校園體育的發(fā)展對(duì)奧運(yùn)戰(zhàn)略的影響①

朱少雄

(荊楚理工學(xué)院師范學(xué)院 湖北荊門 448000)

在2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)上,中國(guó)體育代表團(tuán)雖然奪得了38枚金牌、27枚銀牌、23枚銅牌的境外奧運(yùn)會(huì)比賽中的最優(yōu)成績(jī),但除乒乓球、羽毛球項(xiàng)目外,其它球類項(xiàng)目(男女足球沒(méi)有進(jìn)入奧運(yùn)會(huì),男籃歷史最差成績(jī),女籃、女排、女水、女曲等項(xiàng)目均沒(méi)有進(jìn)入四強(qiáng),男子的這些項(xiàng)目更差)集體潰敗的現(xiàn)狀,田徑大項(xiàng)中也是除競(jìng)走外,其它項(xiàng)目也不景氣,普及程度不高的項(xiàng)目更是如此,如果深層次分析就會(huì)發(fā)現(xiàn),項(xiàng)目普及程度不夠,后備人才的缺乏是制約這些項(xiàng)目朝更高水平發(fā)展的重要因素。

1 我國(guó)當(dāng)今校園體育的現(xiàn)狀及與其它國(guó)家在校生相比的身體素質(zhì)情況

1.1 素質(zhì)全面下降

在2000年完成的一次監(jiān)測(cè)中,速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、柔韌性素質(zhì)、爆發(fā)力素質(zhì)、力量素質(zhì)均全面下降。其中,反映耐力素質(zhì)的長(zhǎng)跑下降更為明顯。13～18歲中學(xué)男生女生的1000m、800m跑的平均水平下降9.6s、12.6s,大學(xué)男女生分別下降20s和15.1s。幾年后公布的一組最新的國(guó)民體質(zhì)報(bào)告顯示,較之2000年,我國(guó)青少年的國(guó)民體質(zhì)再次下降,其中,青少年肥胖率增長(zhǎng)近50%,城市男學(xué)生1/4為胖墩兒;青少年近視率從20%增長(zhǎng)到31%。

1.2 中國(guó)虛高

在2007年公布的一項(xiàng)世界國(guó)民體質(zhì)排名中,荷蘭、丹麥和德國(guó)排在世界前三,韓國(guó)排在第24位,亞洲第一。日本排在第29位,亞洲第二。中國(guó)排在第32位,亞洲第三?？瓷先ミ€算不錯(cuò),但是中國(guó)國(guó)民體質(zhì)的地域差異性卻非常明顯,大多數(shù)地方青少年體質(zhì)長(zhǎng)期處于下降趨勢(shì)。日本中小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量普遍多于中國(guó)學(xué)生,每天鍛煉2h的日本學(xué)生有21.3%,中國(guó)學(xué)生僅為6.3%;每天鍛煉3h的日本學(xué)生有21.3%,而中國(guó)學(xué)生僅為1.3%。日本青少年研究所曾經(jīng)對(duì)中日美三國(guó)初、高中學(xué)生課外體育活動(dòng)的問(wèn)卷調(diào)查顯示,參加課外體育活動(dòng)的初中生,中國(guó)為8%,日本為65.4%,美國(guó)為62.8%;高中生中國(guó)為10.5%,日本為34.5%,美國(guó)為53.3%。這也解釋了美國(guó)為什么國(guó)民體育遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)過(guò)中國(guó)的原因。一份刊登在國(guó)家體育總局網(wǎng)站上的“中日韓三國(guó)青少年體質(zhì)對(duì)比”報(bào)告稱,近20年來(lái),雖然中國(guó)青少年學(xué)生的身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)持續(xù)增長(zhǎng),但肺活量、速度、力量等體能素質(zhì)卻持續(xù)下降。中國(guó)學(xué)生就連在“身材”上的優(yōu)勢(shì)也逐漸喪失了:2000年,中國(guó)學(xué)生身高、體重和日本同齡學(xué)生相比,除17歲女高中生高于日本外,其余都低于日本;2005年,僅14歲、17歲兩個(gè)年齡段的女生身高高于日本學(xué)生,其余依然低于日本水平。到了2010年,不論男女,中國(guó)各個(gè)階段的青少年的身高已經(jīng)完全輸給日本。

