新媒體環(huán)境對(duì)高職院校音樂教育的影響

陳宇暉

【內(nèi)容摘要】21世紀(jì)以來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂生活發(fā)生了巨大變化，新媒體音樂傳播已經(jīng)成為音樂在現(xiàn)代化大眾傳播中的重要組成部分。文章試通過對(duì)新媒體概念理解的闡述，分析在新媒體環(huán)境下，對(duì)高職院校音樂教育在教師素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面的新要求，探索提高高職院校音樂教育質(zhì)量的方法。

【關(guān)鍵詞】新媒體環(huán)境 高職院校 音樂教育

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)在21世紀(jì)的高速發(fā)展，新媒體音樂傳播成為音樂在現(xiàn)代化大眾傳播中的重要組成部分。新媒體技術(shù)開辟了廣闊的傳播領(lǐng)域，豐富了音樂傳播的資源，也改變了傳統(tǒng)的音樂教育方式。如果說印刷傳播時(shí)代的貢獻(xiàn)是對(duì)信息文本“量”的復(fù)制，那么新媒體時(shí)代的傳播則達(dá)到了“質(zhì)”的飛躍，聲音和圖像作為信息來處理，利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)將之活生生地還原，同時(shí)對(duì)高職院校音樂教育也產(chǎn)生了各種新的積極影響。

一、新媒體環(huán)境下的音樂新生活

（一）新媒體的內(nèi)涵

追溯人類音樂傳播的歷史，經(jīng)歷了從原始的音樂口頭傳播形態(tài)，到更高的文明發(fā)展階段文字、樂譜的傳播形態(tài)，再到人類夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，如音頻錄音技術(shù)的突破，現(xiàn)在又到了音樂傳播技術(shù)的飛躍——數(shù)字音樂技術(shù)的運(yùn)用，人類音樂傳播的歷史，顯示傳播技術(shù)一次又一次的重大進(jìn)步與重大發(fā)明，都推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和變革，也推動(dòng)了音樂傳播的發(fā)展。新媒體技術(shù)使音樂產(chǎn)品的形態(tài)、音樂生產(chǎn)和欣賞的方式等方面產(chǎn)生了質(zhì)的變化。

對(duì)于新媒體的界定，學(xué)術(shù)界可謂眾說紛紜。10年前，人們認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)就是新媒體，或者說數(shù)字媒體是新媒體，但隨著科技的發(fā)展，新媒體的概念有了較大的延伸。

首先，新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，是在電信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上出現(xiàn)的媒體形態(tài)，它包括使用有線和無線通道的方式。

其次，新媒體是以應(yīng)用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)為主的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等，甚至還來自于微博和博客，筆者認(rèn)為這些都可以歸納為新媒體。相對(duì)于報(bào)刊、戶外廣告、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。無論新媒體的具體表現(xiàn)形式是什么，其核心是計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。如今，新媒體由于自身信息量龐大、涉及面廣泛、使用便捷快速、有很強(qiáng)的互動(dòng)性等特征，逐步變成人們喜歡的接受信息的工具。

（二）新媒體的本質(zhì)

新媒體環(huán)境下的音樂傳播作為一種復(fù)合的傳播方式，兼具音樂和科技的雙重屬性，這也使得網(wǎng)絡(luò)音樂傳播蓬勃發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)音樂的內(nèi)容一部分來自傳統(tǒng)音樂作品，而另一部分則是利用新媒體技術(shù)創(chuàng)作的音樂資源，但這兩種音樂來源最終都將作為數(shù)字化形式，使音樂產(chǎn)品的形態(tài)發(fā)生改變。音樂作品不再像以往一定要依存于某個(gè)播放載體或媒介，離開這些載體音樂作品就不能獨(dú)立存在。新媒體時(shí)代的音樂可以獨(dú)立存在，音樂作品以音樂文檔的形式存在，需要播放時(shí)僅借助一個(gè)播放工具即可，這些存儲(chǔ)和播放的過程都可在計(jì)算機(jī)上完成，從本質(zhì)上改變了音樂傳播的形態(tài)和物質(zhì)載體。

欣賞者只要擁有數(shù)字載體（如電腦、手機(jī)、IPAD等）和網(wǎng)絡(luò)就能隨時(shí)隨地欣賞自己喜歡的音樂，而這種欣賞的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：

