小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)探索

劉倩

摘 要：閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，尤其是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中更要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這是為將來(lái)更好地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的重要一步。個(gè)性化閱讀是把閱讀的主體交給學(xué)生，更注重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生更樂(lè)于參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而打造靈動(dòng)飛揚(yáng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；個(gè)性閱讀；策略；自主閱讀；多元化評(píng)價(jià)

語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化閱讀，既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。個(gè)性化閱讀讓學(xué)生更喜歡參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣自然也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，十分有助于激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生不時(shí)地迸發(fā)出智慧的火花，激活語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文課堂更有生機(jī)，在潛移默化中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀是學(xué)生閱讀的啟蒙階段，學(xué)生的個(gè)性正處于發(fā)展的階段，不夠穩(wěn)定，加上他們喜歡模仿，興趣又比較寬，但是他們?nèi)狈Τ志眯?，也不夠?qū)Ｗⅲ庵玖^差，對(duì)于抽象問(wèn)題的理解存在著困難。小學(xué)生缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)，就像一張白紙，需要教師精心的引導(dǎo)和教育，讓他們健康快樂(lè)地發(fā)展。那么，如何針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)呢，我們可以從以下方面入手。

一、構(gòu)建自主閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

實(shí)施個(gè)性化閱讀最重要的是讓學(xué)生可以自主閱讀，沒(méi)有學(xué)生的自主性，那個(gè)性閱讀就無(wú)從談起了。因此，我們要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主閱讀課堂，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.給予學(xué)生充分的閱讀時(shí)間

個(gè)性化閱讀把閱讀自主權(quán)交給了學(xué)生，這就需要教師必須給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間。一般教師都會(huì)在新課開(kāi)始前給學(xué)生布置閱讀作業(yè)，但是也都明白仍有很多學(xué)生不會(huì)去認(rèn)真對(duì)待，更談不上什么個(gè)性閱讀，因此，教師都會(huì)在課堂上進(jìn)行個(gè)性化閱讀，根據(jù)學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容制定好目標(biāo)，有計(jì)劃地進(jìn)行個(gè)性閱讀，給足學(xué)生閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，提高閱讀效率。如對(duì)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》進(jìn)行閱讀的時(shí)候，我盡可能地把閱讀的時(shí)間讓給學(xué)生，并讓學(xué)生在自主閱讀后提出自己的看法或是問(wèn)題。閱讀后學(xué)生的提出問(wèn)題各種各樣，如為什么外國(guó)學(xué)生看不起中國(guó)人？徐悲鴻是如何勵(lì)志學(xué)畫(huà)的？等等，充分的時(shí)間讓學(xué)生在自主閱讀中有了思考的時(shí)間，并加深了對(duì)文本的理解。

2.給予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，他們有著不同的興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)方式的喜好也是各不相同的。因此，在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)也當(dāng)做是一種樂(lè)趣，更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。如對(duì)《黃山奇石》進(jìn)行個(gè)性閱讀后，我讓學(xué)生對(duì)自己感知的美景表達(dá)，也做一回導(dǎo)游，這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有限制學(xué)生的表達(dá)方式，而是讓學(xué)生自己選擇交流方式，如喜歡口頭表達(dá)就進(jìn)行口述、喜歡朗讀的就朗讀、喜歡用繪畫(huà)表達(dá)的就可以畫(huà)一幅更美的黃山奇石圖等等，讓學(xué)生在更廣闊的空間里發(fā)展，盡情地表現(xiàn)個(gè)性，讓潛力更放光彩。

二、構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

個(gè)性化閱讀評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展需求，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生盡可能地去實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。因此，在個(gè)性閱讀評(píng)價(jià)中我們要樹(shù)立多元化評(píng)價(jià)觀，按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要從各個(gè)方面進(jìn)行考慮，應(yīng)是一種發(fā)展的、全面的、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系，要尊重每一位學(xué)生，把重視“知識(shí)”評(píng)價(jià)向重視“人”的課堂評(píng)價(jià)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、和諧的發(fā)展環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳立娟.小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].課外語(yǔ)文：教研版，2013（3）.

（作者單位 江西省贛州市興國(guó)縣埠頭鄉(xiāng)埠頭小學(xué)）