高職院校“訂單式”人才培養(yǎng)模式的探索與研究

李宏博

摘要：“訂單式”人才培養(yǎng)是面向企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)一線的崗位群或技能性領域，培養(yǎng)高技能型應用型人才的一種模式。這種模式使高職教育實現(xiàn)了從傳統(tǒng)教學體系到現(xiàn)代教學體系的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，不僅提升了學生綜合素質(zhì)，而且從根本上解決了學生就業(yè)難的問題。本文以訂單培養(yǎng)為論述點，從如何把握人才培養(yǎng)目標與方向，不斷縮短院校人才培養(yǎng)和企業(yè)人才需求之間的差距，形成體系完整、特色鮮明、制度完備的人才培養(yǎng)模式等方面，進行了全面深入地探索、分析與總結(jié)。

關鍵詞：訂單；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)模式

一、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵

所謂“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是指高職院校針對崗位職業(yè)能力和企業(yè)對人才種類的要求，校企充分利用辦學條件、資金、設備、師資、技術(shù)等方面的有利資源，共同簽訂人才合作培養(yǎng)協(xié)議，制訂人才合作培養(yǎng)計劃，共同完成人才培養(yǎng)和接收過程，企業(yè)全程參與人才質(zhì)量評估并按照簽訂的協(xié)議安排學生就業(yè)的合作辦學新模式。“訂單”將學校和企業(yè)以合作的形式緊密結(jié)合，使企業(yè)生產(chǎn)與學校教學在人才培養(yǎng)的全過程中彼此作用、相互依存。高職教育的“訂單式”培養(yǎng)涉及學校、學生、企業(yè)、社會等方方面面因素，是一個系統(tǒng)、復雜的過程?！坝唵问健迸囵B(yǎng)的目標是實現(xiàn)人才和市場的對接，其關鍵是達到理想和充分就業(yè)，這是衡量“訂單式”培養(yǎng)的基本原則和標準。

“訂單式”培養(yǎng)模式中包含學校、學生和企業(yè)三個主體，“訂單式”合作培養(yǎng)的前提是三方主體在主觀意愿和利益上達成一致和統(tǒng)一。在人才整個培養(yǎng)過程中，“訂單式”人才培養(yǎng)模式強調(diào)建立一種合作、互利的雙贏關系，并且校企雙方的共同參與。

二、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的重要特征

1.人才培養(yǎng)目標針對性強，符合現(xiàn)代社會職業(yè)教育的發(fā)展趨勢

“訂單式”培養(yǎng)人才培養(yǎng)目標針對企業(yè)的相關崗位職業(yè)能力需求所制定，遵循了職業(yè)教育的基本規(guī)律。在“訂單式”人才培養(yǎng)過程中，學校與企業(yè)的緊密合作保證了人才培養(yǎng)目標的最終實現(xiàn)。

2.教學內(nèi)容實踐性強，有利于學生提高學生實際動手能力

“訂單式”培養(yǎng)中的教學內(nèi)容是校企雙方經(jīng)過反復推敲、協(xié)商，最終形成的，具有較強的實用性、靈活性和實踐性，能夠最大限度地滿足培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的人才需要，有利于學生提高學習效用，促進學生動手能力水平的提升。

3.教學改革適應性強，符合高職教育改革的趨勢

“把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點”是近幾年高職教育改革的趨勢要求。而“訂單式”人才培養(yǎng)模式的突出特點就是“按需培養(yǎng)、企業(yè)錄用”，因此非常適應高職教育改革總體趨勢。

4.專業(yè)思想穩(wěn)固性強，實現(xiàn)畢業(yè)生的高就業(yè)率

“訂單式”人才培養(yǎng)在合作初期，校企雙方就明確分工，明晰培養(yǎng)目標，訂單班學生經(jīng)過篩選與系統(tǒng)的專業(yè)教育引導，企業(yè)在學生學習期間不但提供專業(yè)實踐場所，有的還給予一定的經(jīng)濟資助，所以學生們普遍專業(yè)思想穩(wěn)固，極少發(fā)生退學、轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象，基本能夠按照教學要求完成規(guī)定學業(yè)，畢業(yè)后即可進入訂單企業(yè)開始工作，達到較高的就業(yè)率，實現(xiàn)了零距離就業(yè)。

三、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的基本要素

1.市場的強力需求與企業(yè)的有力支撐

現(xiàn)代市場經(jīng)濟運行的一大原則就是需求優(yōu)先，即“以需定產(chǎn)”，這是今天高職院校發(fā)展必須遵循的一個原則，也是“訂單式”教育的前提。高職院校只有面向市場，進入市場，與相關產(chǎn)業(yè)與企業(yè)緊密結(jié)合，才會有生機與活力，否則“訂單式”培養(yǎng)就是無源之水。

2.突出的辦學特色和顯著的專業(yè)優(yōu)勢

學校要想從企業(yè)獲得人才的“訂單”，受到企業(yè)的青睞，最根本的前提條件在于學校自身的辦學規(guī)模、社會聲譽以及形成有別于普通高等學校的辦學特色；另一方面在專業(yè)設置上要與地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合，貼近行業(yè)、企業(yè)需要辦專業(yè)，打造優(yōu)勢專業(yè)，增強為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務的功能，切實加強實踐性專業(yè)教學，及時培養(yǎng)企業(yè)所需要的技術(shù)應用人才。