第一，它和廣播電視一樣有一種“即時(shí)性”，人們能及時(shí)了解到新的音樂作品和音樂動(dòng)態(tài)。尤其是當(dāng)今智能手機(jī)的普遍應(yīng)用，其外形小巧、攜帶方便，強(qiáng)大的運(yùn)用系統(tǒng)幾乎能與電腦相媲美，這也為傳播的即時(shí)性奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

第二，運(yùn)用新媒體音樂傳播技術(shù)使欣賞者能根據(jù)自己的喜好選擇信息，建立自己的“音樂信息庫(kù)”，使欣賞者成為主動(dòng)方，超越了廣播電視節(jié)目的固定模式。雖然廣播電視也有很多頻道供人們選擇，但內(nèi)容和時(shí)間都被限制在一定范圍內(nèi)，而網(wǎng)絡(luò)則讓人們的視野開闊，并提供了多種個(gè)性化的音樂生活。

第三，新媒體音樂最重要的特點(diǎn)是建立在“信源與終端一體”這個(gè)特征上帶來的“互動(dòng)性”，它可以讓人足不出戶與音樂生產(chǎn)者、音樂愛好者等交流，尤其是目前流行的微博、博客等新媒體，實(shí)現(xiàn)了人們可以和任何人實(shí)時(shí)進(jìn)行交流。

（三）新媒體環(huán)境下的音樂新生活

新媒體不僅使音樂欣賞方式發(fā)生了巨變，也改變了音樂生產(chǎn)方法。計(jì)算機(jī)充當(dāng)了重要的音樂生產(chǎn)工具，音樂生產(chǎn)者運(yùn)用現(xiàn)代化的錄音軟件、技術(shù)以及電子合成器設(shè)備，在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上便可以完成從構(gòu)思到實(shí)現(xiàn)音樂作品實(shí)際音響效果的全部過程，包括記錄樂譜、記錄聲音、編輯聲音以及變換音色、節(jié)奏、力度、效果等。這樣一來，音樂產(chǎn)品的成型就不用像以前那樣需要作曲家、演唱者、樂器演奏者、表演者等角色同時(shí)來完成，音樂生產(chǎn)者一人就能完成以上的工作，節(jié)省了制作成本，也提高了工作效率。制作完成后，還可將音樂作品上傳到互聯(lián)網(wǎng)與大眾分享，這時(shí)，音樂的社會(huì)傳播與社會(huì)交流活動(dòng)就已經(jīng)開始。創(chuàng)作者能夠獨(dú)立、自由而充分地利用新媒體技術(shù)展示其創(chuàng)作思想、審美傾向、旋律構(gòu)思、和聲處理等系列藝術(shù)與技術(shù)的創(chuàng)造，這是一種“原創(chuàng)性”“個(gè)體性”的創(chuàng)作，從作曲家對(duì)音樂商品載體（唱片、廣播電視和演出活動(dòng)）的依賴和受其束縛來說，這是一種根本的解放。

新媒體音樂的加入，是對(duì)傳統(tǒng)純粹音樂表演形式的有力挑戰(zhàn)，讓對(duì)音樂學(xué)習(xí)者自身素養(yǎng)要求很高的純音樂表演形式轉(zhuǎn)向平面化發(fā)展，更深的音樂內(nèi)涵常常運(yùn)用視覺等輔助方法去展現(xiàn)。在欣賞新媒體音樂的時(shí)候，欣賞從純粹的聽變成融合視聽的立體感受，最后在信息平臺(tái)發(fā)表體會(huì)、相互交流學(xué)習(xí)心得，這種互動(dòng)性和概括性也是新媒體傳播方式的特點(diǎn)。音樂創(chuàng)作技巧與現(xiàn)代化的數(shù)字手段的結(jié)合產(chǎn)生新的思想觀念與新的聽覺習(xí)慣，新的音樂環(huán)境極大地影響著碰觸數(shù)字化生活的人，新媒體環(huán)境下的音樂生活已經(jīng)徹底融入人們的生活。

二、新媒體環(huán)境對(duì)高職音樂教育的新要求

（一）高職院校音樂教育主動(dòng)適應(yīng)新媒體環(huán)境是工學(xué)結(jié)合的客觀需要

高職教育是高等教育的重要組成部分，國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中指出，職業(yè)院校要大力推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的培養(yǎng)模式，與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，把工學(xué)結(jié)合、校企合作作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)?！肮W(xué)結(jié)合、校企合作”的基本內(nèi)涵就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的結(jié)合，建立開放性的新型人才培養(yǎng)模式，這些也是高職院校與普通高校人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)方面的本質(zhì)區(qū)別。

