淺談計算機教學(xué)中的雙語教學(xué)

廖梁葦

【摘 要】隨著我國與世界的接軌與融合，全球化、國際化的影響對我國的教育越來越大。目前衡量一個學(xué)校的辦學(xué)水平，不僅僅是師資力量，更重要的是體現(xiàn)在其國際化的水平。早在2001年，我國教育部就通過文件明確提出要積極推動各學(xué)科進行英語等外語的教學(xué)。也就是所說的雙語教學(xué)?，F(xiàn)在各高校通過引進師資、引進教材，提高雙語教學(xué)水平。雖然在經(jīng)濟性與效果上，對雙語教學(xué)仍需要進行摸索，但是，通過雙語教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生的國際化、現(xiàn)代化、世界化已經(jīng)是成為大眾公認的重要手段。

【關(guān)鍵詞】計算機教學(xué)；雙語教學(xué)；課程設(shè)置

隨著全球化、國際化的的不斷發(fā)展，國際化教學(xué)已經(jīng)成各高校辦學(xué)水平的重要評價標(biāo)準之一。加強本科教學(xué)工作，提升教學(xué)質(zhì)量的途徑之一就是推動英語等外語進行教學(xué)工作，就是在不同專業(yè)中開展雙語教學(xué)。各高校要求開設(shè)雙語課程并引進原版教材和提升師資水平。所以，在全國范圍內(nèi)，高校課程改革中的一部分雙語教學(xué)改革已經(jīng)逐步推廣開來。雖然社會各界對雙語教學(xué)的最終效果以及經(jīng)濟價值存在爭議，但是就目前我國發(fā)展現(xiàn)狀而言，雙語教學(xué)是滿足學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化社會、面向國際社會需求的重要途徑。

1.高等院校計算機專業(yè)開展雙語教學(xué)的必要性

雙語教學(xué)簡而言之就是將學(xué)生的外語或第二語言，通過教學(xué)和環(huán)境，經(jīng)過若干階段的專業(yè)訓(xùn)練，使之能代替，或接近母語的表達水平。雙語教學(xué)只是通過一種語言媒介，在學(xué)校教育的課程學(xué)習(xí)中來幫助學(xué)生掌握兩種語言，而不是通過語言課程的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)語言教學(xué)的目的。對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，雙語教學(xué)的意義是十分重要的。

首先，計算機專業(yè)知識日新月異，新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)讓計算機學(xué)習(xí)者應(yīng)接不暇。而計算機專業(yè)的前沿陣地是在歐美地區(qū)，大部分專業(yè)技術(shù)資料都是英文編譯。計算機的編程軟件也大部分都是用英語編寫的，參考資料以及原版資料都是英語。國際重要技術(shù)推廣，較有影響力的學(xué)術(shù)論文也大都是英語撰寫。因此，為了計算機專業(yè)的學(xué)生能更好的、更及時、更準確的了解專業(yè)前沿信息，開設(shè)計算機專業(yè)的雙語教學(xué)是十分有必要的。從專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、吸收及更新上，這對教師也提出了更高的要求，教師必須先提升自身的英語水平才能推廣雙語教學(xué)工作。如果按傳統(tǒng)的漢語教學(xué)，在翻譯的過程中，可能會造成對其中專業(yè)詞匯的誤翻譯，喪失英文原版教材的“原汁原味”，這凸顯了計算機雙語教學(xué)的必要性。正好可以以此為契機，提高教師與學(xué)生對計算機雙語教學(xué)的熱情。再加上計算機專業(yè)的英語教材多于其他專業(yè)，這也為雙語教學(xué)提供了良好的條件，教師在雙語教學(xué)的教材上選擇性也比較多。

2.計算機專業(yè)雙語課程的設(shè)置

計算機專業(yè)雙語課程設(shè)置要求學(xué)生不僅要掌握專業(yè)學(xué)科知識，還要不斷加強外語的學(xué)習(xí)，如果課程設(shè)置稍有偏頗就會打擊學(xué)生的積極性，還會降低教學(xué)質(zhì)量，也會影響到教師授課的積極性。針對學(xué)情，在計算機專業(yè)的教學(xué)中通過專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)選修課兩個方面來推動雙語課程是一個不錯的選擇。專業(yè)基礎(chǔ)課程是學(xué)生基礎(chǔ)知識的鋪墊，在課前，學(xué)生通過漢語專業(yè)課學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了基本內(nèi)容，這樣學(xué)生在上雙語基礎(chǔ)課程的時候就會順利銜接，減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，學(xué)生也了解了專業(yè)基本用語的翻譯，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強化了學(xué)生在雙語課堂上的學(xué)習(xí)。

