南丹縣農(nóng)村學(xué)前教育改革和發(fā)展的探索與思考

韋華孟

【摘要】當(dāng)前人們對(duì)學(xué)前教育重要性的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，學(xué)前教育也越來(lái)越受到黨委和政府的高度重視，而農(nóng)村學(xué)前教育由于種種原因，一直存在很多問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)南丹縣農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀的分析和探索，理出當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，并結(jié)合本縣實(shí)際，從五個(gè)方面提出發(fā)展和完善全縣農(nóng)村學(xué)前教育的對(duì)策和建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；探索；思考

目前，學(xué)前教育質(zhì)量如何，不僅關(guān)系到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，更關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展：學(xué)前教育的順利開(kāi)展不僅能夠改善兒童成長(zhǎng)的環(huán)境，而且能為家庭帶來(lái)良好的生活質(zhì)量，保障社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，使廣大農(nóng)村兒童享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，是實(shí)現(xiàn)教育公平和體現(xiàn)社會(huì)公正的一個(gè)重要方面，也是社會(huì)主義教育的本質(zhì)要求。學(xué)前教育階段（3-6歲）是兒童各方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，近年來(lái)，國(guó)家已把學(xué)前教育作為獨(dú)立學(xué)段重視起來(lái)。南丹縣委、政府高度重視此項(xiàng)工作，并責(zé)成相關(guān)部門(mén)做好學(xué)前教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，我們真正感覺(jué)到農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的春天已經(jīng)來(lái)臨。

隨著人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)孩子的學(xué)前教育也越來(lái)越重視，而農(nóng)村幼兒教育存在的諸多問(wèn)題，正制約著我縣學(xué)前教育的健康發(fā)展。正確看待和反思這些問(wèn)題，對(duì)于加快我縣學(xué)前教育的發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、南丹縣學(xué)前教育基本情況

全縣現(xiàn)有幼兒園27所，在園人數(shù)4144人，其中公辦幼兒園3所（縣幼兒園、車(chē)河幼兒園、車(chē)河堂漢幼兒園）781人，占全縣在園人數(shù)18.9%。民辦幼兒園24所，在園人數(shù)3363人，占全縣在園人數(shù)的81.1%。小學(xué)附設(shè)學(xué)前班在校人數(shù)7615人；學(xué)前一年、三年的毛入園率分別是78%、44%。全縣幼兒園專(zhuān)職教師291人，其中公辦幼兒園專(zhuān)職教師60人，民辦幼兒園專(zhuān)職教師231人；大專(zhuān)以上學(xué)歷187人，大專(zhuān)以下學(xué)歷104人。有幼兒園教師資格證158人。小學(xué)學(xué)前班教師186人。

2、南丹縣學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

2.1 鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村幼兒園數(shù)量少，學(xué)前班模式不符合學(xué)前教育要求。目前，全縣幼兒園共27所，公辦幼兒園只有3所，其中城區(qū)幼兒園有10所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地幼兒園14所，村級(jí)幼兒園只有3所。其余125個(gè)村19個(gè)社區(qū)幾乎沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的幼兒園，大部分農(nóng)村兒童沒(méi)有條件享受專(zhuān)門(mén)的幼兒園教育。學(xué)前班仍然是絕大部分兒童接受學(xué)前教育的主要方式，但學(xué)前班一般只接收5～6歲小孩，3～4歲幼兒沒(méi)有機(jī)會(huì)接受學(xué)前教育?，F(xiàn)在我縣學(xué)前班教育方式基本上和小學(xué)的教育模式相同，與專(zhuān)門(mén)的幼兒園教育方式相差甚遠(yuǎn)：沒(méi)有學(xué)前教育獨(dú)立的場(chǎng)所，缺少教具玩具等設(shè)施，缺乏專(zhuān)門(mén)的幼兒教師。一些農(nóng)村小學(xué)的學(xué)前班實(shí)際上是“混齡班”，沒(méi)有配備保育員，大多數(shù)學(xué)前班的教學(xué)工作也是一人承包制，一個(gè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)班的所有事情，這無(wú)形加大了教師工作的強(qiáng)度和難度。這些因素都直接影響到教師的工作熱情和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)前班模式基本不適應(yīng)學(xué)前教育的要求，不利于實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展學(xué)前教育的初衷和標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 學(xué)前兒童接受學(xué)前教育數(shù)量少，家長(zhǎng)幼兒教育意識(shí)淡薄?，F(xiàn)在全縣在園幼兒4144人，其中10所城區(qū)幼兒園在園人數(shù)就達(dá)2444人，占現(xiàn)有農(nóng)村幼兒園一半左右。由此可見(jiàn)，我縣大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)仍然有相當(dāng)一部分幼兒未能在幼兒園接受教育，條件較好的地區(qū)，僅有很少一部分幼兒可以享受到幼兒園教育。地域問(wèn)題很大程度上限制了幼兒享受教育資源的機(jī)會(huì)，家庭條件也是問(wèn)題的關(guān)鍵，很多家長(zhǎng)缺乏幼兒教育意識(shí)，根本沒(méi)有送孩子接受學(xué)前教育的想法。