中國(guó)青少年缺乏鍛煉,日本學(xué)生卻勤于鍛煉。當(dāng)這兩國(guó)的孩子在一起運(yùn)動(dòng)時(shí),將發(fā)生什么狀況,一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告描述了去年我國(guó)一所學(xué)校中外學(xué)生的體質(zhì)差異。以一次登山活動(dòng)為例,以日本學(xué)生為主的國(guó)際部全體學(xué)生都順利到達(dá)山頂,中國(guó)學(xué)生中卻有20多人因體力不支中途返回。除了耐力和精力不如日韓學(xué)生,中國(guó)學(xué)生在耐寒能力上也差距明顯。進(jìn)入冬季,中國(guó)學(xué)生在室內(nèi)穿著厚厚的毛衣褲,而多數(shù)日本學(xué)生只內(nèi)著一身秋衣褲。在體現(xiàn)協(xié)調(diào)能力的急停急轉(zhuǎn)的測(cè)試上,中國(guó)學(xué)生時(shí)常會(huì)摔跤,還有很多學(xué)生不能很快地奔跑。

2 產(chǎn)生的原因分析

美國(guó)的教育體制是體育、教育相結(jié)合,學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)在時(shí)間上的沖突,因兩者在目標(biāo)上的統(tǒng)一而得到緩解,加上學(xué)校各種靈活相關(guān)機(jī)制及一流的學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)設(shè)備,學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員可以靈活與合理地安排好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。因此,美國(guó)的人才培養(yǎng)體制并不是由國(guó)家來(lái)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才,但美國(guó)大部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后備力量的規(guī)模都極其龐大:大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員就有35萬(wàn)余人,中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員650萬(wàn)余人。不完全統(tǒng)計(jì),美國(guó)的體育人口比例高達(dá)60%以上。在美國(guó),體育鍛煉成為人們最熱衷的休閑方式。美國(guó)的休閑消費(fèi)已達(dá)到2800億美元,占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的7%,其中以休閑體育為內(nèi)容的體育產(chǎn)業(yè)已成為支柱產(chǎn)業(yè)。美國(guó)社區(qū)體育俱樂(lè)部的發(fā)展程度較高,體育場(chǎng)地和設(shè)施的利用率很高。場(chǎng)館和設(shè)施主要由政府、企業(yè)和個(gè)人捐贈(zèng)。

中國(guó)的官方統(tǒng)計(jì)結(jié)果,不論是1996年的31.4%,還是2002年的33.9%,還是2008年的37.1%,均顯空洞。統(tǒng)計(jì)中體育人口最為集中的各大城區(qū)晨練者,由于缺乏學(xué)校體育教學(xué)基礎(chǔ)和社會(huì)體育宣教引導(dǎo),其絕大多數(shù)不僅不知道體育鍛煉與傳統(tǒng)保健兩類活動(dòng)有何區(qū)別,而且更無(wú)從得知自我判定是否體育人口的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上,我國(guó)的體育人口,如果不算在校學(xué)生,那就連10%都達(dá)不到。還有就是我國(guó)的法律制度有些滯后,在校生上室外體育課不論是否是體育教師的問(wèn)題,教師都要負(fù)責(zé),既要賠付醫(yī)療費(fèi),還要承擔(dān)學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)的處分責(zé)難,使得教師上課時(shí)不敢按計(jì)劃安排較為激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,身體對(duì)抗的項(xiàng)目更是小心翼翼,以致有些學(xué)校有些教師上體育課只安排學(xué)生下下棋、玩玩牌等“美其名曰”的有益智力的、不容易受傷的內(nèi)容,這對(duì)于處在身體發(fā),育期的學(xué)生而言,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

