淺談中小學(xué)英語教學(xué)的銜接工作

德吉卓嘎

【摘 要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)下不論是小學(xué)還是初中的英語教學(xué)，教師都要培養(yǎng)和保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；建立新型的師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；因材施教，分層要求。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng) 保持

不管是小學(xué)生還是中學(xué)生，只有有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)也才能獲得好的成績。要想保持學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，在中學(xué)英語教學(xué)中，教師就必須千方百計(jì)地繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)英語。

一 充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)增加趣味性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的任務(wù)型教學(xué)法，更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語課的趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)又要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次，增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性。小學(xué)教師非常注重在課堂教學(xué)中利用多種教學(xué)方法，如形象直觀式、情境表演式、輕松音樂式、愉快游戲式等，這些方法在中學(xué)英語教學(xué)中也同樣適用。教學(xué)手段的多樣化有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情境，由此吸引學(xué)生的注意力，再由該情境過渡到課本所展現(xiàn)的情境中，同時(shí)合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情境更加直觀且富有情趣。

二 注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看做是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。不論是小學(xué)生還是初中生，他們都是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的潛力，我們的教學(xué)目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟。所以我們的教學(xué)重點(diǎn)不應(yīng)是“我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

布魯納曾說過：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。”無論是初中還是小學(xué)的英語課堂，我們都應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。例如，在教授“Ask the way”時(shí)可以避開傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動(dòng)地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個(gè)現(xiàn)場情景，然后提問“假設(shè)是你，將如何進(jìn)行問路、指路”。學(xué)生分小組討論（Group-work）后由每組向全班匯報(bào)，匯集各種方式后，再與教材中學(xué)生們的方法作比較。在學(xué)會(huì)技能之后，還讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況自編自演問路的情景。在教學(xué)中學(xué)生非常積極，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”，還有的“Ask the W. C.”，氣氛特別活躍。這樣一來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)時(shí)，我們不妨進(jìn)行一番“換位思考”，把學(xué)生置于主人地位，使學(xué)生很自然地用英語思考、積極地進(jìn)行英語語言輸出，相對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大幅提高。

三 建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為人的天性是懶惰的、不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么，權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)便是權(quán)威型師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育規(guī)律認(rèn)為，人的本性是積極的、向上的、具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能，促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系將直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說來，學(xué)生對(duì)某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開口說英語。重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)英語時(shí)都興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會(huì)因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對(duì)這一自然現(xiàn)象，我們應(yīng)多關(guān)心鼓勵(lì)他們、多給予他們實(shí)際行動(dòng)上的幫助，從眾多方面著手，防微杜漸，亡羊補(bǔ)牢。

總之，英語學(xué)習(xí)，以興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面，要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能；另一方面，更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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