交互式電子白板：多媒體課件的接力棒

◆王懷兵

作者：王懷兵，江陰市云亭中學(xué)（214400）。

學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)是課堂，交互式電子白板的應(yīng)用，成為課堂信息化的首選并很快得到發(fā)展。交互式電子白板與多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域相結(jié)合，具有形象直觀、新穎多樣、高效集成、交互反饋、易保存、易利用以及網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)。

幾年應(yīng)用下來，筆者個(gè)人感覺交互式電子白板和多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用不是誰替代誰，而是發(fā)揮各自特有的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)真正的最優(yōu)化整合。

1 交互式電子白板的應(yīng)用與特點(diǎn)

在“數(shù)字化黑板”沒有被廣泛使用之前，身邊有許多多媒體的設(shè)備和電腦軟件，筆者把它們的出現(xiàn)理解為“大屏幕黑板”?！按笃聊缓诎濉迸c“傳統(tǒng)的黑板”比較，確實(shí)克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，是一種新型的具有直觀性、形象性和趣味性良好的多媒體課堂教學(xué)形式。但是多媒體“大屏幕黑板”在實(shí)際教學(xué)中也出現(xiàn)了許多缺陷，一般都要守著電腦來操作它，影響肢體語言的發(fā)揮和與學(xué)生的充分交流；授課只能演示預(yù)先組織設(shè)計(jì)好的固定內(nèi)容，欠缺靈活性，無法像傳統(tǒng)教學(xué)過程那樣邊講解、邊標(biāo)注、邊板書，尤其對(duì)需要大量推理的學(xué)科更顯得不足，使得多媒體課堂教學(xué)很難與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)融合。

交互式電子白板，這種“數(shù)字化黑板”目前的技術(shù)已經(jīng)能做到集“大屏幕黑板”與“傳統(tǒng)的黑板”之所長(zhǎng)于一身。

1）交互式電子白板系統(tǒng)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合非常緊密，完全符合傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，使用時(shí)可以自由地走動(dòng)，無論是寫板書，還是進(jìn)行課件演示，或是對(duì)計(jì)算機(jī)的操作，都可以在白板完成，不必局限于計(jì)算機(jī)控制臺(tái)。

2）在課堂教學(xué)中使用交互式電子白板，除了可以展示豐富的教學(xué)內(nèi)容和即時(shí)注釋外，還鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，不斷地完善教學(xué)內(nèi)容，提高師生互動(dòng)的有效性。

3）可以在電子白板上直接進(jìn)行板書，做教學(xué)內(nèi)容批注，書寫內(nèi)容可以瞬間擦除，如不擦除，可以保存所有操作的歷史記錄。

4）利用電子白板中本身所帶的模板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，可以方便地調(diào)用各種多媒體資源，教學(xué)工具如三角尺、圓規(guī)、直尺、量角器等，這樣在備課、制圖等方面省時(shí)省力。

5）發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò)交互功能，還能進(jìn)行集體備課，發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神。

2 交互式電子白板應(yīng)用理論指導(dǎo)

有專家認(rèn)為，在當(dāng)前應(yīng)試環(huán)境中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式還很有市場(chǎng)。專家概括很準(zhǔn)確，“以教師為中心、教師講、學(xué)生聽”。很多的事實(shí)證明，這樣特點(diǎn)的教學(xué)模式既不能保證教學(xué)質(zhì)量與效率，又不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、批判性思維、創(chuàng)造性思維，不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

現(xiàn)在各級(jí)教育理論家要求教師在教學(xué)過程學(xué)會(huì)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本核心：“以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)目的?！?/p>

首先，要理解清楚教學(xué)活動(dòng)中的幾個(gè)組成部分：

1）學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；

2）教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者；

3）教師所教內(nèi)容是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象；

4）各種外部教學(xué)手段要作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的認(rèn)知工具。

從這幾個(gè)組成部分，很容易發(fā)現(xiàn)在教與學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者的“勞動(dòng)”。怎樣能主動(dòng)、愉快地“勞動(dòng)”？這就要求在設(shè)計(jì)課程時(shí)要做到：

1）切近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

2）強(qiáng)調(diào)主動(dòng)探索，有利于深入認(rèn)識(shí)；

3）多種活動(dòng)配合，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；

4）以師生共同活動(dòng)為基礎(chǔ)。

3 交互式電子白板與多媒體課件的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

交互式電子白板課件是指利用電子白板創(chuàng)建、保存文檔的功能生成的電子白板格式的文件。熟悉交互式電子白板的都知道：電子白板的文檔類似于PowerPoint演示文稿，分不同的頁(yè)面，在每個(gè)頁(yè)面中可以插入圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等資源。但是它也與以往應(yīng)用的一些軟件有所不同。

