中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)校企結(jié)合

裴志晴

摘 要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，服裝產(chǎn)業(yè)已占有舉足輕重的地位，同時由于企業(yè)生產(chǎn)方式的升級換代，對人才的培養(yǎng)有了更高的要求，這就要求教師在教學(xué)模式上多思考。傳統(tǒng)的服裝教學(xué)模式大多是各科相互分離的，缺乏課程的橫向交融，理論與實(shí)踐課程也都過分注重教學(xué)的獨(dú)立性，這樣無助于理論知識、專業(yè)技能與社會生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合。而今教師應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，朝著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式努力。

關(guān)鍵詞：服裝專業(yè)；校企結(jié)合；實(shí)踐

中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)模式可以采用實(shí)習(xí)基地模式。即建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，這樣既滿足了教師下企業(yè)培訓(xùn)、學(xué)生課程實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的要求，通過信息反饋，又推動了課程的進(jìn)一步建設(shè)，使得課程的建設(shè)和崗位群的需求結(jié)合更加緊密。同時通過實(shí)踐，學(xué)生能與生產(chǎn)一線、與實(shí)際技術(shù)工作“零距離”接觸，有利于專業(yè)技能的提高。

為達(dá)到這一目標(biāo)，在日常教學(xué)中要注意：（1）增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)課時，在時間和空間上最大限度地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室功能，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做，反復(fù)練”中理解，切實(shí)掌握和提高技能。（2）規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)行為，嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程和實(shí)訓(xùn)管理，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供前提保障。（3）在校創(chuàng)設(shè)“實(shí)戰(zhàn)”情境，將生產(chǎn)加工與教學(xué)實(shí)訓(xùn)結(jié)合，教師就是師傅，實(shí)訓(xùn)室就是車間，讓學(xué)生在走出校門前就掌握實(shí)用技術(shù)。

此外，學(xué)生要想掌握技能，就必須進(jìn)行大量的訓(xùn)練，要訓(xùn)練就需要大量的布料，否則就是無米之炊，紙上談兵。校企結(jié)合后，可以將從工廠獲得的大量的邊角布料給學(xué)生練習(xí)，變廢為寶，使資源得到充分利用。同時可以請師傅介紹各種設(shè)備的用途、操作方法，示范出故障該如何修理。在進(jìn)行生產(chǎn)管理教學(xué)時教師直接帶學(xué)生進(jìn)車間觀看裁剪制作的工藝流程，真正了解而不是盲目地死記課本，這不僅能幫助學(xué)生直接了解具體生產(chǎn)崗位的技術(shù)要求，還能使畢業(yè)與就業(yè)接軌。學(xué)生融入集體，進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德與紀(jì)律觀念，還能鍛煉出認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度以及吃苦耐勞的生活作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神和堅定樂觀的生活態(tài)度。

因此，校企結(jié)合是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和專業(yè)人才的有效途徑。

學(xué)生通過在校辦工廠生產(chǎn)，可以將學(xué)到的基本技能與商品化生產(chǎn)相結(jié)合起來進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，既提高了綜合能力，又加強(qiáng)了對企業(yè)經(jīng)營、創(chuàng)業(yè)方面的了解，強(qiáng)化了技術(shù)技能，縮短了從學(xué)校到企業(yè)較長的適應(yīng)過渡期。同時，堅持以工學(xué)結(jié)合為形式的人才培養(yǎng)模式，才能真正貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，才能辦成具有開放性和生命力的專業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)服裝專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位 河北辛集市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）