專業(yè)選修課是面對高年級學(xué)生開展的，因為學(xué)生在低年級已經(jīng)對專業(yè)術(shù)語，基本知識掌握清楚，形成了基本的知識體系，也完成了大學(xué)英語等級考試能較好的適應(yīng)雙語教學(xué)。這時專業(yè)選修課可以幫助這些高年級的學(xué)生拓寬知識面，針對不同的個人興趣進行選修課的學(xué)習(xí)，一方面在選修課中可以增加專業(yè)知識層面，也可以更好的訓(xùn)練學(xué)生的雙語思維。在選修課教師的選擇上，要盡量選取那些有國外留學(xué)經(jīng)驗的教師進行講解，他們可以把先進的外國經(jīng)驗與我國計算機教育更好的結(jié)合，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展推向更高的層次。

3.雙語教學(xué)的教材選擇

影響雙語教學(xué)的一個重要因素就是教材的選擇。引用國外優(yōu)秀的計算機教材是我國高等教育邁入世界大門的一條途徑。大量的使用原版教材是我們學(xué)生接觸前沿專業(yè)信息的捷徑。計算機專業(yè)教師也可以到權(quán)威的網(wǎng)站以及論壇中下載一些專業(yè)性的英文資料，經(jīng)過專家研討，編輯成教材，這些教材更有助于學(xué)生了解國內(nèi)外專業(yè)發(fā)展動態(tài)。但我們還需要考慮到在原版教材的引用上，必須要基于學(xué)情。學(xué)生的基礎(chǔ)水平不一樣，所以他們的知識結(jié)構(gòu)也不同，大部分學(xué)生的英語水平難以達到應(yīng)用原版教材的程度。面對這種情況，我們在教材的選編上要難度適中，選取適合學(xué)生閱讀層次的內(nèi)容。不同年級的專業(yè)基礎(chǔ)層次不同，也要酌情增加難度。同時，我們面對的原版教材是另一個教育體制的內(nèi)容，不同階段的教育目標(biāo)不同，所以我們要基于我國教育體制及結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀來對原版教材內(nèi)容進行取舍。

4.計算機雙語教學(xué)組織

教學(xué)組織是否合理是保障雙語教學(xué)良好運行的重要因素之一，這將直接影響雙語教學(xué)的效果。在這個過程中我們要注意不僅需要側(cè)重教師教的過程，還要注重學(xué)生學(xué)的過程，兩者相互制約。教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)手段多樣化，就會提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提升教學(xué)效果。學(xué)生的積極性較高，教師的教學(xué)熱情也會更高，最終取得雙贏的局面。

多媒體教學(xué)手段的采用。在雙語教學(xué)中，我們常常面對原版教材的一節(jié)課信息量教大，部分單詞、語法又成為閱讀障礙的情況。多媒體教學(xué)手段的介入可以很好的彌補這個不足。教師既可以縮短板書書寫的時間，又可以增大課堂師生互動的時間。教師要根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整教學(xué)方式，突出重點，適時總結(jié)。多媒體教學(xué)可以增加課堂容量，但有些學(xué)生不能根據(jù)課件內(nèi)容理解及把握重點。因此，教師在講解過程中，重點部分可以用板書輔助，并及時對知識點加以總結(jié)，也可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，總結(jié)課堂重要知識。在雙語教學(xué)十，還需要對常用專業(yè)詞匯進行反復(fù)強化，讓學(xué)生掃清閱讀障礙，讓學(xué)生對知識形成體系，有利于日后的復(fù)習(xí)和應(yīng)用。

雙語教學(xué)必須要注重師生的互動，由于語言問題，可以在課堂中多設(shè)置討論環(huán)節(jié)，教師深入到學(xué)生中，聽取學(xué)生的觀點，了解學(xué)生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)，以便教師有針對性的進行引導(dǎo)。在雙語教學(xué)的作業(yè)設(shè)置上也要加大對外語的應(yīng)用，從課堂到作業(yè)到考試要一貫制運用外語來進行，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維，強化雙語教學(xué)的效果。

在雙語教學(xué)中還需要注重一點，就是部分內(nèi)容原版教材中只是泛泛而談，我們要針對這些話題中的重點內(nèi)容進行深入研究，專題討論，讓學(xué)生自主探究，在討論中擴大知識面，從而彌補教材中的不足之處。

計算機教學(xué)中雙語教學(xué)的實施，順應(yīng)了社會發(fā)展的需求，符合我國為培養(yǎng)面向世界的高等專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對我國的計算機教學(xué)工作的推進和改革具有重大意義。但我們必須清醒的認識到，雙語教學(xué)在我國仍然是一個新的教學(xué)方式，還有待于深入探究，要實現(xiàn)這個教育目標(biāo)，教師必須要在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)與積累，以期雙語教學(xué)方式早日成熟，不斷推動學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。

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