在當(dāng)前環(huán)境下，高職院校音樂教育應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新媒體環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)在工學(xué)結(jié)合基本模式下，培養(yǎng)真正滿足社會(huì)需求的音樂人才。調(diào)查研究顯示，幾乎所有高職院校都在不斷創(chuàng)建校外實(shí)訓(xùn)基地，尋求校企合作教學(xué)項(xiàng)目，高職院校中的音樂專業(yè)也努力為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。一方面學(xué)校與企業(yè)共同合作，如文化傳播公司、演出策劃公司等，企業(yè)將訂單或項(xiàng)目交給學(xué)校，并提出具體的任務(wù)和完成目標(biāo)，學(xué)生在校內(nèi)專業(yè)老師的指導(dǎo)下，研究項(xiàng)目、制定計(jì)劃、建立工作小組、明確職責(zé)，運(yùn)用新媒體的數(shù)字音樂技術(shù)完成企業(yè)訂單。在此過程中，學(xué)生逐步了解市場(chǎng)需求和動(dòng)態(tài)、熟悉工作流程、明確企業(yè)要求，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，提高專業(yè)技能，最終培養(yǎng)成獨(dú)立的職業(yè)音樂制作人；另一方面，有些高職音樂專業(yè)參照企業(yè)崗位任職要求制定培養(yǎng)方案，推行多學(xué)期、分段式的教學(xué)組織模式，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)完初步音樂制作知識(shí)后，進(jìn)入錄音棚或企業(yè)協(xié)助MIDI音樂制作工作，了解錄音軟件的應(yīng)用與實(shí)際操作，再回到學(xué)校更進(jìn)一步學(xué)習(xí)配器、數(shù)字音頻（包括混音與錄音）等技術(shù)，不定期地進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。在校企合作、工學(xué)結(jié)合過程中，企業(yè)能幫助學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生，學(xué)校也能幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。

（二）新媒體環(huán)境對(duì)高職院校音樂教育的新要求

音樂教育作為音樂傳承方式之一，也因新媒體的發(fā)展獲得了新的動(dòng)力，產(chǎn)生了積極影響。筆者認(rèn)為，高職院校音樂教育應(yīng)不斷適應(yīng)新的發(fā)展環(huán)境，積極促進(jìn)教師素質(zhì)的提升和教學(xué)改革等，滿足新媒體環(huán)境的新要求。

1.提升教師素質(zhì)

目前，在高職院校中，現(xiàn)有的音樂教育師資隊(duì)伍主要是音樂專業(yè)院校的畢業(yè)生或師范院校音樂專業(yè)畢業(yè)生，也有部分是從表演團(tuán)體轉(zhuǎn)到音樂教育中的，這些教師在音樂專業(yè)院校學(xué)的是專業(yè)聲樂、器樂以及作曲理論等，要適應(yīng)高職院校音樂教育工作，達(dá)到高職院校音樂教育的要求還存在一定的難度。特別是在當(dāng)今新媒體環(huán)境下，對(duì)數(shù)字音樂技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握難度更大，這就要求教師自身要與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)新的數(shù)字音樂技術(shù)，作為院校、教育行政部門，也要加大對(duì)數(shù)字音樂師資培訓(xùn)的力度，使音樂教育師資隊(duì)伍能較快適應(yīng)新媒體環(huán)境下的新的教學(xué)環(huán)境。

2.拓展教學(xué)內(nèi)容

（1）調(diào)整高職院校音樂課程設(shè)置

當(dāng)前，在新媒體音樂環(huán)境下，極大地充實(shí)了傳統(tǒng)的音樂教育內(nèi)容，很多新學(xué)科、新專業(yè)、新課程應(yīng)運(yùn)而生。而目前，在大多數(shù)高職院校音樂教育教學(xué)中，在具體課程的設(shè)置上，仍受專業(yè)音樂教育課程設(shè)置的影響，整個(gè)音樂課程設(shè)置多以學(xué)科知識(shí)為本位，和目前高職院校學(xué)生的需求相脫節(jié)，不能體現(xiàn)課程的綜合性。筆者認(rèn)為，高職院校音樂教育應(yīng)積極進(jìn)行課程設(shè)置調(diào)整，增加現(xiàn)代數(shù)字音樂相關(guān)課程，如音樂錄音、音樂制作等，適應(yīng)新媒體環(huán)境的發(fā)展要求。

