當(dāng)代大學(xué)生意志品質(zhì)的特點(diǎn)及培養(yǎng)策略

李術(shù)紅

摘要：大學(xué)生的意志正處于形成時(shí)期，具有不穩(wěn)定、不平衡的特點(diǎn)，存在較大的個(gè)體差異性，挫折承受能力和應(yīng)對(duì)能力普遍較弱，意志品質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)明顯不足。培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)的策略有：樹立高尚的理想，確定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)；提高對(duì)意志品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，樹立正確的挫折觀；積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)和磨煉意志；也可以利用集體生活、通過體育鍛煉、加強(qiáng)自我訓(xùn)練以及運(yùn)用榜樣的力量等來培養(yǎng)、鍛煉和增強(qiáng)意志品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；意志品質(zhì)的特點(diǎn)；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G650 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-0845（2013）05-0141-02

我國現(xiàn)階段大學(xué)生的年齡大體在十八九歲到二十五六歲之間，生理已經(jīng)達(dá)到完全成熟，正處于青年后期階段。青年在心理上趨于相對(duì)平穩(wěn)，逐漸進(jìn)入到精神上和情緒上的老練、穩(wěn)健階段。但是，生理和心理上的成熟并不意味著社會(huì)性的成熟。大學(xué)生在社會(huì)角色上還處于“邊緣人”階段，即他們雖被賦予了成人的角色。卻又不能勝任這個(gè)角色，暫時(shí)不能完全履行成人的責(zé)任和義務(wù)。這種“心理延緩償付期”導(dǎo)致他們產(chǎn)生矛盾心理，使他們的抱負(fù)水平不確定。大學(xué)生的意志品質(zhì)在生理成熟、心理發(fā)展相對(duì)成熟和社會(huì)性發(fā)展相對(duì)滯后的身心發(fā)展背景下，展現(xiàn)出諸多方面的不平衡性。

一、大學(xué)生意志品質(zhì)的特點(diǎn)

1.大學(xué)生意志品質(zhì)具有不穩(wěn)定性

隨著心理獨(dú)立性、社會(huì)性的發(fā)展和自我意識(shí)的增強(qiáng)，大學(xué)生意志的獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制力等都得到了迅速的提高。多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)能夠自覺地樹立明確的行為目標(biāo)，制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)生活計(jì)劃，能夠排除干擾、克服困難，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力。但有時(shí)在處理關(guān)鍵問題、需要采取重要行動(dòng)或做出重大決定的時(shí)候，又表現(xiàn)出猶豫不決、盲目跟從或輕率、武斷等特點(diǎn)。由此可見，大學(xué)生的意志發(fā)展雖已趨向成熟，但尚需磨煉。他們?cè)谝庵酒焚|(zhì)上體現(xiàn)出較高的水平，但仍具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)。

2.發(fā)展具有不平衡性

大學(xué)生行為的目的性、自覺性有了明顯的提高，但堅(jiān)持性較差、惰性明顯、缺乏恒心；大學(xué)生的自制力和理智性顯著增強(qiáng)，但容易受暗示，在很大程度上還受情緒和心境的影響；大學(xué)生的獨(dú)立性和果斷性有了很大發(fā)展，但明顯具有沖動(dòng)性、固執(zhí)性、依賴性和逆反性；大學(xué)生具有勇敢精神，勇往直前，敢說敢做，但在意志行動(dòng)中容易魯莽、草率、感情用事，常不考慮方式方法。大學(xué)生自我意識(shí)及思維的獨(dú)立性、批判性的增強(qiáng)，促進(jìn)了他們意志品質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。但大學(xué)生思維的發(fā)展還不夠深刻、全面和辨證，情緒、情感仍有不穩(wěn)定的一面，在辨別是非和自我控制能力上還有待于進(jìn)一步提高。

3.大學(xué)生的意志水平還體現(xiàn)出較大的個(gè)體差異

不同的性格特征和生活經(jīng)歷，使大學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出不同的意志特點(diǎn)。有的大學(xué)生意志相對(duì)成熟，能夠應(yīng)付生活中的壓力，承受挫折；有的大學(xué)生意志相對(duì)脆弱，不能正視困難，?；乇芾щy或夸大困難給自己帶來的不良后果。在不同的活動(dòng)中，大學(xué)生的意志水平表現(xiàn)也不同：有的大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的恒心和毅力；有的大學(xué)生在自身道德修養(yǎng)方面有較高的自我約束力；而有的大學(xué)生則在自己感興趣的課外活動(dòng)上表現(xiàn)出持續(xù)的熱情。

