高中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

周建軍

【摘要】生物課程是高中自然科學(xué)課程的重要組成部分，不僅在課程學(xué)習(xí)中具有重要的地位，還能指導(dǎo)學(xué)生日后的工作，學(xué)習(xí)合理安排和解釋許多自蕊現(xiàn)象，避免走入誤區(qū)。同時興趣是個人積極參與和深入某種活動的內(nèi)在動力，使參與者樂在其中，并產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向。在高中生物學(xué)課程中，要注重激發(fā)學(xué)生對生物課程的興趣，只有充分讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性，才能學(xué)好生物。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文對激發(fā)學(xué)生興趣的方法做了具體敘述。

【關(guān)鍵詞】高中生物 教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

生物課程是高中自然科學(xué)課程的重要組成部分，不僅在課程學(xué)習(xí)中具有重要的地位，還能指導(dǎo)學(xué)生日后的工作，學(xué)習(xí)合理安排和解釋許多自然現(xiàn)象，避免走入誤區(qū)。同時興趣是個人積極參與和深入某種活動的內(nèi)在動力，使參與者樂在其中，并產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向。在高中生物學(xué)課程中，要注重激發(fā)學(xué)生對生物課程的興趣，只有充分讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性，才能學(xué)好生物。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1 充分運用教學(xué)技能

在課程教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)認真?zhèn)湔n，為生物課程教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，有步驟有計劃的進行。首先在講授新內(nèi)容的導(dǎo)課階段注重學(xué)生的內(nèi)心需要和特征，把教學(xué)內(nèi)容與實際情況相結(jié)合，讓學(xué)生感覺到新內(nèi)容的有趣性和價值性，充分引起學(xué)生的注意，使其快速進入新知識學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時在導(dǎo)入中要結(jié)合上節(jié)課程所教授的內(nèi)容進行有機結(jié)合，做到溫故而知新，起到又復(fù)習(xí)了已學(xué)的內(nèi)容，又為要學(xué)的內(nèi)容做個鋪墊。例如在講解“植物的光合作用”知識點中，先導(dǎo)入上節(jié)傳授的“新陳代謝和酶”的內(nèi)容后，再導(dǎo)入光合作用的概念，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識點，引入新知識點，又將前后相關(guān)聯(lián)的知識銜接起來，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

2 合理設(shè)置懸念

懸念能讓學(xué)生全身心投入生物課程的學(xué)習(xí)中還能增強學(xué)習(xí)的欲望，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性。在高中生物教學(xué)中，我們運用好懸念，讓學(xué)生期待下一次生物課堂，進而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)完“精子的形成過程”課程后后，可以為學(xué)習(xí)“卵細胞的形成過程”打下伏筆、設(shè)置懸念：在雄性動物體內(nèi)精子數(shù)量巨大，而為什么雌性動物體內(nèi)的卵細胞數(shù)量卻很少？兩者的形態(tài)又有什么差異呢？等等問題有效的提出，就會給學(xué)生造成一種期待，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課程的欲望。

3 通過動手實驗來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是一門實驗性的學(xué)科，需要進行必要的實驗教學(xué)，由于具有實驗有效、直觀性，有助于知識的理解和掌握。而生物的大部分內(nèi)容對學(xué)生來說是陌生的、新奇的，很多內(nèi)容和現(xiàn)象是學(xué)生日常見到但無法解釋的問題，這就大大激發(fā)了他們的好奇心。正是利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生動手參與實驗，在實踐的過程中產(chǎn)生興趣，獲得知識。因此，在生物教學(xué)中，用于提倡通過做實驗來傳達知識內(nèi)容，促進學(xué)生的理解和掌握，同時學(xué)生通過動手實驗，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。

4 采用多樣的教學(xué)方法

4.1 巧用比喻化疑難

在教學(xué)中運用合適的比喻不僅能將教學(xué)內(nèi)容簡單化、生活化，也便于學(xué)生理解、記憶，同時還能有效貼近生活，激起學(xué)生的興趣。在教學(xué)細胞膜的結(jié)構(gòu)知識點時，可以形象的比喻為花生糕，將蛋白質(zhì)分子比喻成花生米，磷脂分子比喻成爆米花，花生米有深度覆蓋、鑲嵌或貫穿三種狀態(tài)。

4.2 利用生活常識提高維持學(xué)生的注意

在生物教學(xué)過程中，主意貼近生活，將生活中常見的現(xiàn)象與生物知識點進行有機的結(jié)合，解釋生活中學(xué)生認為無法解釋的現(xiàn)象和問題，能夠有效的提高知識的掌握程度，還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在教授無氧呼吸課程時，可以結(jié)合生活中長跑、制酒等實際經(jīng)驗，把問題拋給學(xué)生，有效激起學(xué)生的思維和投入程度，例如長跑為什么感到肌肉酸脹？在學(xué)生進入思考的角色后，對知識點有較高的興趣的時候，再給出答案，長跑時氧氣供應(yīng)不足，體細胞進行無氧呼吸產(chǎn)生乳酸，組織里乳酸積累過多會使人肌肉酸脹。這樣以來，就能較好的提高學(xué)習(xí)效果。

5 改善課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生的興趣

和諧的課堂氛圍能夠有效提高學(xué)生的參與程度，學(xué)生積極參與，回答問題踴躍，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。融洽的課堂教學(xué)氛圍要求教師在上課的過程中，能夠利用自身的情感來帶動學(xué)生。制造得情感充沛、趣味盎然的課堂氛圍，學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的求知欲。

教師從教材中挖掘，將這些精妙的地方通過生動有趣的語言講解給同學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如通過講解一下克隆綿羊多莉的故事，運用到講解無性繁殖的知識，通過有趣的實例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在教學(xué)過程中教師要有充沛的感通投入表現(xiàn)出對課堂教學(xué)充滿興趣，對教材知識充滿興趣，將充沛的情感感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生一種鍥而不舍的學(xué)習(xí)欲望。

6 采用多種輔助教學(xué)手段

教學(xué)是一種學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的互動活動，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的思維。通過有趣的圖片、直觀的動畫，都可以集中學(xué)生的注意力，此外，課堂組織更應(yīng)當(dāng)注意形式及教學(xué)手段的多樣化?？梢杂行ЫY(jié)合現(xiàn)代新型的教學(xué)設(shè)備和手段，結(jié)合多媒體技術(shù)、實物投影儀、電教平臺等為教學(xué)資源，將生物課程栩栩如生的擺在學(xué)生面前，使原先傳統(tǒng)說教變成多感官的刺激，無形變有形、“靜”變“動”，讓課堂變得生動、有趣，更容易被學(xué)生所接受，從而大大提高課堂信息傳輸?shù)男省?/p>

如教授的內(nèi)容時，可以使用投影儀為學(xué)生展示，噬菌體侵染細胞的過程、受精作用的過程等，能使很多微觀的概念或反應(yīng)過程直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。幫助學(xué)生理解這些晦澀難懂的知識。

興趣因人而異，在教學(xué)過程中，教師可以采用多種多樣的方法來培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從結(jié)合實際，充分利用學(xué)生的求知欲和好奇心，充分利用多種教學(xué)資源，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生喜愛生物課，提高教學(xué)質(zhì)量，為素質(zhì)教育的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，使得學(xué)生能在課堂上和學(xué)校里快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長。