傳統(tǒng)小學(xué)生作文弊病引發(fā)的思考及作文教學(xué)創(chuàng)新

吳平

【摘 要】要解決傳統(tǒng)小學(xué)生習(xí)作中的弊病，語文教師在教學(xué)中應(yīng)抓好以下重點：一是重視作文情感，二是重視創(chuàng)造型作文，三是重視游戲作文，四是重視整體作文。同時，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文 傳統(tǒng)弊病 教學(xué)創(chuàng)新 思考

一 傳統(tǒng)作文的弊病及其克服和改進建議

1.重視“作文情感”

情感是作文之源。岳飛的一首《滿江紅》飽含了作者無限的愛國情感與報國之情，讀來令人蕩氣回腸、嘆為觀止。確切地說《滿江紅》正是在這種情感的支配下水到渠成的。而“十年生死兩茫茫，不思量、自難忘。……料得年年斷腸處，明月夜、短松崗?！边@千年一嘆又是詩人積郁在胸的多少情感呀！“最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌，垂淚對宮娥。”這是李后主何等侮恨哀怨的情懷，真是人生長恨水長東。無疑一篇好的文章應(yīng)該情貫始終，是由情感演變?yōu)閳D像最終訴諸于文字的。

2.重視“創(chuàng)造型作文”

傳統(tǒng)的作文教學(xué)弊病在很大程度上是讓兒童在“復(fù)現(xiàn)型”教學(xué)情境中寫作文，即讓他們在教師的支配下敘述別人的思想和文章。既然作文教學(xué)的任務(wù)是讓兒童暢所欲言地表達真情實感，寫自己的具有獨創(chuàng)性的童話和故事，那么就應(yīng)該向孩子們提供創(chuàng)造型的教學(xué)情境。這種教學(xué)情境應(yīng)該是專門組織起來的教師與學(xué)生，以及學(xué)生與學(xué)生之間的合作教學(xué)形式。因此要改變傳統(tǒng)“復(fù)現(xiàn)型”教學(xué)中師生間那種“權(quán)威—服從”的關(guān)系，建立起新的平等合作的師生關(guān)系，教師不能再從旁指手畫腳，而應(yīng)是與學(xué)生們一起寫文章、修改文章。相信創(chuàng)造型的作文教學(xué)情境一定會帶來創(chuàng)造性的作文。

3.重視“游戲作文”

作文是一種美，美又是對人內(nèi)心開放度而言的。書本能打開人內(nèi)心的開放度，但生活才最行之有效。學(xué)生對生活最基本的理解來自哪里呢？就是游戲?？鬃釉?jīng)說過：“飽食終日無所用心難矣哉，不若博弈者乎?！庇螒蚴侨四７律鐣畹膯⒚衫蠋?。最簡單的游戲也有規(guī)則，兒童在游戲中最先懂得遵守規(guī)則，懂得合作與交換、權(quán)利與義務(wù)，懂得品嘗勝利的喜悅與失敗的苦果?？梢姡螒?qū)W(xué)生了解生活有莫大的幫助。有了這些生活，學(xué)生就會有得失，就會有體會，就會有情感，學(xué)生又怎么會“苦其心智，勞其筋骨”還不能作出美文呢？作文也會因此成為一件快樂的事，學(xué)生通過它來表達情感與游戲體驗，這樣比學(xué)生單純地從書本學(xué)習(xí)寫作收獲要大得多。

4.重視“整體作文”

傳統(tǒng)作文的弊端之一就在于過于強調(diào)并且嚴(yán)格遵守“低年級寫句，中年級寫段，高年級寫篇”這個循序漸進的過程，而忽視了低中年級兒童獨立的完整意思的表達訓(xùn)練。一個完整的意思或信息被支離地寫作出來，每一次只是其中的一部分。而作為作文恰恰要求向別人傳遞一個完整的信息，向別人表達一個完整的意思。所支離的各部分怎樣有機地結(jié)合在一起又沒有有效易行的辦法，所憑借的只是高年級寫法的教學(xué)，長期下來則不利于學(xué)生整體寫作水平的提高。教師完全可以讓低中年級的學(xué)生去說、去寫完整的作文。也許開始并不如意，但可以看到作文的各種操作都被激勵激活，長久的實驗?zāi)軌蜃尩椭心昙壍膶W(xué)生從整體上把握住一段話怎樣服務(wù)于上文，連接下文，不再斷章取義、文質(zhì)自然就精妙起來。

二 小學(xué)作文教學(xué)如何貫徹新課標(biāo)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.發(fā)揮自主性，培養(yǎng)創(chuàng)作興趣

發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高寫作的興趣是學(xué)生寫作能力提高的內(nèi)動力和源泉。

學(xué)校生活、家庭生活、社會生活是學(xué)生生活的三個重要方面。學(xué)生在作文中以生活中的人和事為題材，“我寫我事，我抒我情”，敘自己身邊的事，寫自己身邊的人，作文就有事可敘，有話可說，內(nèi)容充實，事例具體。例如，學(xué)校在六一兒童節(jié)舉行了豐富多彩的“游園”活動， “打保齡球”、“釣魚大擂臺”、“踩氣球”……都給學(xué)生留下了深刻的印象。教師便可以抓住這個寫作機會，讓學(xué)生說一說活動開始前眾人的心情、活動場地的布置、自己參加的活動的規(guī)則、活動過程、活動結(jié)果和內(nèi)心感受等。由于學(xué)生們都親自體驗了這一活動的每個環(huán)節(jié)，因此寫起來游刃有余。

2.注重探究性，訓(xùn)練觀察能力

“豐富的作文題材是靠觀察和思考得來的?！币虼艘龑?dǎo)學(xué)生從細(xì)小觀察中把事物的外延和內(nèi)涵看清看透，由感性知識上升到理性認(rèn)識、探究學(xué)習(xí)和生活的方方面面，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

在生活中如果不做一個善于觀察的“有心人”。許多有用的素材便會從眼皮底下溜走，寫起文章來就會緊鎖眉頭咬筆桿。因而，要引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事物，培養(yǎng)他們良好的觀察習(xí)慣。例如，寫《我的××》的記人文章，首先就要明確觀察的對象，然后通過觀察、探究，從人物的外貌、衣著、言談、舉止等方面去了解這個人，準(zhǔn)確地把握人物的特點，避免“身在此山中”“不識真面目”的情況出現(xiàn)。

3.提高實效性，鼓勵創(chuàng)新精神

學(xué)生學(xué)習(xí)作文需要鼓勵和幫助，特別是教師適當(dāng)?shù)膸椭图罡芗ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動力，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的創(chuàng)新精神。那么，教師如何做到這些呢？誘發(fā)寫作動機的心理因素之一就是“出于能獲得榮譽和利益的喜悅”?；诖耍寣W(xué)生嘗試成功能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

此外，教師要為學(xué)生提供展示作文才能的大舞臺，讓他們心里充滿成功的喜悅?！耙渣c帶面”從而達到“齊頭并進”的目的。在教師、同學(xué)、家長的贊揚中汲取力量，獲取成功感，激發(fā)了學(xué)生強大的創(chuàng)作動力，有利于進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。