交互式電子白板是一個(gè)積件平臺(tái)，可以利用交互式電子白板的資源庫(kù)建立積件庫(kù)，每個(gè)教師都可根據(jù)自己的教學(xué)需要，利用資源庫(kù)中的資源，生成自己的教學(xué)課件。這種生成方式生成的課件，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課堂需要?jiǎng)討B(tài)地添加、刪除或更改課件早的內(nèi)容，學(xué)生也可以更改、充實(shí)教師原先課件中的內(nèi)容，真正參與到課堂中來。不管是教師對(duì)知識(shí)的理解，還學(xué)生的回答，只要在交互式電子白板上操作，交互式電子白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而生成每個(gè)教師每堂課個(gè)性化的課件，并且成為教師以后教學(xué)的重要資源。同時(shí)，交互式電子白板還具有動(dòng)態(tài)輸入功能和書寫筆功能，使用者可直接在屏幕上進(jìn)行書寫、繪畫等，這樣會(huì)使課堂更加靈活和生動(dòng)。

隨著科技的發(fā)展，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)需要，應(yīng)用多媒體技術(shù)和編制的多媒體課件，具有綜合處理圖言文聲像的能力，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中將知識(shí)信息僅以單一視覺或聽覺表現(xiàn)的手法，使學(xué)生能通過多種感官獲取知識(shí)信息，增強(qiáng)理解能力，提高教學(xué)效率。

實(shí)際制作多媒體課件主要表現(xiàn)為：利用數(shù)字化的聲音、文字、圖片以及動(dòng)態(tài)畫面，形象地展示學(xué)科中可視化內(nèi)容，強(qiáng)化形象思維模式，使抽象的概念更易于接受。

4 交互式電子白板與多媒體課件的優(yōu)勢(shì)結(jié)合

多媒體課件與交互式電子白板結(jié)合，以其特有的技術(shù)優(yōu)勢(shì)使信息技術(shù)與課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的整合。但是如何將多媒體課件與交互式電子白板課件整合起來，使交互式電子白板在課堂教學(xué)中發(fā)揮最大的效率，對(duì)教師來說是一次全新的挑戰(zhàn)。

1）多媒體課件與交互式電子白板課件并存，根據(jù)它們各自的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中使用不同的課件。例如，多媒體課件用于導(dǎo)入，利用多媒體課件聲像并茂的特點(diǎn)烘托課堂的氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境。需要講解時(shí)，把多媒體課件演示在電子白板中，利用電子白板的熒光筆等功能具體講解。通過這樣的搭配使用，正好可以使多媒體課件與電子白板課件優(yōu)勢(shì)結(jié)合，既發(fā)揮了多媒體課件豐富對(duì)象切換效果的優(yōu)勢(shì)和電子白板課件靈活的課堂內(nèi)容處理的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也彌補(bǔ)了它們各自的缺點(diǎn)。

2）多媒體課件融于電子白板課件中，電子白板課件可以插入SWF格式的文件，當(dāng)需要用多媒體課件表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)法用Flash制作課件，然后將其導(dǎo)入電子白板課件中。通過這樣的融合，就可以利用多媒體課件功能上的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)電子白板課件的不足。利用交互式電子白板的“交互性”，可以在電子白板上操作任意課件，對(duì)創(chuàng)設(shè)情境、開展互動(dòng)教學(xué)創(chuàng)造了條件。

3）交互式電子白板和多媒體課件可以在課堂教學(xué)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣就可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。

4）具體在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，用交互式電子白板為教與學(xué)的基礎(chǔ)工具，課堂活動(dòng)組織方式上，可以將大班級(jí)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組，即組成幾人的學(xué)習(xí)共同體，學(xué)生通過分工合作完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重學(xué)生的主體性，注重從學(xué)習(xí)活動(dòng)中區(qū)分出學(xué)習(xí)的主要結(jié)構(gòu)成分，即活動(dòng)的需要、動(dòng)機(jī)、任務(wù)、行動(dòng)和操作，提倡學(xué)習(xí)及參與、合作和分享體驗(yàn)。

總之，新時(shí)代的教育已向個(gè)性化、終身化方向發(fā)展，建構(gòu)主義理論的靈魂與交互式電子白板的形式結(jié)合起來，必將為教育帶來一陣春風(fēng)，也必能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。