如何高效地提高英語閱讀理解能力

重慶市忠縣任家鎮(zhèn)義興初級中學校 王天和 供稿

縱觀近幾年來各地中考英語的閱讀理解題的題型，基本上都是四選一的選擇題或有少部分的判斷題，然而這樣的題型對培養(yǎng)閱讀理解能力的幫助不能達到最佳效果，因為我們只要能初步理解所給文章，基本上就可以根據所給的選項判斷出正確的答案來。然而要想達到中考對學生英語閱讀能力的要求，就需要在平時的專項訓練中，加強閱讀策略的訓練，不但要有對文章細節(jié)的理解，還要有對全文的理解，只有真正讀懂了文章才能樂于閱讀，才能養(yǎng)成閱讀興趣和良好的閱讀習慣，掌握常用閱讀策略，初步形成語感。經過反復多次這樣的訓練，才能為今后的學習打下良好的基礎。

一、借鑒中考語文題的模式

美國著名教育實踐家蘇珊·溫尼布倫納認為，有效的閱讀教學方案應結合多種閱讀方法來發(fā)展學生的讀寫能力。不存在適用于所有學生的某種通用方法，這主要是因為學生擁有不同的學習風格。所以我們在進行閱讀訓練時就不能千人一法，千篇一法，要盡量減少四選一的訓練方式，多借鑒中考語文題的模式勤加練習，我們的閱讀理解能力就會大幅度的提高。

當我們拿到文章時，可以像做語文閱讀題那樣，先理清文章的脈絡，多使用wh-question結構，特別要注意文章中的動詞，它們可以幫助我們更好地理解文章，這樣會起到事半功倍的作用。

二、加強閱讀技巧的訓練

對于閱讀來說，根據不同目的需要用不同方式進行，可以是了解大意的快速瀏覽，也可以是尋找有關信息的掃視查閱；可以是對小說故事等采取消遣性泛讀；也可以是對名篇佳作的欣賞性精讀。我們可以采用猜測、略讀、找主題句、復述等形式，學會如何閱讀，從而真正實現(xiàn)自主學習。

In a sales company,the boss said to one of his employees,“The main thing to remember is repetition,repetition,and repetition!That’s the key!If you have a product to sell,keep harping on it in every way possible.Repeat it;cram it down people’s throats.Even make yourself and repulsive if you have to,but don’t ever forget to repeat,repeat,and repeat.It’s the only way to get results and sell our products!”

So,the employee said,“Yes,sir!”

Then the boss said,“Now,what was it you came to see me about?”

And the employee replied,“Well,sir,it’s about a raise,a raise,a raise! ”

1.在文中空白處填一個恰當?shù)脑~，使句子完整

A.sick B.sickening

C.sickness D.sicken

參考答案：

B。做這類題時，要了解上下文的結構和含義，才能夠做出正確的選擇，重在考查語言基礎知識的掌握。

2.The meaning of the phrase“harping on it”is .

A.talking it repeatedly B.talking on it

C.talking it on D.talking

參考答案：

A。在了解全文大意的情況下，再考慮所給詞（組）、句子的上下文的意義、結構后再作答。

3.Make a sentence with the word“ever”：

參考答案：

Have you ever been to Beijing?英語詞匯的運用在英語學習中具有舉足輕重的作用，我們在學習時要勤加練習。

4.If you’re the boss,what should you do when the employee comes to see you?

參考答案：

I will ask him why he comes to see me first。這種題型對初中學生來說是比較難的。難點之一：對段落及語篇的理解；難點之二：學生可能對段落及語篇能有較好的理解，但如何用自己的語言去組織答題，這要求學生具備扎實的語言功底，才能真正提高綜合語言運用能力。

三、限時訓練，形成有效的閱讀策略。

為了培養(yǎng)高效閱讀理解能力，在進行閱讀訓練時要限制時間和閱讀任務，開始的時候時間可以稍長一點，任務可以簡單一點，隨著訓練的加強，時間就應該限制在其合理的范圍之內，任務也隨之增加，從而提高閱讀速度和效果。正如張正東教授認為：“讀速訓練應在避免讀望天書和掌握理解詞句段文的基礎上進行，閱讀應重點地訓練各種推測能力”。如果不加以限時、給任務，學生則很容易“讀望天書”，就不能形成有效的閱讀策略。

經過這樣的強化訓練，對學生在應對英語中考試題中的“完形填空”、“閱讀理解”、“補全對話”、“短文（綜合）填空”、“完成句子”、“口語運用”、“用所給的詞（的適當形式）填空”及近幾年出現(xiàn)的“任務型閱讀”的題型時有很大的幫助，能提高學生學習英語的自信心和積極性，從而形成自主學習能力，為今后的英語學習打下良好的基礎。