因此一對(duì)比便知道中國(guó)和美國(guó)的體育人口比率相差巨大,且兩國(guó)的基礎(chǔ)體育設(shè)施也有很大差距,這也解釋了中國(guó)人口遠(yuǎn)多于美國(guó),但是群眾體育以及學(xué)生體育遠(yuǎn)遜于美國(guó)。[1]

3 校園體育良性發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

那么如何扭轉(zhuǎn)這種劣勢(shì),打好奧運(yùn)后備人才的塔基,校園體育的良性發(fā)展是其解決這一情形的有力舉措。這是因?yàn)槠溆幸韵聝?yōu)勢(shì)。

3.1 符合人體身體、心理發(fā)展規(guī)律

校園教育是從幼兒園到大學(xué),也就是從3～18歲年齡段,人體身體、心理的發(fā)展基本上可以說(shuō)都是校園內(nèi)進(jìn)行,如果在此階段能讓每位在校生參與學(xué)校的體育活動(dòng),既可以發(fā)現(xiàn)發(fā)展有運(yùn)動(dòng)天賦的運(yùn)動(dòng)人才,可以對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng);更重要的是它在數(shù)量上有優(yōu)勢(shì),校園體育的蓬勃發(fā)展,可以惠及更多的在校學(xué)生,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)比體校、體工隊(duì)這一系列要大得多,即使絕大部分學(xué)生最終不能成為高水平運(yùn)動(dòng)員,甚至不能達(dá)到像三級(jí)運(yùn)動(dòng)員那樣的水平,但合理科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)在校生身體素質(zhì)及心理品質(zhì)的發(fā)展肯定是有積極意義的。據(jù)鳳凰網(wǎng)體育訊在2012年9月2日晚間的報(bào)道:國(guó)家體育總局網(wǎng)管中心主任孫晉芳做客鳳凰衛(wèi)視《名人面對(duì)面》欄目,暢談她對(duì)舉國(guó)體制、中國(guó)網(wǎng)球發(fā)展道路以及職業(yè)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的看法。對(duì)于李娜在比賽中起伏不定,如“過(guò)山車”一般的狀態(tài),孫晉芳有她自己的看法?！拔腋杏X(jué)到李娜很多時(shí)候會(huì)突然性的崩潰,波動(dòng)性特別大,究其原因,她們從小沒(méi)有受到一個(gè)良好的教育環(huán)境”?！袄钅葟男【瓦x擇了網(wǎng)球,她在教育這一塊是缺失的。然后,她的心理發(fā)展不夠全面,很多事情她自己想解決但是解決不了。她自己也知道她的崩潰邊緣當(dāng)中,有很多東西不是她想要的,但她自己就是解脫不了?！睂?duì)于李娜狀態(tài)起伏不定的境遇,孫晉芳顯得很寬容,她說(shuō):“李娜不像我們,我們自己知道在關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)什么問(wèn)題,我們自己能夠調(diào)節(jié),但李娜調(diào)節(jié)不了?！睂O晉芳認(rèn)為,李娜從小就沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的文化學(xué)習(xí)和教育,存在著很多弊端?！熬秃帽任覀冑I了很好的電腦,但是軟件跟不上的話,電腦就發(fā)揮不了作用?！崩钅冗M(jìn)入華中科技大學(xué)讀書時(shí)已是她第一次退役后,這是中國(guó)運(yùn)動(dòng)員大多的路子,練不下去了才想起來(lái)讀書。而在最需要讀書的年紀(jì),卻在賽場(chǎng)上度過(guò)了。因此,對(duì)于中國(guó)體育來(lái)說(shuō),既有體育的弊端,又有教育上存在的弊端。因此,對(duì)于中國(guó)網(wǎng)球未來(lái)的球員培訓(xùn),孫晉芳說(shuō):“我們想(依靠)中國(guó)的九年義務(wù)教育,然后用西方的理念來(lái)做,做一個(gè)全面的融匯中西的國(guó)家人才。”[1]這可以說(shuō)中國(guó)競(jìng)技體育界普遍的現(xiàn)象。

