讓傳統(tǒng)文化為校本課程增添飛翔的翅膀

顧玉偉

（寶應(yīng)縣下舍初級(jí)中學(xué)，江蘇 寶應(yīng) 225800）

實(shí)施教育新政，就是把按照國(guó)家教育課程計(jì)劃的所有課程，提到同等重要的地位，從而把素質(zhì)教育落到實(shí)處；教師的工作由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把學(xué)生從純知識(shí)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，尊重學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)展學(xué)生。校本課的開設(shè)，就是讓各學(xué)校自主選擇教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育的多元化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生探索能力的培養(yǎng)與提高。筆者從學(xué)校和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，挖掘了傳統(tǒng)文化的寶貴資源，作為學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容。學(xué)習(xí)這些知識(shí)，學(xué)生的智力得到了開發(fā)，開闊了視野，培養(yǎng)了能力，校本課程成了溝通各個(gè)學(xué)科的紐帶，為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。為此，筆者進(jìn)行了嘗試。

一、開窗戶

初中語(yǔ)文課本中選入了三首毛澤東詩(shī)詞，即 《沁園春雪》、《卜算子詠梅》和《七律長(zhǎng)征》。這些詩(shī)詞內(nèi)涵豐富，思想性和藝術(shù)性達(dá)到了高度統(tǒng)一。毛澤東詩(shī)詞共有一百四十多首，其中大部分是名篇佳作，名言佳句俯拾即是。僅學(xué)這三首遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能反映毛澤東詩(shī)詞的全貌。為了讓學(xué)生學(xué)到更多的毛澤東詩(shī)詞，繼承豐富的文化遺產(chǎn)，筆者利用校本課程時(shí)間開設(shè)專題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

通過校本課學(xué)習(xí)毛澤東詩(shī)詞，不同于語(yǔ)文課上學(xué)毛澤東詩(shī)詞那樣細(xì)咀慢嚼，只要求讀準(zhǔn)字音，正確斷句，疏通大意即可。有些時(shí)代感較強(qiáng)的作品還要簡(jiǎn)要介紹創(chuàng)作的時(shí)代背景，這樣更有益于學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解和把握，如《七律和柳亞子先生》。對(duì)某些精彩的語(yǔ)句，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，如《水調(diào)歌頭游泳》中“一橋飛架南北，天塹變通途”。這樣一堂課可以學(xué)兩三首詩(shī)，短的可以學(xué)三四首。像《雜言詩(shī)八連頌》那樣較長(zhǎng)的詩(shī)把“拒腐蝕，永不沾”和“軍民團(tuán)結(jié)如一人，試看天下誰(shuí)能敵”這些名句抄給學(xué)生背一背就行了。這樣學(xué)，不少學(xué)生仍不滿足，他們到新華書店買了《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》等書，或上網(wǎng)下載毛澤東詩(shī)詞，主動(dòng)地學(xué)。

謎語(yǔ)是人們喜聞樂見的文學(xué)形式，具有很強(qiáng)的趣味性，適中的疑難性，廣泛的知識(shí)性和很強(qiáng)的文學(xué)性，深受初中生喜愛。如“誰(shuí)都知他最熱心，不欺老少不嫌貧。不怕風(fēng)吹和雨打，夜夜辛苦伴人行”（打一公路設(shè)施）。他們很快能猜出謎底是“路燈”。而對(duì)“十次車禍九次快”（打《水滸傳》一人名）就很為難了。學(xué)生的謎語(yǔ)知識(shí)積累甚少，對(duì)謎語(yǔ)只有感性認(rèn)識(shí)，猜謎主要靠直覺。于是在校本課上筆者向?qū)W生系統(tǒng)介紹了謎語(yǔ)知識(shí)，穿插進(jìn)行猜謎訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了謎語(yǔ)的起源、特點(diǎn)、分類結(jié)構(gòu)、謎格等知識(shí)，還掌握了一些猜謎技巧和制作謎語(yǔ)應(yīng)遵循的規(guī)則。這樣，既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力，對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)也很有幫助。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中選入了幾副對(duì)聯(lián)。由于時(shí)間關(guān)系，教師只能對(duì)那幾副對(duì)聯(lián)進(jìn)行分析，而對(duì)對(duì)聯(lián)知識(shí)介紹得不多。同學(xué)們?nèi)鄙傧到y(tǒng)的對(duì)聯(lián)知識(shí)。在校本課程上，他們了解了最早的對(duì)聯(lián)是后蜀皇帝孟昶在桃符上寫的“新年納余慶，佳節(jié)號(hào)長(zhǎng)春”；孫髯翁的大觀樓聯(lián)，共180字，號(hào)稱“天下第一長(zhǎng)聯(lián)”；而鐘云舫的江津則有1612字等對(duì)聯(lián)常識(shí)。掌握了有關(guān)對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)，熟記了一些著名對(duì)聯(lián)，如蒲松齡書齋上的對(duì)聯(lián)。此外，筆者還向他們講述了古今對(duì)聯(lián)高手的故事，如解縉、紀(jì)曉嵐、魯迅、郭沫若、毛澤東等，將對(duì)聯(lián)的知識(shí)性與趣味性熔為一爐，使課堂上笑聲不斷，開闊了學(xué)生眼界。

