讓學(xué)生在老師正確的評價中成長

尤艷紅

[摘要]課程標準中指出：“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！毙抡n程改革對學(xué)生評價的要求，以學(xué)生為本，把評價作為促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使教書與育人同在。

[關(guān)鍵詞]尊重 平等 賞識 贊美

教師不僅要尊重學(xué)生、愛學(xué)生，還要賞識每一位學(xué)生。學(xué)生都希望得到老師的表揚。這就要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，哪怕是一點微弱的閃光點也要進行表揚；對學(xué)生的質(zhì)疑也要贊賞，贊賞他們勇于創(chuàng)新的精神；現(xiàn)代教育理論指出：“教育評價的目的，不是為評價而評價，而是為教育而評價?！笨茖W(xué)、合理、鼓勵、創(chuàng)新的評價有利于促進學(xué)生的健康可持續(xù)性發(fā)展。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“贊揚差生極其微小的進步，遠比嘲笑更文明。”希望得到別人贊美是每個學(xué)生的天性，那么，我們在教學(xué)中，應(yīng)該怎樣對學(xué)生進行正確的評價，促進學(xué)生的素質(zhì)全面提高呢？

一、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。學(xué)校教育就是愛的教育，教師對學(xué)生要有一片愛心，評價要用“愛”去寫，要表達出班主任對學(xué)生的關(guān)心、愛護和幫助，盡可能用親切、溫柔的語調(diào)肯定學(xué)生的進步，用鼓勵、恰當?shù)恼Z言指出他們的不足和缺點，字里行間要飽含班主任的熱情，寄予深切的厚望，不能諷刺、挖苦、教訓(xùn)，要讓學(xué)生讀到自己的評語如同品味一杯香醇的牛奶，意味深長。

二、有的放矢，導(dǎo)向性強

每個學(xué)生都希望得到別人贊美，都希望別人接受自己的思想和行為。因此，教師在評價時要有針對性，有的放矢，不要一票否決，要找出學(xué)生的優(yōu)點并贊美，同時指出學(xué)生的缺點。此外，教師的評價還要有導(dǎo)向性，當他們犯了錯誤，并認識到自己的錯誤后，教師就應(yīng)該循循善誘，指導(dǎo)他們改正。古人說：知錯就改，善莫大焉。鼓勵學(xué)生改正錯誤。這樣，才能讓學(xué)生百尺竿頭、更進一步。

三、因人而異，評價有別

在教學(xué)中，要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特征和個性差異、性別差異，用不同的方式手段進行評價。當學(xué)生在課堂沒有遵守紀律時，當成績考得不好時，不要不分青紅皂白的嚴厲批評或當眾批評，不要傷害學(xué)生的自尊心，如果是性格內(nèi)向、多愁善感并且沒有自信的學(xué)生，那何嘗不是雪上加霜呢！在評價時，要看學(xué)生是否有意或是無心之失，要看性格是外向或是內(nèi)項，還要看是男生還是女生，作出能讓學(xué)生接受的評價。

四、恰如其分，以情感人

不當?shù)脑u價會產(chǎn)生不良的后果，如批評不當會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮、恐懼的心理，過度的表揚會使學(xué)生沾沾自喜、忘乎所以；而程度較輕的批評起不到警惕的作用；而表揚程度較輕又不容易激發(fā)學(xué)生積極的情感。因此，對學(xué)生的評價要恰如其分，要讓學(xué)生感到老師的關(guān)懷之情。動之以情，曉之以理，學(xué)生更能在恰當?shù)脑u價中健康地成長。

此外，教師還要注意評價的方式多樣化，加強對學(xué)生進行思想品德、心理健康的教育，使其勝不驕、敗不餒，尊重學(xué)生和嚴格要求學(xué)生。這樣才能做到以學(xué)生為本，促進學(xué)生快樂健康的成長。

五、評價要活，展望未來

評價要活，教師要用發(fā)展的眼光看學(xué)生。因此在評價時不要妄下結(jié)論。當學(xué)生回答不出問題時，教師就說：“你怎么這么笨??？” 當學(xué)生考試成績差時，教師就說：“你怎么就不如其他學(xué)生呢？”都將深深地刺傷他們的自尊心、自信心，所以即便是學(xué)生真的不行，也要在評價上多鼓勵，讓他們有信心，激發(fā)他們的積極性。古人說：“士別三日，當刮目相看?！苯裉觳恍?，并不是說以后都不行，就是要教師關(guān)注學(xué)生的未來。

綜上所述，要正確地評價學(xué)生必須采用動靜結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合、言行結(jié)合。“多一把尺子，就多一批好學(xué)生”，采用的評價方式方法越多，所獲得的反饋信息也將越標準、越全面。除此以外，身為教育工作者，也不能完全地以同一標準的水平評價所有學(xué)生，而應(yīng)面對學(xué)生的實際：能發(fā)展多少就發(fā)展多少，進步了就好！

（作者單位：遼寧省遼陽市太子河區(qū)王家鎮(zhèn)中心小學(xué)）