3.2 有些必要的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)具有可操作性

在學(xué)校一般會(huì)有接受體育教育的體育教師,在校生在運(yùn)動(dòng)時(shí)可以給予一定的專業(yè)輔導(dǎo),特別是小學(xué)階段基本技術(shù)的規(guī)范指導(dǎo)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)有很大的意義;當(dāng)然從長(zhǎng)期的發(fā)展情況看,配備一定數(shù)量的專職教練對(duì)學(xué)生專項(xiàng)技能的發(fā)展及今后的奧運(yùn)戰(zhàn)略會(huì)有更多的好處。

3.3 培養(yǎng)人才上,可以做到文化與體育的有機(jī)結(jié)合

因?yàn)樵趯W(xué)校進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的培訓(xùn),有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生在文化課的學(xué)習(xí)上不會(huì)掉下太多,可以做到兩不誤,這樣即使在他們的運(yùn)動(dòng)水平上不去的前提下,可以憑借他們?cè)谖幕瘜W(xué)習(xí)上打下的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)謀生的專業(yè)技能,從而在社會(huì)上獲得立足之本,也從另一個(gè)角度解決運(yùn)動(dòng)員退役后就業(yè)的問(wèn)題;更為重要的是,它可以有效的提高學(xué)生的體質(zhì),也可以督促國(guó)家、學(xué)校對(duì)體育場(chǎng)地、設(shè)施的投入力度。這里我們可以學(xué)學(xué)體育發(fā)達(dá)國(guó)家的代表——美國(guó)教育,他們是運(yùn)動(dòng)員體育和教育的有機(jī)結(jié)合,他們拒絕庸才。他們的運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)軌跡是小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)(本科學(xué)歷),在美國(guó)奧運(yùn)軍團(tuán)中80%以上的運(yùn)動(dòng)員是從大學(xué)中選拔的,從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué),文化課一樣重要,文化水平均達(dá)到本科學(xué)歷。著名籃球運(yùn)動(dòng)員喬丹就是通過(guò)大學(xué)階段培養(yǎng),最終步入職業(yè)體育。他們的共識(shí)是:競(jìng)技體育系統(tǒng)是大教育系統(tǒng)中的子體系,美國(guó)從基礎(chǔ)教育到高等教育,競(jìng)技體育在學(xué)校中的組織管理機(jī)制是健全的。競(jìng)技體育作為學(xué)生的愛(ài)好和興趣去發(fā)展和培養(yǎng),有自主選擇權(quán)。美國(guó)大學(xué)體育聯(lián)合會(huì)憲章特別強(qiáng)調(diào),“不允許把運(yùn)動(dòng)員視為獲勝的工具,必須保證運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè),保證運(yùn)動(dòng)員的身心健康,運(yùn)動(dòng)員享有接受大學(xué)教育的任何權(quán)利、享有應(yīng)有的待遇,參加體育運(yùn)動(dòng)、接受體育教育只是大學(xué)教育經(jīng)歷的一個(gè)組成部分”。反觀中國(guó)由于借鑒前蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn),中國(guó)選拔潛在“運(yùn)動(dòng)員苗子”從小開(kāi)始,運(yùn)動(dòng)員是體育和教育兩條腿走路,體育與教育脫離。走的路線是:少年體校——專業(yè)體?！獙I(yè)隊(duì)(初中或小學(xué)學(xué)歷),也就是說(shuō)從選拔有運(yùn)動(dòng)天賦的少年開(kāi)始,走上專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之路,長(zhǎng)年累月的艱苦訓(xùn)練,重體不重教,追求“金牌政績(jī)”,將競(jìng)技體育與教育脫離,甚至在“唯分?jǐn)?shù)論”的教育機(jī)制下,將發(fā)展絕大多數(shù)在校生身體素質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)都打折扣。因?yàn)閺纳倌牦w校到專業(yè)體校再到專業(yè)隊(duì),到了應(yīng)該上大學(xué)年齡時(shí),收獲的只是體育技術(shù)高,文化水平也就初中生的程度。整個(gè)訓(xùn)練脫離基礎(chǔ)教育和高等教育,使運(yùn)動(dòng)員文化科學(xué)素質(zhì)很低?！盎貭t”再學(xué),又造成運(yùn)動(dòng)員學(xué)生“力不從心”和高?！懊銥槠潆y”。因此中國(guó)的運(yùn)動(dòng)員必須要學(xué)文化,不能只是四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單,必須堅(jiān)持提高綜合素質(zhì),這種觀念和意識(shí)不能改變,只能加強(qiáng),不能削弱,這是社會(huì)發(fā)展必然趨勢(shì)和要求,再說(shuō)沒(méi)有文化,將來(lái)退役后只是會(huì)跑會(huì)跳如何生存,即使你是冠軍國(guó)家也不會(huì)白養(yǎng)你。[2]我們始終要明白:體育是一種生活方式,和教育一樣,終極目的是為了培養(yǎng)人,而不是為了奪金牌或拼政績(jī)。當(dāng)然這需要教育行政部門、社會(huì)及家長(zhǎng)的大力配合,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)校也有一定的時(shí)間安排學(xué)生的各類體育活動(dòng),讓學(xué)生走出教室,走上運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

