抗大一分校敵后辦學(xué)經(jīng)驗研究

凌霄

摘 要：“抗大一分?！?即中國人民抗日軍事政治大學(xué)第一分校，是抗大在敵后根據(jù)地的十二所分校之一?？勾笠环中５霓k學(xué)理念，充分展現(xiàn)了政治堅定、求真務(wù)實、艱苦奮斗、靈活機動的抗大精神，不僅對當(dāng)年抗戰(zhàn)的勝利和教育發(fā)展產(chǎn)生過深刻的影響，而且對當(dāng)今確立干部教育培訓(xùn)思想和觀念，深化干部教育培訓(xùn)改革，具有重要的啟示意義。

關(guān)鍵詞：抗大一分校；學(xué)風(fēng)；理論聯(lián)系實際；啟示

中圖分類號：D231 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）29-0229-02

抗大一分校，即中國人民抗日軍事政治大學(xué)（簡稱抗大）第一分校，是抗大在敵后根據(jù)地的十二所分校之一，在抗日戰(zhàn)爭即將轉(zhuǎn)入相持階段，于1938年12月13日在延安宣告成立，1940年1月5日，抗大一分校師生1370人經(jīng)過40多天的長途跋涉，行程3000多里，到達山東省沂南縣孫祖鎮(zhèn)東高莊，開始了在山東的辦學(xué)歷程。此后的6年，抗大一分校就一直輾轉(zhuǎn)在沂蒙山區(qū)，“在戰(zhàn)斗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中戰(zhàn)斗”，足跡踏遍了蒙山沂水，直到抗日戰(zhàn)爭勝利?？勾笠环中＾k學(xué)7年，共開辦了八期，培養(yǎng)各類干部24 000余名。其中，成為共和國將軍的89人，為國捐軀的262名[1]。1945年10月，全體教職員工挺進東北，于吉林通化歸屬抗大總校建制，完成了其歷史使命。

一、抗大一分校敵后辦學(xué)的成功經(jīng)驗

抗大的干部教育培訓(xùn)，為什么能夠成功？為什么經(jīng)過抗大的培訓(xùn)，大多數(shù)都能成為革命的骨干？抗大的成功經(jīng)驗可以總結(jié)為這樣幾個方面。

（一）堅定正確的政治方向

抗大一分校之所以能培養(yǎng)出大批革命骨干，關(guān)鍵就在于它始終堅持了正確的政治方向，把轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想作為學(xué)校一切工作的重心，尤其強調(diào)加強思想政治教育。政治教育一直處于抗大一分校教學(xué)工作的首位，學(xué)校將馬列主義基本理論、形勢任務(wù)教育、革命傳統(tǒng)教育、黨性鍛煉和思想意識教育等作為教學(xué)的重要內(nèi)容，在政治學(xué)員培訓(xùn)中占70%，在軍事學(xué)員培訓(xùn)中占30%。通過這些措施，抗大成了名副其實的“革命大熔爐”，將來自四面八方，階級出身、社會經(jīng)歷和政治文化水平各異的學(xué)員鍛造成真正的革命戰(zhàn)士。實踐證明，絕大多數(shù)抗大學(xué)員立場堅定，經(jīng)受住了嚴(yán)酷的考驗。其中，還涌現(xiàn)出了張露萍烈士等很多可歌可泣的人物。

毛澤東特別強調(diào)“青年應(yīng)該把堅定正確的政治方向放在第一位”。他說“政治方向可以有許多不同的方向，你們要學(xué)一個正確的政治方向，這就是要打日本、怎樣打日本、為什么日本帝國主義一定能打倒的正確的政治方向?！盵2] 八路軍115師主力進駐山東的時候，不過幾千人，1945年抗戰(zhàn)勝利結(jié)束的時候，已經(jīng)發(fā)展到27萬人。這其中大批的干部都在抗大一分校進行過學(xué)習(xí)培訓(xùn)。當(dāng)時，成千上萬的進步青年，他們冒著生命危險，離開溫暖的家庭，沖破國民黨的層層阻撓，穿過戒備森嚴(yán)的封鎖線，赴抗大一分校學(xué)習(xí)。他們靠的是什么？靠的就是堅定正確的政治方向！堅定正確的政治方向是抗大精神的靈魂，它主要體現(xiàn)在徹底的愛國主義精神，馬克思主義與中國實際相結(jié)合的思想原則，以及崇高的共產(chǎn)主義理想信念。

（二）艱苦奮斗的工作作風(fēng)

