對提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的探討

◆張敬恒

(秦皇島市撫寧縣酈城學(xué)區(qū)田各莊小學(xué))

興趣是最好的老師，只要有興趣，就會有動力，就會有創(chuàng)新。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智力的最好學(xué)科之一，但是因為數(shù)學(xué)知識比較抽象、枯燥，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而小學(xué)生年齡小，注意力集中時間短，組織教學(xué)比較費(fèi)力。為了使學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣呢?

一、參與教學(xué)中持趣

在教學(xué)中要注意興趣的保持，運(yùn)用良好的導(dǎo)入方法激趣后，都需結(jié)合知識的生長點(diǎn)、知識的形成過程、學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生設(shè)計參與教學(xué)過程的活動，逐步變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而發(fā)展到“我會學(xué)”，提高其學(xué)習(xí)的主動性和效率。如在學(xué)習(xí)圖形面積時為學(xué)生設(shè)計參與的機(jī)會，人人制作學(xué)具，在老師的引導(dǎo)下獨(dú)立操作。在推導(dǎo)三角形面積、梯形面積、圓形面積公式時，學(xué)生運(yùn)用多種方法推導(dǎo)，不僅在參與公式的推導(dǎo)中理解了公式，同時也有機(jī)地把圖形之間的關(guān)系聯(lián)系起來，掌握了量與量之間、形與形之間、量與形之間的因果關(guān)系，從而體會到數(shù)學(xué)知識的趣味性，保持學(xué)習(xí)的興趣。

二、用生動的情境，調(diào)動學(xué)生的興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境和已有的生活知識經(jīng)驗中去體驗，理解數(shù)學(xué)。因此，把學(xué)生生活體驗融進(jìn)課堂，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效資源。例如在學(xué)習(xí)“圓的周長”時，我給學(xué)生講了一個淘氣和笑笑賽跑的故事:“淘氣和笑笑比賽看誰跑得快，跑道是在正方形的跑道內(nèi)切一個圓形跑道，淘氣跑正方形跑道，笑笑跑圓形跑道。結(jié)果是誰贏呢?”我將這兩條跑道畫在黑板上，讓學(xué)生猜一猜。有的說:“淘氣贏?！庇械恼f:“笑笑贏?！?/p>

這時我就提問:“這兩條跑道一樣長嗎?”學(xué)生一臉疑惑，這時我給出正方形的邊長是10米，學(xué)生很快就計算出正方形跑道的周長是40米。“那圓形跑道有多長呢?”學(xué)生很想知道圓的周長的計算方法，這時我就引入課題:“今天我們一起來學(xué)習(xí)求圓的周長。”學(xué)生都希望自己會求圓的周長，早點(diǎn)知道是誰贏了，都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)。本來圓的周長是很枯燥的內(nèi)容，但通過生動有趣的情境導(dǎo)入后，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了。

三、組織活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教學(xué)時要通過操作、觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，分析綜合在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象概括，進(jìn)行簡單的判斷推理。”小學(xué)生的特點(diǎn)是以具體形象為主，而數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的科學(xué)，因而數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生通過多種感官參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生動手操作、動腦思考的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小孩子好動、好奇心強(qiáng)，我們就用形象的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)加減法(一)中“有幾支鉛筆”時，通過對書上第一幅圖的學(xué)習(xí)已初步感知了加法的意義，知道了加法的讀法，在此基礎(chǔ)上安排了三次活動。第一次:擺一擺，通過桃子圖片，邊擺邊說操作過程，引導(dǎo)學(xué)生把第一次擺的與第二次擺的合并的過程演示出來，使學(xué)生在活動的過程中進(jìn)一步感知加法的含義。第二次:看圖說出加法算式。出示課本第22頁“試一試”的兩幅圖，讓學(xué)生通過觀察聯(lián)想，說出加法算式，從中體驗加法的含義。第三次:看算式擺一擺，讓學(xué)生通過看算式2+3與1+4擺小雞圖片，把數(shù)學(xué)表達(dá)式轉(zhuǎn)化為直觀圖，從逆向體驗加法的含義。這樣通過學(xué)生的操作活動去感悟、去體會，才能進(jìn)一步理解加法的含義。由于學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識是自己不斷活動、積極的參與所獲得的，所以調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

四、開展游戲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

游戲是兒童酷愛的一種活動。在教學(xué)中，把游戲引入課堂，可以把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中，變靜態(tài)的課堂教學(xué)為動態(tài)的數(shù)學(xué)活動，進(jìn)而使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中獲取知識。

活潑多樣的游戲，使學(xué)生在歡快的氛圍中，動腦、動手、動口，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。例如，在教學(xué)“湊十法”時，我設(shè)計了一個找朋友的環(huán)節(jié)，給每個小朋友發(fā)一張寫有1至9數(shù)字的卡片，讓他們自己去找朋友，要求兩個朋友的卡片加起來正好等于10。當(dāng)宣布活動開始的時候，教室里沸騰了，學(xué)生的興趣很高。當(dāng)他們按照要求找到朋友后，我們一起來編一首《好朋友》的兒歌:“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六一起走，五五湊成一雙手。”然后好朋友一起唱唱這首兒歌。這樣學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)玩結(jié)合，掌握知識，增強(qiáng)了興趣。

在教學(xué)7的乘法口訣后，學(xué)生對背口訣已經(jīng)感覺枯燥無味，學(xué)習(xí)興趣不濃。因此，我設(shè)計了“奪紅旗比賽”“開火車比賽”以及“找朋友”等游戲進(jìn)行訓(xùn)練口訣?！罢遗笥选钡囊?guī)則是由幾位同學(xué)舉題分別向全體同學(xué)問:“我的朋友在哪里”，另外，拿到相應(yīng)口訣的同學(xué)答:“你的朋友在這里?！比纭八钠摺钡呐笥咽恰岸恕?。這樣讓游戲滲入教學(xué)中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又發(fā)展了學(xué)生的智能，提高了教學(xué)的效果。

五、表揚(yáng)評價中持趣

榮譽(yù)感可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的榮譽(yù)感特別強(qiáng)，其學(xué)習(xí)興趣的保持很大程度上取抉于通過學(xué)習(xí)所獲得的社會效果。他們常常由于獲得好成績受到老師、家長、兄弟姐妹、同窗好友的贊賞而引起榮譽(yù)感，為保持已獲榮譽(yù)而更加努力學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。在學(xué)生回答問題時，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言。要注意不失時機(jī)給予表揚(yáng)、鼓勵，哪怕是一句表揚(yáng)的話，幾朵小紅花，都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對待學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重表揚(yáng)，鼓勵其進(jìn)步。表揚(yáng)是教師熱愛本職工作、熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)，也是保持學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生潛能的重要手段。

古人云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣對人的重要性。作為教師，我們更應(yīng)該了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中獲得成功的體00驗。