3.4 更有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神

我國(guó)現(xiàn)在的在校生,差不多都是獨(dú)生子女,雖然他們頭腦靈活、接受能力強(qiáng),但集體意識(shí)、奉獻(xiàn)精神、吃苦精神等方面是很缺乏的。校園體育的蓬勃發(fā)展尤其是集體項(xiàng)目的發(fā)展從學(xué)校開(kāi)始可以說(shuō)更有意義,學(xué)生既可以從集體項(xiàng)目中獲得運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,又可以在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)合作、奉獻(xiàn)、吃苦的精神。只有把校園體育真正落實(shí)下去,才能有效的提高體育人口,也才是完整的體育人口。反過(guò)來(lái),奧運(yùn)戰(zhàn)略的成功實(shí)施對(duì)在校生也有很好的教育和激勵(lì)作用,我們并不反對(duì)在高水平競(jìng)技場(chǎng)上拿下金牌,當(dāng)我們的在校學(xué)生看到國(guó)旗一遍遍升起、國(guó)歌一遍遍唱起時(shí),他們心中對(duì)祖國(guó)的自豪感一定會(huì)油然而生;但我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)上,尤其是校園體育人才的培養(yǎng)上應(yīng)丟開(kāi)金牌主義,按人體生理、心理等客觀規(guī)律辦事,按體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)律辦事。

4 結(jié)語(yǔ)

總之,校園體育的良性發(fā)展,無(wú)論對(duì)在校生身體素質(zhì)的發(fā)展,對(duì)他們終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成,還是對(duì)中國(guó)競(jìng)技體育輸送人才都有積極意義,這是與我國(guó)國(guó)民身體素質(zhì)的整體提升息息相關(guān)的大事,因此這應(yīng)該是我們整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該參與和考慮的課題。

[1] 王斯浪.為什么中國(guó)還遠(yuǎn)未達(dá)到體育強(qiáng)國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)[EB/OL].http://2012.ifeng.com/pinglun/detail_2012_08/13/16747495_1.shtml,2012-08-13.

[2] 朱少雄.競(jìng)技體育隊(duì)伍必須加強(qiáng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)[J].體育函授通訊,2000(4).