抗大一分校的學(xué)習(xí)和生活條件十分艱苦，“認(rèn)字就在背包上，寫字就在大地上，課堂就在大路上，桌子就在膝蓋上”是當(dāng)時辦學(xué)條件的真實寫照。但是，學(xué)校雖然學(xué)習(xí)、生活非常艱苦，因為大家有理想、有目標(biāo)，受遠(yuǎn)大的革命志向和崇高共產(chǎn)主義理想的鼓舞，所以抗大到處洋溢著朝氣蓬勃、愉快向上的歡樂氣氛。這種不怕困難、樂觀向上的校園文化，感染著每個人的心靈，師生們在不知不覺中改變著自己的價值取向和人生態(tài)度。所以，當(dāng)時來到抗大一分校的人，絕大多數(shù)后來都成為我黨我軍的領(lǐng)導(dǎo)骨干。不畏艱難困苦的革命樂觀主義精神，是抗大一分校精神的特色。毛澤東曾風(fēng)趣地說，抗大“過著石器時代的生活，學(xué)習(xí)著當(dāng)代最先進的科學(xué)——馬克思列寧主義?！辈]筆題詞：“在共產(chǎn)黨與紅軍面前，一切普通所謂困難是不存在的，最嚴(yán)重的困難也能克服，紅軍在世界上是無敵的。”

（三）理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)

《抗大學(xué)習(xí)法》明確指出：“我們的學(xué)習(xí)目的與資產(chǎn)階級相反，我們不把學(xué)習(xí)看作‘鍍金、‘鍍銀，裝裝門面的事，而是為了提高每個革命青年的政治覺悟與理論水平，使每個革命者能更好地獻身于民族解放與階級解放的偉大事業(yè)?！睆倪@個意義上來說，學(xué)習(xí)就是為了提高政治覺悟和革命斗爭需要。正因為目標(biāo)明確，大家都養(yǎng)成了聯(lián)系思想和實際學(xué)習(xí)的自覺性。

在艱苦卓絕的抗戰(zhàn)中，抗大一分校堅決廢止黨內(nèi)一度盛行的教條主義學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)廣大學(xué)員緊密聯(lián)系中國革命的實際和抗日戰(zhàn)爭的需要，堅持理論聯(lián)系實際，積極運用馬列主義的基本立場、觀點和方法，認(rèn)真探索中國抗日戰(zhàn)爭的特點、規(guī)律和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，使培養(yǎng)出來的學(xué)員在革命斗爭的具體實踐中發(fā)揮了重要作用。

抗大一分校的軍事課，經(jīng)常是由從一線下來的將領(lǐng)把剛結(jié)束的戰(zhàn)例拿到課堂上討論。有些知識青年入學(xué)前從未摸過刀槍，通過軍事訓(xùn)練和反“掃蕩”反磨擦的戰(zhàn)斗鍛煉，逐漸成為部隊軍政素質(zhì)過硬的指揮干部；學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)員到生產(chǎn)斗爭的實踐中去，到火熱的抗日戰(zhàn)爭中去，向?qū)嵺`學(xué)，向群眾學(xué)。并挺進敵后辦學(xué)，使學(xué)員們不僅學(xué)習(xí)了文化課、軍事課，而且學(xué)會了武裝斗爭，加深了對“武裝斗爭”在中國革命斗爭中的偉大意義的理解；許多學(xué)員積極結(jié)合戰(zhàn)爭中的案例，加深對政治理論和軍事理論的理解和深化，增強了學(xué)習(xí)力，提高了戰(zhàn)斗力；學(xué)員們在學(xué)完軍事課目后，學(xué)校還根據(jù)實際情況組織一兩次行軍、野營或戰(zhàn)斗演習(xí)，想定作業(yè)，設(shè)置難題，特別注重夜間動作的訓(xùn)練與演習(xí)，以適應(yīng)游擊戰(zhàn)爭的環(huán)境，提高了學(xué)員復(fù)雜環(huán)境下的打仗能力……這些理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，使廣大學(xué)員的理論與實踐達到有機結(jié)合?？勾蟆霸娇勾笤酱蟆?！

（四）靈活多樣的辦學(xué)方式

為了適應(yīng)和滿足革命戰(zhàn)爭的需要，抗大一分校培訓(xùn)多以短訓(xùn)為主，目的是保證多出人才、快出人才。曾有人描繪抗大一分校是“開學(xué)典禮不斷，畢業(yè)歌聲不絕”。體現(xiàn)了當(dāng)時特殊歷史條件下靈活多樣的辦學(xué)體制。

在教學(xué)內(nèi)容上，一分校切實貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，倡導(dǎo)求真務(wù)實的學(xué)風(fēng)教風(fēng)，根據(jù)“少而精”的原則來設(shè)計和安排教學(xué)內(nèi)容。所謂“少”，就是內(nèi)容不要多，按照學(xué)員的接受能力與實際需要，從馬列主義寶庫里抽出最需要的內(nèi)容。所謂“精”，有兩層含意：一是學(xué)員所學(xué)的內(nèi)容都應(yīng)是精華，二是使學(xué)員學(xué)得精通。因此，要求在教學(xué)中抽出理論的精華，抓住問題的本質(zhì)，深刻說明，使學(xué)員能夠透徹理解，正確運用。教員要博學(xué)多覽，對教學(xué)內(nèi)容反復(fù)思考，抓住中心，多中求少，博中選精。在決定教育內(nèi)容后，根據(jù)實際情況科學(xué)、適當(dāng)?shù)胤峙浣虒W(xué)時間。