4.挫折承受能力和應(yīng)對(duì)能力普遍較弱

大學(xué)生處于青年后期，是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。他們具有充沛的精力和體力，思維活躍，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和發(fā)展欲，需求廣泛而執(zhí)著，個(gè)人的理想抱負(fù)水平普遍較高。同時(shí)，在大學(xué)生活中團(tuán)體活動(dòng)繁多，學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人際交往密切而寬泛。因此，大學(xué)生遭遇挫折是必然的，也是普遍的。由于大學(xué)生多數(shù)在基礎(chǔ)教育階段發(fā)展順利，遇到挫折的機(jī)會(huì)不多，加上很多大學(xué)生都是初次離開家庭過群體生活，生活經(jīng)驗(yàn)少，社會(huì)閱歷不足，人格發(fā)展尚不成熟。因此，多數(shù)大學(xué)生挫折承受能力和應(yīng)對(duì)能力普遍較弱，對(duì)生活中的挫折沒有充分的心理準(zhǔn)備，缺乏對(duì)挫折的正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，甚至存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)以至于采取錯(cuò)誤的應(yīng)對(duì)方式。由于大學(xué)生承受挫折的能力普遍較差，所以，大學(xué)生遇到挫折后的應(yīng)激反應(yīng)一般較為強(qiáng)烈：有的情緒過度低落，有的情緒異常激動(dòng)，有的行為退化，有的行為過激，有的固執(zhí)冷漠，有的自暴自棄，有的出現(xiàn)異常心理和行為，有的產(chǎn)生心理疾病。但挫折對(duì)人的意志力的培養(yǎng)也具有積極的一面，挫折的雙重性決定了挫折能夠磨煉人的意志，使人更加成熟、自信和堅(jiān)強(qiáng)。

5.意志品質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)明顯不足

大學(xué)生涉世不深，經(jīng)驗(yàn)不足，經(jīng)受的挫折不多，意志品質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)普遍缺乏。大學(xué)生意志品質(zhì)中存在著心理承受能力弱、生活自理能力差、依賴性強(qiáng)、吃苦耐勞精神，缺乏等特點(diǎn)。如與朋友鬧矛盾、戀愛不成功、生活習(xí)慣與同學(xué)不協(xié)調(diào)、活動(dòng)中表現(xiàn)失敗等，都可能使他們控制不住自己的情緒，容易感情用事，采用偏激的言行去應(yīng)對(duì)或者以自我為中心，不考慮環(huán)境的變化，拒絕別人的建設(shè)性意見，或者固執(zhí)己見、一意孤行，對(duì)事情的發(fā)展不做細(xì)致的分析而匆忙作出決定，表現(xiàn)出意志的獨(dú)斷性。

二、大學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)策略

20世紀(jì)20年代起，美國心理學(xué)家曾對(duì)1528名智力超常兒童進(jìn)行了長達(dá)幾十年的追蹤研究。這些兒童在發(fā)展的道路上有截然不同的表現(xiàn)：一部分人取得了很大的成就，而另一部分人則表現(xiàn)平平。通過分析他們的心理特征，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：這些智力超常的人在智力因素方面并沒有多大差異，但在意志力、自信心和進(jìn)取心等方面則差異顯著。這說明，良好的意志品質(zhì)是發(fā)展智力、克服困難、完成各種實(shí)踐活動(dòng)的重要條件，也是塑造堅(jiān)強(qiáng)性格和完美品質(zhì)、保持心理健康的重要心理因素。意志品質(zhì)對(duì)人的自我修養(yǎng)也具有重要的意義。意志不是生來就有的，而是在后天的生活與實(shí)踐中，在教育的作用下，通過自己的努力而逐步發(fā)展起來的，具有很大的可塑性。培養(yǎng)大學(xué)生良好的意志品質(zhì)，可以從以下幾個(gè)方面人手：

1.樹立高尚的理想。確立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)

有研究表明，一個(gè)人的目標(biāo)越明確、越具體，就越容易達(dá)成。遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的目標(biāo)是培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的前提。只有胸懷大志的人才敢于面對(duì)挫折，勇于克服困難。有明確目標(biāo)的人能心無旁騖，堅(jiān)定意志，勇往直前。大學(xué)生應(yīng)該樹立符合祖國利益、集體榮譽(yù)和有利于實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的理想，這樣才能得到社會(huì)的認(rèn)可和環(huán)境的支持，才能一步一步地去實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

2.提高對(duì)意志品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，樹立正確的挫折觀

人的心理過程是知、情、意、行的統(tǒng)一。對(duì)于任何一種心理過程來說，認(rèn)知都是基礎(chǔ)，情感都是動(dòng)力，意志都是保障，行為都是實(shí)踐。意志與克服困難密切相聯(lián)，大學(xué)生要對(duì)生活中的困難和挫折有正確的認(rèn)識(shí)，并做好應(yīng)對(duì)困難和挫折的心理準(zhǔn)備。挫折是普遍存在的，它甚至是生活不可缺少的組成部分；但挫折又是可以戰(zhàn)勝的，它能夠成為推動(dòng)人形成堅(jiān)強(qiáng)意志的強(qiáng)大動(dòng)力。