2.3 現(xiàn)有民辦幼兒園設(shè)施簡(jiǎn)陋，師資薄弱，管理機(jī)制不規(guī)范。當(dāng)前我縣民辦幼兒園占絕大多數(shù)，共24所，公辦幼兒園只有3所。農(nóng)村幼兒園規(guī)模小，多數(shù)幼兒園只有2～3個(gè)班，教師僅為3～5人。由于待遇偏低，教師數(shù)量很少，而且大部分學(xué)歷低，教學(xué)方式陳舊。許多青年教師得過(guò)且過(guò)，不安心工作，要么外出務(wù)工，要么到一些條件和待遇較好的幼兒園工作，民辦幼兒園教師變動(dòng)過(guò)多、過(guò)快，嚴(yán)重影響了幼兒保教工作的連續(xù)性，阻礙了幼兒保教工作質(zhì)量的提高。一些民辦幼兒園業(yè)主為了達(dá)到低成本、高回報(bào)的營(yíng)利目的，每個(gè)幼兒班只配一個(gè)幼兒教師，教師既要承擔(dān)幼兒教育任務(wù)，又要承擔(dān)保育任務(wù)（吃、喝、睡、大小便等）。這些民辦幼兒園屬于非義務(wù)教育辦學(xué)，因此政府對(duì)民辦幼兒園的管理不是特別關(guān)注，大部分幼兒園內(nèi)部管理混亂，缺乏規(guī)范科學(xué)的制度，存在較大的隨意性。

除3所公辦幼兒園和縣城1所規(guī)模較大的民辦幼兒園（正鑫幼兒園）各方面條件較好外，其余民辦幼兒園基本上只有畫(huà)筆、畫(huà)板、拼圖、滑梯等簡(jiǎn)單教具，相比公辦幼兒園遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，辦園條件較差。部分幼兒園業(yè)主利用自家住房或租用他人住房、店面等，作為幼兒園校舍，用住房的客廳、臥室或店面的營(yíng)業(yè)廳當(dāng)幼兒活動(dòng)室，幼兒在中午不便休息。大多數(shù)民辦幼兒園沒(méi)有室外活動(dòng)場(chǎng)地，幼兒無(wú)法從事戶外活動(dòng)，整天被關(guān)在室內(nèi)。少數(shù)幼兒園雖然有戶外活動(dòng)場(chǎng)地，卻沒(méi)有或很少有大型玩具。許多民辦幼兒園室內(nèi)設(shè)備簡(jiǎn)陋，活動(dòng)室內(nèi)擺放著幾張桌子和凳子，前面掛著或擺放著一塊木制黑板，講臺(tái)上擺放著幾盒粉筆和一根鞭，幼兒常用的桌面玩具，什么也沒(méi)有。由于辦學(xué)條件差，也存在著不同程度的安全隱患。

2.4 學(xué)前教育的可持續(xù)發(fā)展令人擔(dān)憂。學(xué)前教育，尤其是民辦幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展，是維系民辦幼兒園能否生存、能否持續(xù)發(fā)展的命脈。對(duì)于一個(gè)幼兒園來(lái)講，保持可持續(xù)性發(fā)展的因素很多，如：管理效果因素、教育質(zhì)量因素、保育質(zhì)量因素、家長(zhǎng)工作因素等等。而對(duì)于一個(gè)民辦幼兒園來(lái)講，除了以上諸多因素外，更重要的是國(guó)家的大環(huán)境因素、單位自身發(fā)展?jié)摿σ蛩亍⒂袆e于他人且超前理念因素、園長(zhǎng)自身把握經(jīng)營(yíng)與管理策略的因素等等。