3.學生的自主選擇與學校的選拔引導

在“訂單式”人才培養(yǎng)的過程中，學生這個特殊“產(chǎn)品”具有一定主觀能動性，如果忽略被教育者的主觀能動性可能導致整個合作過程和預期目標難以實現(xiàn)，因此如何挑選學生組建“訂單班”是“訂單式”人才培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是必不可少的因素，校企雙方都要充分重視，并在遵循公平、公正、公開的原則下開展此項工作。

4.“工學交替、雙證融通”的教學體系和課程設置

“能力本位”是“訂單式”培養(yǎng)的實質(zhì)，而實現(xiàn)這一目標就必須將原有人才培養(yǎng)方案中的教學體系和課程設置要求進行重新設定與組合。在整合過程中要嚴格遵照“從工作中來、到工作中去”的課程開發(fā)思路，結(jié)合職業(yè)崗位要求，科學調(diào)整課程內(nèi)容及課程標準。

四、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的基本要素

1.學前定向培養(yǎng)模式

學前定向培養(yǎng)模式是學生在錄取時就進入校企共建訂單班，在校學習全過程都在校企共同管理之下，因此培養(yǎng)目標針對性強，培訓內(nèi)容系統(tǒng)規(guī)范，但訂單履行時間較長，需要校企雙方投入較大的人力、物力與財力。

2.學中定向培養(yǎng)

新生入學第一年接受專業(yè)基礎教育，第二年用人企業(yè)根據(jù)人才需求經(jīng)過一定的考核形式從學生中選錄培養(yǎng)人才，組建訂單班來實行校企共同訂單培養(yǎng)，第三年安排學生到企業(yè)進行頂崗實習，實行過程共管和“工學交替”。

3.隨機培養(yǎng)類型

用人單位根據(jù)市場需要和階段性用工變化，即時選擇對應的職業(yè)院校進行訂單人才培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)的時間上和規(guī)模上都具有一定的不確定性和松散性。

4.第三方訂單培養(yǎng)類型

此種類型也稱為“間接訂單”。此種培養(yǎng)類型下，學校不與用人單位發(fā)生聯(lián)系，即不存在合作協(xié)議，而是與社會上的第三方（人力資源公司）簽訂訂單。校企雙方如果采用第三方參與的“訂單”培養(yǎng)模式時，也要定期相互聯(lián)系，簽訂合同或制定法規(guī)，以保障訂單培養(yǎng)的順利進行，同時一定要與信譽度好的中介公司進行合作。

五、實施“訂單式”人才培養(yǎng)的意義

1.有利于學校進行實質(zhì)性的教學改革

“訂單式”培養(yǎng)非常強調(diào)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，因此就要求學校對原有人才培養(yǎng)定位、專業(yè)設置、課程體系進行深層次的改革，對原實訓設施的質(zhì)量與功能進行進一步的挖掘、完善與提升，對教學模式的實施突出實用訂單培養(yǎng)的內(nèi)容及以能力、技能為本位的目標。

2.有利于企業(yè)經(jīng)濟效益的提高

訂單教育最大的好處就是：第一，人才培養(yǎng)目標明確，學生一旦進入就業(yè)崗位，就能很快適應崗位需要，以實現(xiàn)“零距離”上崗。很大程度上降低了企業(yè)的崗前培訓成本。第二，學校不但可以依據(jù)企業(yè)需求組建訂單班，為企業(yè)輸送具有知識和技能的合格員工，而且也可以作為企業(yè)員工崗位培訓和繼續(xù)教育的基地，提升企業(yè)員工的綜合素質(zhì)，從而有效企業(yè)的科技與文化發(fā)展的基礎。

3.有利于打造高水平的專兼師資隊伍

根據(jù)訂單班的教學需要，使專業(yè)教師更加貼近市場、貼近前沿、貼近行業(yè)，積極獲取行業(yè)職業(yè)資格證書，有效解決“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)問題。有利于提高學生的綜合實力，保障學生順利就業(yè)。訂單培養(yǎng)的學生，由于在校期間就與企業(yè)簽訂了合同，因此他們有非常明確的學習目標，能自覺按企業(yè)要求塑造自己，專業(yè)學習積極性高，主動性強。為解決以后在實際生產(chǎn)中遇到的各種問題，成為企業(yè)的合格員工，而努力提高自己各方面的能力。

總而言之，“訂單式”人才培養(yǎng)的實施，突破了教學只停留在淺層次的人才培養(yǎng)階段，學校依靠企業(yè)提供的資源優(yōu)勢，與市場接軌，培養(yǎng)出真正符合市場需求的人才，幫助學生順利就業(yè)。同時也使學校在人才培養(yǎng)上避免盲目性，使學校根據(jù)明確的培養(yǎng)目標，有的放矢地展開教學工作。實踐也證明了只要組織得當、合理安排，“訂單式”人才培養(yǎng)模式具有極強的優(yōu)越性和可操作性，可以較好地解決當前高職院校最突出的招生、就業(yè)難題，而且在與企業(yè)的長期合作中實現(xiàn)專業(yè)持續(xù)、良性的增長與規(guī)模的擴大。

（作者單位：開封大學宣傳部）