把毛澤東詩(shī)詞、謎語(yǔ)和對(duì)聯(lián)等作為校本課的教學(xué)內(nèi)容，目的不是讓學(xué)生成為這些方面的專家，而是給他們打開一扇傳統(tǒng)文化的窗戶，為他們獻(xiàn)上一份文化大餐。

二、鑿?fù)ǖ?/h2>

當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)的系統(tǒng)性固然重要，更重要的是知識(shí)的綜合性。在校本課上，筆者除了介紹系統(tǒng)知識(shí)外，還力求使這些知識(shí)與其他學(xué)科相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

學(xué)習(xí)了毛澤東的詩(shī)《七律和郭沫若同志》和郭沫若原詩(shī)以后聯(lián)系語(yǔ)文教材中“名著推薦與閱讀”《西游記》中的“孫悟空三打白骨精”的相關(guān)內(nèi)容，比較毛澤東與郭沫若二人詩(shī)的異同，從而加深了對(duì)《西游記》的認(rèn)識(shí)。

黃鶴樓是長(zhǎng)江三大名樓之一，它的歷史可以上溯到三國(guó)時(shí)期。兩千多年來(lái)，以黃鶴樓為話題的文章很多，語(yǔ)文教材就收錄有閻伯理的文章《黃鶴樓》、崔顥的七律詩(shī)《黃鶴樓》。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在校本課上研習(xí)李白的絕句《送孟浩然之廣陵》和毛澤東的詞《菩薩蠻·黃鶴樓》。這些詩(shī)文都從不同角度指寫了黃鶴樓。由于落腳點(diǎn)不同，文章各具特色。學(xué)生寫話題作文，應(yīng)該找準(zhǔn)角度，才能寫出個(gè)性各異的作文?？梢?，學(xué)習(xí)了毛澤東詩(shī)詞，為作文教學(xué)提供了一個(gè)范例。

毛澤東是中國(guó)二十世紀(jì)最偉大的人物。他的詩(shī)詞從不同側(cè)面反映了二十世紀(jì)初到“文化大革命”結(jié)束前的風(fēng)云變幻。如毛澤東從建立井岡山革命根據(jù)地到第五次反圍剿失敗，這段歷史，教材中介紹得很簡(jiǎn)略。學(xué)習(xí)毛澤東在這段時(shí)間寫的《西江月井岡山》和《漁家傲反第二次大圍剿》等十首詩(shī)，可以讓同學(xué)們更詳細(xì)地了解井岡山火熱的斗爭(zhēng)生活，從而加深對(duì)毛澤東建立井岡山革命根據(jù)地的意義的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)了對(duì)聯(lián)知識(shí)后，筆者要求同學(xué)們依據(jù)課文《趙普》和有關(guān)趙普的生平介紹，給趙普寫幾副對(duì)聯(lián)。他們有的寫“以天下事為己任，把烏紗帽當(dāng)兒戲”；有的寫“杯酒釋兵權(quán)，開靖國(guó)良方；晚年讀《論語(yǔ)》，獲執(zhí)政秘訣”；有的寫“寡學(xué)術(shù)偏能成偉業(yè)，多忌刻卻常薦賢才”，等等。這些對(duì)聯(lián)雖然不能做到平仄相諧，也不符合“仄起平收”的規(guī)則，但是學(xué)生動(dòng)了一番腦筋，并且能初步運(yùn)用一些對(duì)聯(lián)知識(shí)撰寫對(duì)聯(lián)，這本身就是令人欣慰的。

在對(duì)聯(lián)中有一類行業(yè)對(duì)聯(lián)。如中藥房對(duì)聯(lián)：“但愿世間人無(wú)病，何愁架上藥生塵”；理發(fā)店對(duì)聯(lián)：“雖屬毫末技藝，卻是頂上功夫”等。學(xué)習(xí)了這些對(duì)聯(lián)后，筆者要求他們?yōu)橹車牟煌袠I(yè)撰寫對(duì)聯(lián)。有人為清水池浴室寫的對(duì)聯(lián)是“一池清水洗滌萬(wàn)種污垢，千層熱浪溫暖百姓身心”，有的為服裝店寫的對(duì)聯(lián)是 “衣服大小先進(jìn)來(lái)試試，價(jià)格大小再坐下談?wù)劇?，有的為富康大酒店寫的?duì)聯(lián)是“來(lái)賓不分貧富，飲酒勿忘健康”，等等。這些對(duì)聯(lián)從技巧上看還有欠缺，但所寫的內(nèi)容基本把握了職業(yè)特征還是值得肯定的。