目前我縣農(nóng)村民辦幼兒園教學(xué)大多數(shù)不是很規(guī)范。課程和計(jì)劃主觀性隨意性很大，要么重教輕保，無(wú)視幼兒的身心健康發(fā)展規(guī)律，采用小學(xué)化的教學(xué)形式，布置較多較難的以書(shū)寫(xiě)為主的家庭作業(yè)；要么只保不教，采取保姆式的管理方法，忽視對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)形式單一呆板，不能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情；要么干脆不保不教，缺乏教育意識(shí)，對(duì)幼兒放任自流。此外，由于受成本限制，農(nóng)村幼兒園教材很不規(guī)范，嚴(yán)重影響對(duì)幼兒的科學(xué)施教，無(wú)法為幼兒奠定良好的接受小學(xué)教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。還有一些農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為，農(nóng)村的幼兒園只是一個(gè)“保姆”，孩子根本學(xué)不到什么知識(shí)，因此多數(shù)家長(zhǎng)寧愿自己看管孩子也不愿送孩子進(jìn)幼兒園。家長(zhǎng)素質(zhì)不高，導(dǎo)致多數(shù)幼兒失去了入園的機(jī)會(huì)，造成啟蒙教育滯后。同時(shí)因?yàn)檗r(nóng)村幼兒園辦園不規(guī)范，而使幼兒接受不規(guī)范的啟蒙教育，導(dǎo)致學(xué)前教育沒(méi)有顯著效果。這些因素直接導(dǎo)致農(nóng)村幼兒的返校，對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的可持續(xù)性發(fā)展造成了很大影響。

3、南丹縣農(nóng)村學(xué)前教育可持續(xù)性發(fā)展的對(duì)策和建議

近年來(lái)，在縣委、縣人民政府的高度重視和支持下，我縣學(xué)前教育，尤其是民辦幼兒園走上了一條從無(wú)到有，從少到多，從疏于管理到逐步規(guī)范管理的發(fā)展之路，托起了南丹縣幼教事業(yè)的半壁江山。但在發(fā)展進(jìn)程中依然存在著一些因歷史或自然因素造成的，束縛著學(xué)前教育進(jìn)一步向前發(fā)展的困難和問(wèn)題。解決這些困難和問(wèn)題，需要采取切實(shí)有效的措施，才能取得實(shí)效。

3.1 改善辦園外部條件，建立健全相關(guān)政策法規(guī)。隨著南丹經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人民群眾文化素質(zhì)不斷提高，送子女人園的愿望日益強(qiáng)烈，幾所公辦幼兒園遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足社會(huì)民眾的需求，民辦幼兒園因此應(yīng)運(yùn)而生。但由于缺乏具體的、有針對(duì)性和可操作性的地方政策與優(yōu)惠措施，導(dǎo)致政策理想與現(xiàn)實(shí)之間存在一定的落差，我縣學(xué)前教育因此舉步維艱。為了解決我縣學(xué)前教育可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，縣委、政府應(yīng)將民辦幼兒園提升到幼教事業(yè)重要組成部分的高度來(lái)認(rèn)識(shí)和重視，乘《民辦教育促進(jìn)法》出臺(tái)之東風(fēng)，結(jié)合我縣學(xué)前教育的發(fā)展水平、特點(diǎn)和趨勢(shì)，制訂出具有針對(duì)性、可操作性的民辦幼教政策法規(guī)，如《南丹縣鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)若干規(guī)定》之類(lèi)的政策或措施，有針對(duì)性地規(guī)定民辦幼教的層次和扶持力度，適當(dāng)減免相關(guān)的稅費(fèi)，規(guī)定民辦幼兒園教師和公辦幼兒園教師享有同等待遇和權(quán)利，等等，為南丹縣學(xué)前教育健康發(fā)展打開(kāi)一片更加寬廣的藍(lán)天。

3.2 加強(qiáng)農(nóng)村民眾和基層干部對(duì)學(xué)前教育重要作用和意義的認(rèn)識(shí)。據(jù)科學(xué)家研究表明，幼兒期是人成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的階段，人才培養(yǎng)的決定因素是出生后的最初6年。這個(gè)時(shí)期是人腦發(fā)展最快的時(shí)期，是個(gè)體早期認(rèn)知、情感、行為、語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。早期教育的缺失，會(huì)給人一生發(fā)展造成不可彌補(bǔ)的損失。為此，我們應(yīng)高度關(guān)注幼兒教育的發(fā)展，將此作為在未來(lái)世界競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位的重要措施之一。要讓廣大農(nóng)民群眾認(rèn)識(shí)學(xué)前教育的作用，積極為孩子提供良好的學(xué)前教育環(huán)境。基層領(lǐng)導(dǎo)干部要用發(fā)展的眼光看待人才教育，努力為學(xué)前教育提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。