（2）進(jìn)行高職院校音樂教材建設(shè)

此外，值得一提的是，高職院校音樂教材的選用沒有特定標(biāo)準(zhǔn)，在教材的建設(shè)上投入不夠，質(zhì)量也令人擔(dān)憂。從已經(jīng)出版的一些教材中可以看出，教材編寫的著眼點(diǎn)和專業(yè)院校的課程設(shè)置是一脈相承的，沒有高職院校音樂教育的特點(diǎn)，這就使高職院校的學(xué)生缺乏興趣。因此，在高職院校音樂教材建設(shè)上，要在新媒體環(huán)境的理念和基礎(chǔ)上加大投入，需采用傳統(tǒng)教材與最新的數(shù)字音樂相結(jié)合的教材，這種調(diào)整正是高職院校音樂教育發(fā)展的必需措施。

3.豐富教學(xué)手段

新媒體技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了音樂教育手段的變化。以電腦為基礎(chǔ)的多媒體設(shè)備被廣泛運(yùn)用在教學(xué)中，多媒體課件能將教師的板書、圖片、音響資料融為一體，將教學(xué)內(nèi)容更直觀、全面、便捷地展示給學(xué)生。在音樂表演專業(yè)課的教學(xué)中，教師還可將學(xué)生的彈、唱等內(nèi)容運(yùn)用制譜軟件將其同步記錄，這一方面能讓學(xué)生更真實(shí)地聽到自己彈唱的聲音，提高對(duì)聲音的辨析能力，還可將記錄下的聲音編輯成各種音樂效果，如加入其他樂器，增加聲部，編配伴奏等，這些教學(xué)手段、方法的改變極大地豐富了教學(xué)形式，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐能力。

4.變革教學(xué)方法

新媒體的出現(xiàn)使學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)的手段更為多樣化，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更豐富，教師的教學(xué)方法與要求也產(chǎn)生了變化，課堂不再是學(xué)生唯一獲取音樂信息的地方。以音樂表演專業(yè)學(xué)生為例，對(duì)于老師布置的作業(yè)，在新媒體環(huán)境下，教學(xué)應(yīng)該從原來的單向灌輸升級(jí)為雙向溝通，拓展學(xué)生自學(xué)的機(jī)會(huì)與空間，除了在課堂上聽老師講解示范，還應(yīng)該給學(xué)生更多的課余時(shí)間，讓他們隨時(shí)從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取各種演奏、演唱版本的視聽機(jī)會(huì)，并與老師探討、研究對(duì)于不同演奏、演唱版本的認(rèn)識(shí)和區(qū)別，實(shí)際上可以打破音樂教育長(zhǎng)期以來“言傳身教”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成一種“開放性、互動(dòng)性”的教學(xué)環(huán)境。

5.服務(wù)社會(huì)，形成“社會(huì)音樂教育”的氛圍

對(duì)于初級(jí)音樂愛好者來說，也能夠通過網(wǎng)絡(luò)上的名師教學(xué)視頻，循序漸進(jìn)地自學(xué)，且享受教學(xué)、視聽一體化的全過程。而對(duì)于專業(yè)音樂工作者而言，可以登錄專門的網(wǎng)站，通過付費(fèi)方式下載所需的通過新媒體將紙質(zhì)版的音樂期刊、書籍形成數(shù)字化的電子雜志，就可以獲得所需要的音樂期刊、書籍的資料，而且往往電子雜志比同刊名的紙質(zhì)版更早上傳到互聯(lián)網(wǎng)上。

新媒體在網(wǎng)絡(luò)上的運(yùn)用使接受音樂教育的群體更加龐大，“社會(huì)音樂教育”逐漸成為與“學(xué)校音樂教育”并行發(fā)展的新型教育體制，達(dá)到音樂教育服務(wù)社會(huì)的目的。

結(jié)語

總之，隨著科技的發(fā)展，新媒體技術(shù)還會(huì)隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步而發(fā)展，新媒體也將更全面、更深入地影響人們的音樂生活。高職音樂教育只有不斷適應(yīng)新媒體環(huán)境下社會(huì)音樂生活的變化和需要，才能真正煥發(fā)生機(jī)和活力，培養(yǎng)具備全面綜合素質(zhì)和職業(yè)技能的音樂應(yīng)用型人才，服務(wù)于當(dāng)今新型社會(huì)。

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作者單位：廣東文藝職業(yè)學(xué)院

（責(zé)任編輯：賀秀梅）