物理課堂上多媒體信息技術(shù)運(yùn)用的利弊

摘要：多媒體工具是現(xiàn)代教育模式中一種經(jīng)常用到的教學(xué)工具，與傳統(tǒng)的一支粉筆一塊黑板的教學(xué)工具相比，多媒體無(wú)論是在生動(dòng)性、直觀性還是趣味性等多方面都具有明顯的優(yōu)勢(shì)可以說(shuō)，在物理課堂上，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體可以提升整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平雖然多媒體工具具有很多的優(yōu)勢(shì)，但是在使用的過(guò)程中，如果不注意一些使用技巧，反而會(huì)使得多媒體教學(xué)起到相反的作用在本文中，筆者就簡(jiǎn)單介紹了多媒體工具在物理教學(xué)中的一些優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)，同時(shí)，也簡(jiǎn)單列舉了一些多媒體課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的一些弊端，希望我們?cè)陂_(kāi)展物理教學(xué)的時(shí)候能夠理性地運(yùn)用多媒體，通過(guò)多媒體工具實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)高效的物理課堂教學(xué)

關(guān)鍵詞：多媒體工具；物理課堂；直觀性；生動(dòng)性

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷推廣，多媒體教具也進(jìn)入了一個(gè)普及化的階段在初中物理課堂上，多媒體的應(yīng)用已經(jīng)不是什么新鮮的事情了與傳統(tǒng)的教學(xué)工具相比，多媒體工具具有形象、直觀、生動(dòng)等聲像一體性的優(yōu)勢(shì)可以說(shuō)，多媒體工具的引用，有效打破了物理課堂教學(xué)的封閉性、空洞性，使得物理課堂變得更加有聲有色

一、多媒體工具在物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1、把抽象的物理問(wèn)題變得直觀化

很多人一提到物理學(xué)科，第一反應(yīng)就是物理是一門(mén)非常難學(xué)的學(xué)科，之所以人們會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生這樣的印象，是因?yàn)槲锢韺W(xué)科相較于其他學(xué)科具有更強(qiáng)的抽象性初中階段的學(xué)生，其形象思維能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)過(guò)抽象思維能力，這樣，帶有很強(qiáng)抽象性的物理學(xué)科就給學(xué)生的學(xué)習(xí)到來(lái)了很大的困難這時(shí)候，如果把多媒體工具引進(jìn)課堂，就可以幫助學(xué)生很好地解決這個(gè)困難，例如，在學(xué)到“電流”的概念時(shí)，由于電流這個(gè)概念本身比較抽象，而且利用傳統(tǒng)的教學(xué)工具也無(wú)法向?qū)W生展示電流的存在，這時(shí)候，就可以利用多媒體工具通過(guò)多媒體，我們可以將電荷設(shè)置成肉眼可以觀察到的圓形的小顆粒，原本無(wú)形的電流就會(huì)變成肉眼可以看得到的電流，而學(xué)生通過(guò)觀察這些圓形顆粒的運(yùn)動(dòng)情況，就可以直觀地看到電流的流動(dòng)情況，這樣，就可以有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于電流的感官認(rèn)識(shí)，而有了感官認(rèn)識(shí)作為基礎(chǔ)，就可以為接下來(lái)的學(xué)習(xí)順利地打開(kāi)通道

2、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)的效果在物理課堂上，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以把單調(diào)的物理課堂變得更加生動(dòng)有趣，使得課堂對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的吸引力例如，為了給學(xué)生講解“光是沿著直線傳播的”規(guī)律，我就在上課的時(shí)候用多媒體給學(xué)生演示了一遍日食和月食的形成過(guò)程，這樣，在多媒體工具的幫助下，神奇的日食和月食現(xiàn)象充分激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生在接下來(lái)的課堂教學(xué)中表現(xiàn)的異常活躍

3、黃建華有利于擴(kuò)大課堂容量

課堂教學(xué)只有短短的四十五分鐘，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一分鐘都非常寶貴由于時(shí)間有限，很多的知識(shí)點(diǎn)教師在課堂上都無(wú)法盡情地開(kāi)展，很多時(shí)候，光是板書(shū)的時(shí)間就占去了課堂相當(dāng)一部分的時(shí)間而自從有了多媒體這一新型的教學(xué)工作，很多的問(wèn)題就可以迎刃而解了多媒體具有大量的存儲(chǔ)功能，在開(kāi)展多媒體教學(xué)之前，教師在進(jìn)行備課的時(shí)候可以把一些上課過(guò)程中需要用的教學(xué)資料按照教育教學(xué)的規(guī)律制作成教學(xué)課件，這樣，在上課的時(shí)候，教師只需要輕輕用手點(diǎn)擊鼠標(biāo)，一系列的知識(shí)和內(nèi)容就在幾秒鐘之內(nèi)展現(xiàn)在學(xué)生眼前不僅如此，教師還可以將多媒體工具同互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)這樣，整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)就是物理課堂教學(xué)強(qiáng)大的資源庫(kù)

二、多媒體教學(xué)的弊端

1、容易陷入新型的灌輸式教學(xué)

多媒體工具具有超大存儲(chǔ)功能和快速顯現(xiàn)功能，這些優(yōu)勢(shì)為課堂容量的增加提供了便捷然而，很多教師在看到了多媒體這些優(yōu)勢(shì)以后，一味地通過(guò)多媒體工具向?qū)W生灌輸大量的知識(shí)，使得學(xué)生一整堂課都在馬不停蹄吸收知識(shí)這樣，原本用以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的多媒體工具反而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而使得多媒體教學(xué)變成了新型的灌輸式教學(xué)

2、教學(xué)課件形式大于內(nèi)容

眾所周知，多媒體教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有明顯的優(yōu)勢(shì)，相較于原本單一的文字知識(shí)，多媒體工具能夠通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種形式向?qū)W生傳授知識(shí)，整個(gè)課堂在多媒體工具的渲染也顯得異彩紛呈為了最大限度地吸引學(xué)生的注意力，教師會(huì)把課件做的生動(dòng)有趣然而，有的教師在做課件的時(shí)候，過(guò)分強(qiáng)調(diào)課件的趣味性，把課件的形式做的異?；ㄉ冢@樣，學(xué)生的注意力反而被過(guò)于花哨的課件形式所吸引

3、師生之間缺乏有效的互動(dòng)

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在課堂上，教師的表現(xiàn)往往對(duì)課堂教學(xué)的成敗起到關(guān)鍵的作用然而，一些教師在開(kāi)展多媒體教學(xué)的時(shí)候，主動(dòng)地讓出了教學(xué)組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的位置，使得課堂教學(xué)過(guò)程變成了學(xué)生和機(jī)器之間的互動(dòng)我們經(jīng)常會(huì)看到，一些教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候，一整節(jié)課，腦袋都埋在機(jī)器之下，而沒(méi)有抬頭與學(xué)生進(jìn)行任何的交流這樣，學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、反應(yīng)情況等教師就無(wú)從了解，教師只會(huì)按照既定的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，從而使得很多學(xué)生都跟不上教師的節(jié)奏，從而影響了多媒體教學(xué)的效果

[江蘇省如皋市港城實(shí)驗(yàn)學(xué)校（53）]