3.3 加大政府投入，建立以財(cái)政投入為主，社會(huì)參與、家庭分擔(dān)為補(bǔ)的學(xué)前教育投入機(jī)制。幼兒教育的重要作用和意義，前面已經(jīng)闡述。從某種意義上講，學(xué)前教育應(yīng)屬于一種公共商品，其發(fā)展需要一定的財(cái)力保障。在我縣農(nóng)民收入水平還不很高的環(huán)境下，讓農(nóng)民獨(dú)自承擔(dān)幼兒教育費(fèi)用，想要發(fā)展好學(xué)前教育是比較困難的。可以根據(jù)我縣財(cái)力，考慮學(xué)前免費(fèi)教育，設(shè)立學(xué)前教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，或者將學(xué)前教育納入義務(wù)教育，建立以財(cái)政投入為主，社會(huì)參與、家庭分擔(dān)為補(bǔ)的學(xué)前教育投入機(jī)制，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，這會(huì)對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展起到至關(guān)重要的推動(dòng)作用。同時(shí)，要充分發(fā)揮教育主管部門(mén)的職責(zé)，確保農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費(fèi)的投入逐年增長(zhǎng)。認(rèn)真落實(shí)《教育法》：“各級(jí)政府的教育經(jīng)費(fèi)支出，按照事權(quán)和財(cái)權(quán)統(tǒng)一的原則，在財(cái)政預(yù)算中單獨(dú)列項(xiàng)”的規(guī)定，將幼兒教育納入工作計(jì)劃，在縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政預(yù)算中，要對(duì)農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費(fèi)單獨(dú)列項(xiàng)。做到專(zhuān)款專(zhuān)用，任何部門(mén)不得截留、擠占和挪用。此外，要采取措施，多渠道籌措幼教資金。一方面，加大宣傳力度，爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村幼兒教育的資金支持；一方面采取縣直單位對(duì)口幫扶聯(lián)系村的辦法，從財(cái)力、物力和人力上，全力幫助和扶持所掛鉤的聯(lián)系村辦好該村幼兒園。

3.4 強(qiáng)化政府責(zé)任，嚴(yán)格辦園條件，規(guī)范內(nèi)部管理。一是強(qiáng)化政府責(zé)任，促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展。農(nóng)村學(xué)前教育問(wèn)題是提高國(guó)民素質(zhì)問(wèn)題，也是保障兒童接受教育權(quán)的問(wèn)題。這也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)起著舉足輕重的作用，政府在其中有義不容辭的責(zé)任。目前，我們對(duì)學(xué)前教育的管理，基本上是“監(jiān)督有余，扶持不足”、“重公辦園、輕民辦園”。為此，我們應(yīng)強(qiáng)化政府職能，嚴(yán)格辦園條件，依托政府力量，加大資金扶持力度，通過(guò)立法來(lái)確立學(xué)前教育的地位。在此基礎(chǔ)上，逐步改進(jìn)政府責(zé)任承擔(dān)問(wèn)題，不斷促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

二是嚴(yán)格規(guī)范辦園標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，因地制宜，有能力有條件開(kāi)辦公辦幼兒園的，要盡量開(kāi)辦公辦幼兒園，以減輕當(dāng)?shù)剞r(nóng)民負(fù)擔(dān)，同時(shí)也較便于統(tǒng)一規(guī)范的管理。不具備辦園條件，或者沒(méi)有能力辦公幼兒園的，可以讓民營(yíng)企業(yè)或個(gè)人創(chuàng)造條件開(kāi)辦民辦幼兒園，由教育行政部門(mén)按辦園標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格審批，統(tǒng)一管理。如果公辦園、民辦園都不具備條件的，可以以學(xué)前班教育模式為依托，進(jìn)行必要的改革，使其脫離舊模式，向符合幼兒教育要求的方向發(fā)展。比如入學(xué)年齡可以提前、師資隊(duì)伍的配備、基礎(chǔ)設(shè)施的添置，等等。由于學(xué)前教育的特殊性，政府應(yīng)當(dāng)高度重視其教育教學(xué)管理情況，加大政府投入和監(jiān)管力度，使學(xué)前教育真正服務(wù)于人的一生發(fā)展和人才的培養(yǎng)。

