微課教學模式下的初中數(shù)學教學

季建微

摘要：在初中教育體系當中數(shù)學學科是非常重要的學科內容之一，隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式已經無法滿足學生的成長需求，教師應當在初中數(shù)學課堂中充分借助信息化教學手段優(yōu)化課堂教學方式，微課教學就是一種具有針對性的全新教學方式，深入探討微課教學模式的有效應用意義重大。

關鍵詞：初中數(shù)學;微課教學;有效策略

當前，社會發(fā)展離不開信息技術的支持與網絡資源的共享，在社會的生產和生活當中互聯(lián)網得到了廣泛應用，這也讓教育工作者擁有了更多的途徑去搜集教學資源，并將教學資源整合成微課視頻對學生展開針對性的指導，微課教學的應用不僅能夠為學生提供新的學習思路和學習方法，也能更好地落實因材施教的教學理念，幫助學生深刻體會到數(shù)學學科的趣味與魅力，從而幫助學生完成相應的學習任務。教師必須發(fā)揮微課指導作用為學生的數(shù)學學習提供有效保障。

一、課堂導入運用微課

初中數(shù)學中重難點知識往往具有一定的抽象性特征，要求學生在學習過程中具備一定的邏輯思維為能力，數(shù)學教師在講解這部分抽象內容時，可以充分借助微課教學為學生構建一個相對具體且生動的教學情境，將重難點知識合理導入到相關的情境當中，為學生接下來的數(shù)學學習做好鋪墊，從而顯著提升傳統(tǒng)教學的效果。利用微課創(chuàng)設學習情境可以更好地吸引學生的學習興趣，使學生能夠保持專注的學習狀態(tài)與活躍的思維狀態(tài)，有利于進一步提高學生的理解能力。在學習“幾何圖形初步”這部分內容時，很多初中生由于空間想象能力較弱，無法在腦海當中構建出立體幾何圖形，對立體圖形從不同視角觀察和構思立體圖形也存在困難，這就需要教師充分借助微課導入，引導學生更好地展開學習和探究，幫助學生更加直觀地認識幾何圖形，有效提高學生的空間想象能力以及對圖形認知的敏感度，充分利用微課視頻創(chuàng)設情境來導入相關的學習內容，進一步降低學生的理解難度，在課堂導入情境中激發(fā)學生主動思考與探究意識，全面提高學生的理解能力，使學生在后續(xù)的學習過程中更加專注。

二、課堂教學引入微課

在初中數(shù)學課堂教學過程中，教師需要充分發(fā)揮出微課教學的應用價值，利用微課巧妙的貫穿于傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學過程中，有效增強學生探究數(shù)學知識的興趣。初中數(shù)學教師應恰當利用微課視頻創(chuàng)造輕松的教學氛圍，借助信息技術等不同的形式為學生創(chuàng)造豐富的課堂學習情境，進一步增強學生對數(shù)學學習的參與感，幫助學生構建平等互動的師生關系。部分數(shù)學問題應鼓勵學生采用逆向思維展開多面思考，有效提高學生的創(chuàng)新學習意識，在初中數(shù)學課堂中全面激發(fā)學生的學習主動性。教師在制作微課視頻的過程中，需要對知識點展開科學合理的安排與布置，在學習“圓與直線的位置關系”這一章節(jié)的過程中，教師可以在教學過程中利用海上日出的微課視頻，幫助學生從生活的直觀場景轉化到“圓與直線的位置關系”數(shù)學模型當中，使學生結合預習與問答獲得主動學習意識的提升。教師在制作微課課件的過程中，要注意科學合理性，緊扣教材內容挖掘本章節(jié)的重難點知識，以課前預習問題為契機在課后習題中做出標明和體現(xiàn)，以便于學生有側重點的探究數(shù)學知識，使整體學習做到有的放矢。數(shù)學教師也要在課堂教學過程中布置與本章節(jié)相關的習題，針對性的為學生展開問題講解，利用微課貫穿數(shù)學課堂教學，有效在教學視頻引導下凸顯數(shù)學課堂的生動性與靈活性，使學生能夠在學習過程中充分掌握學習主動權，通過對數(shù)學知識進行系統(tǒng)的歸納和學習不斷完善中學生的數(shù)學知識框架，進一步增強課堂學習的系統(tǒng)性。

三、復習鞏固運用微課

每個學生的學習能力以及思維結構都呈現(xiàn)出較大的差異性，在數(shù)學課堂相對有限的學習時間內，每一位學生的學習時間都非常有限，在教學過程中取得的學習成果和積累也具有很大差距，一些學習能力較強且思維活躍的學生通?？梢哉莆沾蟛糠值恼n堂知識，再利用課下時間或鞏固環(huán)節(jié)掌握其余的知識內容。而對于學習能力相對薄弱的學生，掌握到的課堂知識就相對有限，這也導致他們需要更多的利用課后復習鞏固環(huán)節(jié)來進行數(shù)學知識的完善。但學生在課后鞏固環(huán)節(jié)并沒有掌握豐富的知識，針對不理解的知識點都是自己嘗試去理解，這也導致學生在學習過程中經常出現(xiàn)理解性錯誤，針對這種教學問題教師可以充分借助微課來進行解決，教師可以將課堂重難點知識制作成微課視頻上傳到班級學習群或學習網站上以供學生下載復習，借此方式使學生能夠得到系統(tǒng)的重難點知識指導，幫助學生獲得數(shù)學知識體系的進一步完善。我們結合“解一元二次方程”這一知識點進行分析，教師可將本節(jié)課重難點知識和學生在課堂上遇到的問題及解決方法制作成微課視頻，如一元二次方程的幾種解法、如何理解降次等。然后將視頻上傳到網站上，讓學生自行下載復習，幫助學生理解一元二次方程的解題方法。之后，在微課視頻結束的時候布置了相關練習題，讓學生完成這些練習題。這個過程既解決了學生自己復習時“跑偏”的問題，又幫助學生真正內化知識，提高學習效率。學生課后所用的微課視頻要盡可能單獨設計，教師要適當進行調整，幫助學生理解更多知識。

綜上所述，在初中數(shù)學課堂中有效應用微課教學是提高數(shù)學教學效率的必然選擇，也是進一步培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要保障，在組織學生展開初中數(shù)學教學活動的過程中，數(shù)學教師要不斷提高自身的信息化教學能力，結合微課教學的特點對數(shù)學教學模式展開創(chuàng)新和完善，在微課教學的指導下有效提高學生的知識探究積極性，在復習和鞏固環(huán)節(jié)當中運用微課真正發(fā)揮出教育指導價值，在提高初中數(shù)學教學效率的同時促進學生綜合素質的全面發(fā)展。

參考文獻

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