3.積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)和磨煉意志

增強(qiáng)意志品質(zhì)，可以適當(dāng)?shù)赜美碚搧碇笇?dǎo)，但關(guān)鍵的還是在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)。實(shí)踐是最好的課堂，實(shí)踐也是最好的老師。優(yōu)秀的意志品質(zhì)正是在大量的實(shí)踐中磨煉出來的。大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容廣泛而豐富，社會(huì)考察、參觀訪問、軍訓(xùn)、實(shí)習(xí)、演出、兼職以及郊游、爬山、野炊、野外探險(xiǎn)等，都可以積累大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并能磨煉意志?；顒?dòng)過程中會(huì)遇到各種阻礙和困難，需要克服膽怯、懶惰、懦弱等心理，逐漸培養(yǎng)果斷、堅(jiān)決、持之以恒的意志品質(zhì)。參加活動(dòng)也能減少對(duì)他人的依賴，更多地依靠自己的能力，根據(jù)自己的價(jià)值體系去判斷和選擇，并付諸實(shí)踐。同時(shí)也可以對(duì)家庭、單位和社會(huì)承擔(dān)更多的責(zé)任。

4.利用集體生活鍛煉意志力

大學(xué)生除了要有相當(dāng)?shù)莫?dú)立性，更重要的是要能融入所處的群體。在集體生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的集體觀、榮譽(yù)觀、組織性、紀(jì)律性，還可以鍛煉人的組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和分享精神、合作精神。在困難面前，集體的支持和鼓勵(lì)是意志行動(dòng)的精神動(dòng)力，集體的安慰和關(guān)懷是重整旗鼓的力量源泉，集體的智慧和力量是戰(zhàn)勝困難的有力武器。大學(xué)生要充分利用大學(xué)這個(gè)大環(huán)境，積極地融入到集體生活中，參加各種集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，有意識(shí)地提高自己行為的主動(dòng)性、自覺性和自控性。

5.通過體育鍛煉增強(qiáng)意志品質(zhì)

參加體育鍛煉是增強(qiáng)意志品質(zhì)的好方法。長跑、跳繩、打羽毛球、打網(wǎng)球、打籃球、踢足球、游泳、武術(shù)、舞蹈、健身等，都是深受大學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)方式。大學(xué)校園里有良好的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、運(yùn)動(dòng)器材，大學(xué)生可以充分地利用學(xué)校提供的環(huán)境條件進(jìn)行體育鍛煉。不僅如此，大學(xué)生還容易掌握運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)，會(huì)選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠制訂計(jì)劃，并持之以恒、形成習(xí)慣。體育鍛煉不僅可以提高人的身體素質(zhì)，改善情緒，還可以使一個(gè)人的意志力得以提高，可以使弱者變成強(qiáng)者。參加團(tuán)體項(xiàng)目，還可以培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、公正、團(tuán)結(jié)、互助等意志品質(zhì)。

6.加強(qiáng)自我訓(xùn)練培養(yǎng)意志品質(zhì)

在意志品質(zhì)形成的過程中，自我培養(yǎng)和訓(xùn)練也起著很重要的作用。在個(gè)體發(fā)展中，自我意識(shí)和自覺行動(dòng)會(huì)使一個(gè)人排除干擾，按照個(gè)人的方式去完成雖然自己不感興趣，但對(duì)自身有重要意義的任務(wù)。大學(xué)生在自我訓(xùn)練中，可以針對(duì)自己意志的薄弱方面有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)，從小事上鍛煉自己，完成一些有一定難度而又力所能及的任務(wù)。另外，大學(xué)生還可以根據(jù)自身性格特點(diǎn)和身體素質(zhì)設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，學(xué)習(xí)和掌握一些自我心理調(diào)適的方法，也可以尋求社會(huì)支持和心理咨詢的幫助。

7.運(yùn)用榜樣的力量提高意志品質(zhì)

榜樣對(duì)人的心理和行為的影響是不容忽視的。大學(xué)生的意志品質(zhì)不僅可以通過自我訓(xùn)練與培養(yǎng)獲得提高，還可以通過對(duì)榜樣的學(xué)習(xí)和模仿得到強(qiáng)化和鞏固。此外，父母、教師、同學(xué)和朋友的意志努力和意志行動(dòng)都可以成為學(xué)習(xí)的榜樣。榜樣對(duì)人的意志行為的精神感召作用是其他方式不能替代的。

總之，培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)，不僅要注重課堂教學(xué)，還要兼顧課外實(shí)踐。要讓大學(xué)生樹立辯證唯物主義世界觀，善于量力確定自己的愿望和理想，在克服各種困難中鍛煉意志，使自己樹立高尚的生活理想，培養(yǎng)獨(dú)立自主的精神，增強(qiáng)紀(jì)律性和計(jì)劃性，使求實(shí)精神、毅力、堅(jiān)韌性、果斷性、勇敢、自信心、良好的習(xí)慣等都得到培養(yǎng)。