三是加強(qiáng)監(jiān)督管理和考核評(píng)估。首先要嚴(yán)格辦園標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際合理布局。隨著幼兒園數(shù)量的增加，必然會(huì)出現(xiàn)布局不合理和僧多粥少問(wèn)題，這樣必然會(huì)導(dǎo)致為搶生源而互相拆臺(tái)，為搶師資而挖人墻角，從而導(dǎo)致管理混亂和惡性競(jìng)爭(zhēng)。為此，教育行政主管部門(mén)必須根據(jù)各地特點(diǎn)，因地制宜，做好幼兒園（含民辦園）的布局規(guī)劃，成立專(zhuān)門(mén)的學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)前教育事務(wù)，按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)審批、管理、考核、評(píng)估轄區(qū)內(nèi)所有幼兒園。其次要把好辦園質(zhì)量關(guān)。主管部門(mén)要科學(xué)制定出臺(tái)切合實(shí)際的《南丹縣幼兒園等級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，建立幼兒園質(zhì)量評(píng)估資質(zhì)等級(jí)，定期開(kāi)展全面或?qū)ｍ?xiàng)的質(zhì)量評(píng)審。對(duì)辦園條件不斷改善、辦園水平不斷提高的幼兒園，給予提高資質(zhì)等級(jí)，授予優(yōu)質(zhì)或標(biāo)準(zhǔn)幼兒園牌匾，并予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和扶持；對(duì)考核結(jié)果不佳者，給予降低資質(zhì)等級(jí)；不合格的或特別差的，要限期整改；整改也不合格的，是公辦園要撤換領(lǐng)導(dǎo)班子，是民辦園的要堅(jiān)決取締，從而推動(dòng)我縣學(xué)前教育快速健康發(fā)展。

3.5 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)各類(lèi)師資進(jìn)行嚴(yán)格培訓(xùn)，保證學(xué)前教育質(zhì)量。在學(xué)前教育工作中，通過(guò)各種形式，培養(yǎng)和造就一支穩(wěn)定而合格的熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)的教師隊(duì)伍，是提高幼教質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的前提。從我縣目前情況看，部分幼兒教師有的沒(méi)有幼教資格證書(shū)，有的職稱和學(xué)歷合格率低，大部分屬于民辦幼兒園，很多教師都沒(méi)有編制，有的缺乏必要的幼兒教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不懂得幼兒身心發(fā)展規(guī)律，等等，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常不利。因此，加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)和提高幼兒教師的綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為我縣學(xué)前教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。

一是要根據(jù)需要，給予一定編制，盡快增加高素質(zhì)幼兒教師數(shù)量，壯大幼兒教師隊(duì)伍。我縣應(yīng)盡快從幼師學(xué)校或師范學(xué)校幼兒類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中，選拔一定數(shù)量的優(yōu)秀人才，把他們吸收到我縣幼兒教師隊(duì)伍中來(lái)，給我縣學(xué)前教育事業(yè)補(bǔ)充新鮮的血液。同時(shí)，要提高幼兒教師的地位和待遇，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)教師法》，使幼兒教師享受與中小學(xué)教師同等的地位和待遇，可以建立以公共財(cái)政為保障的幼兒教師隊(duì)伍，明確培養(yǎng)目標(biāo)和形式，制定良好的激勵(lì)制度，使我縣引得進(jìn)人才留得住人才，從而穩(wěn)定和壯大幼兒教師隊(duì)伍，為南丹學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

二是建立有效的幼兒教師培訓(xùn)機(jī)制。由于我縣幼教經(jīng)費(fèi)有限，在崗幼兒教師外出學(xué)習(xí)和脫產(chǎn)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少，這對(duì)他們知識(shí)觀念的更新和業(yè)務(wù)水平的提高非常不利。為此，應(yīng)結(jié)合我縣實(shí)際，在南丹縣幼兒園建立一個(gè)幼教培訓(xùn)中心，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師的培訓(xùn)工作。同時(shí)，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園也建立相應(yīng)的幼教培訓(xùn)中心，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)其他幼兒園和學(xué)前班幼兒教師的培訓(xùn)工作，從而在全縣范圍內(nèi)形成一個(gè)有效的幼兒教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

目前，我縣學(xué)前教育正處于起步階段，隨著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的不斷優(yōu)化，各項(xiàng)惠農(nóng)政策的不斷深入，社會(huì)各界的不斷努力，縣委、縣人民政府的高度重視，我縣學(xué)前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展指日可待！