淺議數(shù)學教學中學生自主合作學習

蔡亞濤

[摘要]在高效課堂中，數(shù)學教學與其他學科一樣，都要求學生學會自主合作學習，而這也是高效課堂的精髓之處。在數(shù)學教學中，如何才能讓學生自主合作學習，筆者認為主要從教學理念、興趣激發(fā)、氛圍營造和評價激勵四個方面入手，來促進學生在學習過程中達到自主合作學習的要求。

[關鍵詞]高效課堂 數(shù)學教學 自主合作 興趣激發(fā) 氛圍營造

教育的目的不僅是讓學生學會知識，更重要的是讓學生學會學習，目前我校正在推行的高效課堂教學實驗中，對于學生的自主學習、合作探究學習能力要求較高，而學生自主學習的能力在教改實驗中是很重要的一個前提條件，影響著教改實驗的效果。但在教學實踐中，絕大多數(shù)教師依然采用是看書式記憶，學案式的問答、模仿式課堂練習 。這些只強調(diào)學生接受式的自主學習，使學生沒有機會做深層次的思考，僅僅只是在教師的教學設計下按部就搬的進行學習，學生并沒有真正意義上的自主探究學習，而高效課堂在我校推行的初衷就是要讓學生的學習方式發(fā)生實質性變化，尤其強調(diào)和提倡自主學習，學生自主學習，就是為了解決我要學、我能學和我會學的問題。為此我在數(shù)學教學中做了如下思考：要改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，讓學生會進行自主學習，應該從以下幾方面考慮：

一、教師首先在理念上要重視學生的自主合作學習

我所提倡的“自主合作”學習是指把學生在數(shù)學課堂上遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決問題的有效辦法。在小組合作解決問題的過程中，學生要發(fā)言，要聽取別人的意見，學生要評價別人的問題。這樣學生的參與面和質都得到了提高，學生主體地位會更加突出。在數(shù)學課教學中，合作學習的內(nèi)容和時機是很多的，不但可以在新知學習中進行、而且也可在知識的復習鞏固中進行。因為不少新知識是在學過的知識基礎之上構建起來的。學生只要進行自主學習后，大部分就可以解決，不懂的問題老師稍加指導就可以解決，這樣既鍛煉了學生的語言思維表達能力，同時也培養(yǎng)了學生的自主學習習慣，為以后的學生長期發(fā)展打下了良好的基礎。

二、數(shù)學教學中要適時創(chuàng)設情境化問題，激發(fā)學生自主合作學習興趣

在實際教學中，作為教師的我們要注重知識聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境化的問題，使學生產(chǎn)生好奇感、求知欲，激發(fā)他們主動探究問題的興趣，以形成自主合作學習的持久動力，讓學生至始至終都能積極主動的參與自主合作學習的全過程。

三、數(shù)學教學中盡可能的營造和諧氛圍，引導學生敢于自主合作學習

在課堂教學活動中，教師要信任學生，教師要創(chuàng)設一個和諧民主的學習氛圍，為學生提供自主合作探索的時間和空間，提供發(fā)表自己見解的機會，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生敢想、敢說、敢問、敢做，勇于展現(xiàn)自我。當學生提出不合理的看法或錯誤的答案時，教師要給予學生充分辨析的時間和空間，使他們在自我辯解中感悟。因為學生在心情放松時、他們注意力才會集中、思維才會活躍。

四、數(shù)學教學中盡可能的給予學生激勵性評語，促進學生自主合作學習的發(fā)展

恰當?shù)脑u語具有激勵性、導向性的功能?？陀^適時的評價有利于調(diào)動學生學習的積極性，有助于學生對自己學習的確切了解，從而激勵學生自覺發(fā)揮自身的優(yōu)勢，不斷進行自主合作學習。為了促進學生個體發(fā)展，教師在課堂教學中要重視對學生學習的激勵性評價，既要重視對學習結果實施激勵性評價，更要重視對學習過程的評價。評價方式要多元化，給學生增添鼓勵和信心。

總之，高效課堂教學模式下的學生自主合作學習能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，教師要相信學生的能力，善于創(chuàng)造時機，要大力培養(yǎng)和引導學生利用已有的知識去解決新的問題，通過自己的動腦、動手實踐，用自己的思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，探究新知識，經(jīng)歷再創(chuàng)造的過程并獲得成就感。同時，教師要恰如其分的扮演好指導者的角色，因為自主合作學習不是自由學習，更不是放任不管的學習，教師要以自己的教育智慧、教學方法使學生學有所用，使學生逐漸形成良好的自主合作學習態(tài)度和良好的思維習慣，實現(xiàn)高效課堂課改的初衷，“教是為了不教”的最高境界。

（作者單位：陜西省寶雞市陳倉區(qū)拓石鎮(zhèn)第一初級中學）