初中政治教學(xué)中的現(xiàn)狀反思及優(yōu)化策略構(gòu)建

王美勇

【摘要】現(xiàn)在的初中政治教學(xué)普遍存在著很大的問(wèn)題。在初中政治教學(xué)過(guò)程中，明顯有教學(xué)效果差、教學(xué)質(zhì)量低下的現(xiàn)象，學(xué)生往往不重視這一科目，教師的教學(xué)心理也存在著十分大的問(wèn)題，很多教師認(rèn)為這一科目不是中考應(yīng)試科目，不需要花費(fèi)太大的心思，往往敷衍了事，不予以重視。還有一種現(xiàn)象就是口頭重視，口頭上講著如何抓學(xué)生的思想品德、政治修養(yǎng)，其實(shí)在實(shí)際的教學(xué)中并不是如此。這些都是十分可怕的，針對(duì)這樣的問(wèn)題，本文進(jìn)行了深刻的反思，提出了相關(guān)的優(yōu)化政策。

【關(guān)鍵詞】初中政治 反思 優(yōu)化政策

在現(xiàn)實(shí)生活中，真正有成就的人并不是那些極度聰明的人，往往都是一些踏實(shí)認(rèn)真、思想政治優(yōu)良的人。在初中階段，學(xué)生的思想相對(duì)十分活躍，想法新奇古怪，好勝心、好奇心都十分強(qiáng)烈，所以初中的政治教育就變得尤為重要。政治課堂應(yīng)該教育學(xué)生建立正確的人生觀，價(jià)值觀，擁有優(yōu)良的品格，成為可以被同伴信任的人，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，勇于接受挑戰(zhàn)，能夠漂亮地完成教師交給的各項(xiàng)任務(wù)。但是在長(zhǎng)期以來(lái)的初中政治教學(xué)中，學(xué)生們往往認(rèn)為政治課堂過(guò)于沉悶、壓抑，沒(méi)有快樂(lè)感，產(chǎn)生不了興趣。

一、初中政治教學(xué)存在的問(wèn)題

在初中政治的課堂上，學(xué)生普遍是昏昏欲睡的精神狀態(tài)，完全打不起精神。在我們的調(diào)查過(guò)程中，學(xué)生普遍反映教師的教學(xué)方式古板，教學(xué)內(nèi)容難學(xué)難懂，學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著很大的問(wèn)題。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們又該如何進(jìn)行改進(jìn)呢？我們下面就來(lái)討論這些問(wèn)題，并提出具體的優(yōu)化對(duì)策，幫助學(xué)生快點(diǎn)愛(ài)上政治課堂，體現(xiàn)政治課堂的實(shí)際意義。

1.教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)、簡(jiǎn)單。由于教學(xué)條件、教師能力等各方面的影響，導(dǎo)致初中政治課堂的教學(xué)方式十分簡(jiǎn)單，相對(duì)傳統(tǒng)。教師往往只是千篇一律地對(duì)著學(xué)生教授書(shū)本知識(shí)，在講臺(tái)上唱著獨(dú)角戲，而學(xué)生普遍沒(méi)有反應(yīng)，甚至連聽(tīng)課的學(xué)生都沒(méi)有幾個(gè)，這樣沒(méi)有互動(dòng)、沒(méi)有交流的課堂，想必教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)高到哪里去吧。

2.多媒體教學(xué)沒(méi)有得到充分的使用。當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)在不斷地發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)也在不斷地被廣泛應(yīng)用。但是有些教師由于年齡、興趣等自身原因，不能夠熟練地掌握多媒體軟件的使用，不能夠充分的利用多媒體資料。還有一些年輕的教師往往過(guò)于追求多媒體資料的色彩豐富，而忽略了教學(xué)內(nèi)容本身，知識(shí)量過(guò)少，導(dǎo)致初中政治課堂成為了國(guó)畫(huà)教學(xué)。還有一些教師過(guò)度依賴(lài)于多媒體教學(xué)資料，往往在課堂中多媒體資料的放映成為了課堂工作中的主要內(nèi)容，教師不對(duì)內(nèi)容進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解不到位，迷茫，甚至有些學(xué)生根本不懂，放棄了政治的學(xué)習(xí)。這樣的問(wèn)題在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作中十分顯著，嚴(yán)重影響著初中政治的教學(xué)質(zhì)量。

3.過(guò)度的情境教學(xué)。有些年輕的教師為了提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，將情境教學(xué)引入了課堂之中。但是往往這種情境教學(xué)的引入分寸把握得不是十分恰當(dāng)，過(guò)度地引入情境教學(xué)，使學(xué)生只關(guān)注了玩，而忘記了知識(shí)的吸收。還有的情境教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容完全無(wú)關(guān)，學(xué)生完成任務(wù)后，完全不知道教師想要向大家闡述什么，自然也就得不到知識(shí)的積累。

二、針對(duì)當(dāng)前初中政治教學(xué)問(wèn)題的優(yōu)化政策

1.優(yōu)化課前備課，改善教學(xué)方式。想要呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)精彩的課堂，教師的備課工作十分重要。教師應(yīng)該對(duì)講述的教學(xué)內(nèi)容熟知于心，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)串聯(lián)成為一個(gè)十分系統(tǒng)的教學(xué)體系，改善自身的教學(xué)方法，要給學(xué)生在課堂上發(fā)揮的空間，教師應(yīng)該善于積極地提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。教師在政治教學(xué)過(guò)程中想要完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式就要?jiǎng)?chuàng)建新的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主體，教學(xué)模式成為有問(wèn)有答的過(guò)程。教師還可以在課堂中通過(guò)舉例來(lái)解釋知識(shí)點(diǎn)的意思，以此來(lái)幫助學(xué)生理解一些定義、概念的深刻含義。這樣的課堂，教師不會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得乏味。

2.教師要有效地利用多媒體?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于電腦的熟悉程度都是十分高的，教師就應(yīng)該利用這一點(diǎn)，善于利用多媒體，讓學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)產(chǎn)生興趣。教師可以將教學(xué)內(nèi)容合理地搭配上一些圖片或者是音頻、視頻文件，學(xué)生在享受的同時(shí)也會(huì)進(jìn)行思考，從中感悟知識(shí)的真諦，感受政治課堂的魅力。教師還可以在課堂的結(jié)尾鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作多媒體教學(xué)課件，以此鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。

3.適當(dāng)使用情境教學(xué)。如果教師可以適度地使用情境教學(xué)來(lái)豐富初中政治教學(xué)課堂，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量也會(huì)起到積極的作用。教師可以選取一些知識(shí)點(diǎn)，引入一些情境，讓學(xué)生進(jìn)行編排、思考。

綜上所述，在初中政治課堂中，教師首先要做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)于每一堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。其次，教師要關(guān)注學(xué)生的一些反應(yīng)，盡量調(diào)起學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)問(wèn)、多回答，使初中政治課堂真正地“活”起來(lái)。

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