淺談初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有效措施

蔣鷹

摘要：中學(xué)生普遍感到物理難學(xué)，原因有很多方面，其中一個(gè)重要的原因是沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.學(xué)生沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來就感到無從下手，事倍功半，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來就感到輕松，得心應(yīng)手，事半功倍，所以在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)法指導(dǎo)，非常重要，也是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一.

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；指導(dǎo)學(xué)法；有效措施

一、觀察物理現(xiàn)象， 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

觀察就是充分利用人的各種感覺器官，對(duì)自然界的物理現(xiàn)象（包括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）的知覺過程.觀察力是觀察活動(dòng)的效力.人們對(duì)客觀世界的正確認(rèn)識(shí)，是在反復(fù)觀察的基礎(chǔ)上形成的.學(xué)生與物理環(huán)境的作用從根本上說始于觀察，從觀察中獲得感性材料.因此，觀察力是物理學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的門戶和源泉，是學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的智力條件.凡是觀察力強(qiáng)的學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率較高、成績(jī)較好.因而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)好物理具有十分重要的意義.

初中物理教材中的幾百幅插圖，有助于培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力.教師在傳授物理知識(shí)過程中應(yīng)結(jié)合插圖，幫助學(xué)生從插圖所涉及的現(xiàn)象中抓住最主要的東西，排除無關(guān)或次要方面的東西，并深入到現(xiàn)象本質(zhì)，抽取其實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，以達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的目的.例如，在學(xué)習(xí)初中物理 “光的反射”一節(jié)“光的直線傳播”中日食、月食成因時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，明確觀察目標(biāo)，讓學(xué)生分析當(dāng)太陽、地球、月球處于何位置時(shí)才出現(xiàn)日食或月食，回答為什么會(huì)出現(xiàn)此現(xiàn)象，由此提示什么結(jié)論，通過讓學(xué)生的觀察、分析，學(xué)生很容易就得出“光的直線傳播”這一結(jié)論.

同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生注重觀察日常生活、生產(chǎn)中的物理現(xiàn)象，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課標(biāo)理念.如，在學(xué)光現(xiàn)象這一章時(shí)，生活中的鏡子、藍(lán)天白云、雨后彩虹、水中倒影等奇妙的現(xiàn)象.

二、開展探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生思考能力

探究學(xué)習(xí)具體是指一種新型的學(xué)習(xí)方法，探究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的物理教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別在于教師在課堂上不再是單純傳授結(jié)論性知識(shí)，而是極可能為學(xué)生提供豐富多彩的研究與創(chuàng)新的環(huán)境，探究性教學(xué)的關(guān)鍵在于教師能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去質(zhì)疑、調(diào)查、探究與思考.那么如何開展探究學(xué)習(xí)呢？如何讓學(xué)生勤于思考、善于思考呢？

1.在解決具體問題，比如，習(xí)題教學(xué)時(shí)留給學(xué)生一定量的時(shí)間去思考，這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的全部知識(shí)，引導(dǎo)他們運(yùn)用類比、聯(lián)想的方法，充分發(fā)揮他們的想象力，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行全面分析，進(jìn)而發(fā)掘問題的本質(zhì)關(guān)系，從而達(dá)到啟發(fā)他們理清總體思路、確定求解途徑的目的，同樣也培養(yǎng)了他們進(jìn)行大步驟、大跨度的思維.

2.根據(jù)新課標(biāo)對(duì)能力與技能的具體要求，安排探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容.例如，課標(biāo)中要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，會(huì)使用天平、溫度計(jì)、電流表等基本物理實(shí)驗(yàn)儀器.學(xué)生在探究物質(zhì)密度、探究物體熔化、沸騰等實(shí)驗(yàn)中，對(duì)學(xué)生使用這些儀器技能方面已有相當(dāng)高的要求.那么可以在之前儀器介紹使用的課堂上，變儀器演示轉(zhuǎn)變?yōu)榉纸M探究實(shí)驗(yàn)，努力增加學(xué)生對(duì)這些儀器的使用頻率，讓學(xué)生在探究?jī)x器的過程中，提高儀器使用的技能.

3.在學(xué)完一章或一個(gè)單元后，要幫助學(xué)生建立起章節(jié)、單元以及全書的整體知識(shí)框架，以培養(yǎng)學(xué)生物理思維的靈活性和敏捷性.由于中學(xué)生所處的特殊年齡階段，他們一般來講都是較難以獨(dú)立地把握各種知識(shí)之間的相互聯(lián)系，所以教師一定要花適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生建立各部分的知識(shí)框架.在新課的開始，采用簡(jiǎn)單扼要的語言來闡明各章節(jié)的承接關(guān)系；每章的復(fù)習(xí)課都向?qū)W生展示系統(tǒng)的知識(shí)框架；經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本目錄和分析教材等.

三、重視習(xí)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解題能力

習(xí)題教學(xué)是物理教學(xué)整體的一個(gè)組成部分.它一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，另一方面可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行解題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決各種問題的能力.

1.指導(dǎo)學(xué)生找出習(xí)題的隱含條件.學(xué)生在解物理習(xí)題時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到這種情況：有些解題的必要條件，題中并未明確給出，而是隱含在字里行間.這時(shí)要通過精選課堂練習(xí)題，幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確地找出習(xí)題的隱含條件.

在平常的解題過程中，可以經(jīng)常提醒學(xué)生熟練掌握概念和規(guī)律：物理概念和規(guī)律是在理論、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)、發(fā)現(xiàn)的，具有一定的普遍意義，掌握了它們，就能找出其中的隱含條件.例如，“兩個(gè)用電器串聯(lián)在某一電路中……”，由串聯(lián)電路規(guī)律可知，電流強(qiáng)度處處相等，所以隱含條件為：流過兩燈的電流強(qiáng)度相等.又如，“兩用電器并聯(lián)在某一電路中……”，很顯然，由并聯(lián)電路規(guī)律可知，隱含條件為，兩燈兩端電壓相等.

2.立足學(xué)生創(chuàng)設(shè)解題情景.在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時(shí)要研究學(xué)生，估計(jì)他們常見的錯(cuò)誤.同時(shí)，研究他們對(duì)基本知識(shí)的掌握情況，從而有針對(duì)性地精選課堂練習(xí)題，排除學(xué)生的思維障礙，走出思維定勢(shì)，這對(duì)知識(shí)的理解和鞏固是很重要的一環(huán).

我們?cè)诜治鲆恍┝?xí)題時(shí)可以充分利用畫圖法來說明習(xí)題的題義，也可以充分利用畫圖法來說明某個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程等；同時(shí)，也可以利用畫圖來說明學(xué)生正在學(xué)習(xí)的物理知識(shí).例如，小明要研究物體所受的浮力是否與物體本身的密度有關(guān)，如何探究呢？請(qǐng)你幫助他設(shè)計(jì)一個(gè)探究方案，要求：寫出所需器材、研究步驟、同時(shí)要設(shè)計(jì)一個(gè)供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄的表格.對(duì)于這一問題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程講解除了必要的文字外，利用相應(yīng)的圖畫來配合文字.那么對(duì)于學(xué)生來說設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程就更有條理化了.

[南京市江寧區(qū)橫溪初級(jí)中學(xué) （211155）]