在教學(xué)方法上，一分校注重按照學(xué)習(xí)規(guī)律，進行教學(xué)方法改革創(chuàng)新。根據(jù)紅軍時期干部教育的經(jīng)驗，學(xué)校在教學(xué)上廢止注入式、強迫式、空洞的方法，強調(diào)針對不同的教學(xué)對象，采用不同的教學(xué)方法，運用因材施教的教學(xué)原則，對于斗爭經(jīng)驗豐富、理論基礎(chǔ)薄弱的學(xué)員，以啟發(fā)式、問答式為主，講演式為輔的教學(xué)方法；對于理解能力較強卻缺乏實踐經(jīng)驗的知識青年，則以講演式、啟發(fā)式為主，問答式為輔的教學(xué)方式，形成了生動靈活、求真務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的抗大教風(fēng)，成為抗大精神的綜合寫照。

二、抗大一分校敵后辦學(xué)經(jīng)驗的啟示

抗大一分校的辦學(xué)理念，充分展現(xiàn)了政治堅定、求真務(wù)實、艱苦奮斗、靈活機動的抗大精神，不僅對當(dāng)年抗戰(zhàn)的勝利和教育發(fā)展產(chǎn)生過深刻的影響，而且對當(dāng)今確立干部教育培訓(xùn)思想和觀念，深化干部教育培訓(xùn)改革，具有重要的啟示意義。

（一）黨員干部要把學(xué)習(xí)作為第一位的任務(wù)，樹立終生學(xué)習(xí)的思想

習(xí)近平總書記強調(diào)：“好學(xué)才能上進。中國共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然要依靠學(xué)習(xí)走向未來。我們的干部要上進，我們的黨要上進，我們的國家要上進，我們的民族要上進，就必須大興學(xué)習(xí)之風(fēng)……”然而，如今一些黨員干部和黨組織的學(xué)習(xí)狀況確實不容樂觀?！坝行h員干部不思進取、碌碌無為，不愿學(xué)；有些黨員干部熱衷應(yīng)酬、忙于事務(wù)，不勤學(xué)；有些黨員干部裝點門面、走走形式，不真學(xué)；有些黨員干部心浮氣躁、淺嘗輒止，不深學(xué)；有些黨員干部食而不化、學(xué)用脫節(jié)，不善學(xué)”。[3]

歷史和現(xiàn)實都表明，任何一個政黨，無論實力多強、資格多老、執(zhí)政時間多長，如果因循守舊、故步自封、保守僵化、不思進取，其創(chuàng)造力就會衰竭，生命就要停止。隨著我國經(jīng)濟體制深刻變革，社會結(jié)構(gòu)深刻變動，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化，大量新的難題需要我們?nèi)テ平?，新的挑?zhàn)需要我們?nèi)?yīng)對，新的風(fēng)險需要我們?nèi)セ?。要解決這些問題，唯一的出路在于學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，才能不斷地適應(yīng)外部環(huán)境的變化，才能適應(yīng)新時代的生存方式；才能不斷獲得新信息、新機遇，不斷獲得高能力、高素質(zhì)，才能夠不停頓地克服困難，走向成功；廣大黨員干部才能真正成為黨的方針政策的決策者、實踐者和維護者。

（二）圍繞黨在新時期的目標(biāo)、任務(wù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、開發(fā)培訓(xùn)課程

1941年，毛澤東在《改造我們的學(xué)習(xí)》中明確指出：“在學(xué)校的教育中，在職干部的教育中，教學(xué)不引導(dǎo)學(xué)生研究中國實際，其結(jié)果是謬種流傳、誤人不淺?！笨箲?zhàn)時期，軍事斗爭是黨的中心工作，在抗大的學(xué)習(xí)過程中，廣大學(xué)員自覺把革命理想與現(xiàn)實斗爭緊密聯(lián)系起來，時刻準(zhǔn)備“學(xué)好本領(lǐng)，好上前線去”?？勾笠环中：芏嗾n程都圍繞這一中心工作來設(shè)計，如軍事戰(zhàn)略學(xué)、軍團作戰(zhàn)術(shù)等等。