在謎語(yǔ)的猜射過程中，筆者有意識(shí)地出了一些涉及不同學(xué)科的謎語(yǔ)給他們猜。如：

泰坦尼克號(hào)壽終正寢。（打一課文作者名）（謎底：程海，《三顆枸杞豆》作者）

早發(fā)白帝，暮到江陵。（打一成語(yǔ)）（謎底：一日千里）

步入坦途。（打一數(shù)學(xué)名詞）（謎底：平行）

掌柜的。（打一物理名詞）（謎底：電阻）

河水銷盡方行舟。（打一化學(xué)名詞）（謎底：溶解度）

黑旋風(fēng)扯招。（打一古代丞相名）（謎底：李斯）

小鳥翅膀折斷了。（打一國(guó)家名）（謎底：南非）

知識(shí)是相互聯(lián)系、相輔相成的。在校本課上能打開通道，與所學(xué)眾多科目聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的溝通與綜合。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是以前的線條型，而是網(wǎng)絡(luò)型。

三、搞活動(dòng)

校本課不能上成單一的知識(shí)課，而應(yīng)該將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和智力開發(fā)融為一體，寓教于樂。為此，筆者在校本課上開展了一些活動(dòng)，有時(shí)直接上成活動(dòng)課。

學(xué)習(xí)了幾十首毛澤東詩(shī)詞之“最”。開始他們有畏難情緒，筆者就給他們列舉了幾個(gè)例子。如：作者最好的朋友——“算人間知己吾與汝 (楊開慧)”（《回新郎別友》）；最鋒銳的山——“刺破青天鍔未殘”（十六字令三首））；最激動(dòng)人心的場(chǎng)面——“百萬(wàn)工農(nóng)齊踴躍”（《蝶戀花從汀州向長(zhǎng)沙》）。不久全班同學(xué)便找出不少可以稱為“最”的例子。如：最長(zhǎng)的詩(shī)——《四言詩(shī)祭母文》共368個(gè)字；最貴的筆——“纖筆一枝誰(shuí)與似？三千毛瑟精兵?！?《臨江仙給丁玲同志》)……把這些內(nèi)容匯總以后，有40多條。可見學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是很高的。

此外，筆者還組織了毛澤東詩(shī)詞的朗誦和背誦比賽，對(duì)聯(lián)背誦比賽等。朗誦和背誦時(shí)要求正確、流利，鼓勵(lì)用普通話，這樣能促進(jìn)普通話的推廣和運(yùn)用。學(xué)習(xí)了對(duì)聯(lián)知識(shí)和謎語(yǔ)知識(shí)以后，還要求學(xué)生在校本課上講對(duì)聯(lián)故事。

這些單項(xiàng)活動(dòng)搞過以后，又在班上召開聯(lián)歡會(huì)。聯(lián)歡會(huì)上有朗誦毛澤東詩(shī)詞的，有對(duì)對(duì)子或講對(duì)聯(lián)故事和謎語(yǔ)故事的，有回答有關(guān)毛澤東詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)知識(shí)的，有猜謎語(yǔ)的……這樣看來(lái)，校本課上所學(xué)內(nèi)容在聯(lián)歡會(huì)上發(fā)揮了較大的作用，使聯(lián)歡會(huì)豐富多彩，高潮迭起。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”開展了不同形式的活動(dòng)，學(xué)生在校本課上獲得了很多樂趣，上課的興趣更濃了。毛澤東說(shuō)過：世界上怕就怕認(rèn)真二字，共產(chǎn)黨就最講認(rèn)真。做任何事情，只要認(rèn)真去做，總會(huì)有成果；只要認(rèn)真對(duì)待，才能有樂趣。筆者從學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇了能滿足學(xué)生求知欲望的知識(shí)作為校本內(nèi)容。認(rèn)真地上好每一堂課，使學(xué)生在每一堂課都有所收獲。這樣，小而言之，把原來(lái)不起眼的校本課上成了與語(yǔ)數(shù)外等主課一樣不可或缺的課。大而言之，把毛澤東詩(shī)詞、謎語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等知識(shí)作為校本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，傳承了中華傳統(tǒng)文化。