今天黨校的干部教育培訓(xùn)必須緊緊圍繞黨在新時期的路線、方針、政策來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、開展教學(xué)工作。要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在提高培訓(xùn)的針對性和實效性上狠下功夫。要緊緊抓住國際國內(nèi)形勢的新變化、新進展，緊緊抓住黨員干部思想和工作的實情釋疑解惑。要借鑒抗大一分校在教學(xué)內(nèi)容選擇上采取“少而精”和實用性的原則，將實實在在的“熱點”、“難點”問題作為課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)員掌握精華，真正做到學(xué)以致用，用以促學(xué)，學(xué)用相長，不斷提高執(zhí)政能力?？傊?，黨校教學(xué)要努力將胡錦濤同志提出的樹立“五種意識”、發(fā)揮“五個作用”的要求落到實處。

（三）營造良好的校園氛圍，鼓勵學(xué)員多向交流，達到思想解放

在干部教育培訓(xùn)中充分發(fā)揚民主，讓學(xué)員敢講真話，能講真話，把困擾自己的實際問題擺出來，在解決問題的過程中增長才干。營造活躍、動態(tài)的課堂氣氛，鼓勵多向交流，達到思想開放。實際上，只有當(dāng)學(xué)員開始自主分析問題并進行思想交鋒時，才會真正進入一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)狀態(tài)。正如美國學(xué)者戈瑞森所說：“在成人教育中，沒有任何領(lǐng)域像自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)那樣獲得了如此廣泛的重視并擁有如此眾多的支持者。”不同知識背景、工作經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗的學(xué)員，通過交流可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)員集體就是最寶貴的學(xué)習(xí)資源庫。調(diào)查顯示，我們的干部最喜歡的教學(xué)方式是“研討式”和“案例式”。

這就要求我們在干部培訓(xùn)中，真正做到以問題為導(dǎo)向，以學(xué)員為中心，改革教學(xué)模式，把教師的講授和學(xué)員的交流結(jié)合起來，讓學(xué)員分析思辯，探究解決問題的不同方法，使學(xué)習(xí)真正發(fā)生。在學(xué)員互相交流過程中，有些問題學(xué)員自己能解決就自行解決，解決不了請有經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)同志來授課，或給出解決問題的思路。中央領(lǐng)導(dǎo)同志以教員身份到抗大授課而不是做報告，是抗大教學(xué)最重要的特色之一，這對今天黨校的干部教育培訓(xùn)工作仍具有極強的借鑒意義。

（四）重視師資隊伍建設(shè)，探索一條師資培養(yǎng)建設(shè)的有效途徑和機制

抗大一分校在辦學(xué)過程中，就形成了“專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理”的師資隊伍：一是既有像艾思奇這樣的著名理論家，也有很多包括中央領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的來自黨政軍一線的領(lǐng)導(dǎo)干部。毛澤東、朱德、周恩來等都曾多次在抗大給學(xué)員授課。二是保持抗大與部隊之間通暢的干部交流，既從部隊中選拔優(yōu)秀人才到抗大任教，也從抗大選派優(yōu)秀教員和干部到一線部隊任職，始終保持抗大隊伍的生機與活力。三是充分利用學(xué)員中的資源，很多人既是學(xué)員，又是教員，真正做到教學(xué)互動、教學(xué)相長。此外，抗大還非常重視對師資的培養(yǎng)，通過舉辦教員訓(xùn)練班、設(shè)置教育干事崗位（即在助教中學(xué)習(xí)和成長）、設(shè)立研究室、實行課程準(zhǔn)備會制度，有力地推動了教師培養(yǎng)和課程質(zhì)量的提高。

在我們目前的干部教育培訓(xùn)工作中，很多學(xué)員感覺黨校的教師教學(xué)空洞無物，恐怕就與我們的教育工作者理論太多、實踐太少，二者不能完美結(jié)合有很大的關(guān)系。師資質(zhì)量是黨校內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵。擁有一支教育理念倍新、專業(yè)理論功底深厚、教科研能力強的師資隊伍，是發(fā)揮黨校特殊作用、實現(xiàn)黨?？沙掷m(xù)發(fā)展的必要條件。我們現(xiàn)在也應(yīng)走出一條專兼結(jié)合、雙向互動，領(lǐng)導(dǎo)上講臺、教師當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)（參與實踐）的師資培養(yǎng)道路，建立穩(wěn)定的骨干層和出入有序的流動層相結(jié)合的教師隊伍，從而建立促進人力資源合理配置與開發(fā)利用的有效機制，促進教師隊伍又好又快建設(shè)。

參考文獻：

[1]抗大一分校校史研究會.在敵后的抗大一分校（上、下）[M].北京：中國物價出版社，1995.

[2]毛澤東文集：第2卷[M].北京：人民出版社，1993.

[3]習(xí)近平.關(guān)于建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的幾點學(xué)習(xí)體會和認(rèn)識[J].學(xué)習(xí)時報，2009.