論新形勢下會計專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)

常銀平 聶會肖 馬旭陽 陳瑋

【摘 要】本文研究了復(fù)合型會計人才需求現(xiàn)狀，洞悉社會發(fā)展和企業(yè)運營對人才的渴求量和引入途徑，繼而提出了一類構(gòu)建復(fù)合型會計人才的培養(yǎng)模式，通過踐行教學(xué)新理念、完善課程設(shè)置體系、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式來引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建起多元化考核評價體系，以專業(yè)知識教學(xué)為擴散點，不斷提高學(xué)生的知識接觸面和綜合能力，為各行各業(yè)提供高素質(zhì)、高水平的會計人才。

【關(guān)鍵詞】新形勢；會計專業(yè)；復(fù)合型人才

經(jīng)濟全球化腳步越走越快，會計國際的趨勢不可阻擋，各大企業(yè)對國際化會計人才的需求量日益上升，促使注冊會計師行業(yè)發(fā)展迅速。中國加入世界貿(mào)易組織以后經(jīng)濟得到了大幅度的刺激，進入國際資本市場的企業(yè)數(shù)量不斷增多，而培養(yǎng)符合國際化發(fā)展的會計人才是各大高校的任務(wù)之一?，F(xiàn)階段我國人力資源市場招聘會計人才情況出現(xiàn)了供需對接不順暢的情況，高職院校會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)率持續(xù)低下，而許多單位企業(yè)卻面臨招人難的問題。探究出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因：高校在實踐教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)時并未考慮實際性，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的大學(xué)生畢業(yè)生無法和社會接軌，難以滿足企業(yè)管理要求。為了能制定出科學(xué)的課程體系和教學(xué)模式，根據(jù)專業(yè)和企業(yè)實際崗位的契合度來進行調(diào)整很有必要，通過了解企業(yè)對會計人才的要求來確定培養(yǎng)模式，為我國經(jīng)濟發(fā)展提供人才支持。

一、復(fù)合型會計人才需求現(xiàn)狀

用人單位對復(fù)合型會計人才的需求量極大，要求會計人才具有堅實、穩(wěn)固的專業(yè)技能，對企業(yè)日常會計信息管理具有清晰的概念，能靈活自如的運用財會專業(yè)基礎(chǔ)知識來處理企業(yè)各項經(jīng)濟活動，幫助企業(yè)做出有效的經(jīng)濟決策，保證各大投資者的利益不受損害，同時能指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)層客觀的看待經(jīng)營業(yè)績。用人單位還要求高層次會計人才能夠秉承會計職業(yè)道德規(guī)范、思想道德品質(zhì)等原則，按照國家法律法規(guī)來處理會計事務(wù)，不打擾正常的市場經(jīng)濟秩序，為公眾提供最真實、可信的會計信息。

二、構(gòu)建復(fù)合型會計人才培養(yǎng)模式

（1）踐行教育新理念。教學(xué)改革的口號在各大高校的提出和實踐引起了社會各界的廣大反響，市場經(jīng)濟的推廣也使得高校轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育理念，通過踐行教育新理念來打造復(fù)合型會計人才隊伍。目前提倡人才創(chuàng)新和復(fù)合培養(yǎng)模式，不斷開發(fā)學(xué)生對多個領(lǐng)域的關(guān)注點，使其接觸到人文社會、藝術(shù)等學(xué)科知識，通過對非專業(yè)基礎(chǔ)知識的了解來關(guān)注公共利益和社會發(fā)展情況，同時不斷提高自身分析、合作能力。（2）完善課程設(shè)置體系。高校專業(yè)設(shè)置要緊跟社會發(fā)展，而會計作為一類和市場經(jīng)濟掛鉤的專業(yè)，更應(yīng)該綜合考慮各方面因素，教會學(xué)生如何理論和實踐相結(jié)合。目前要采取完善課程設(shè)置體系的措施，通過制定提高學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新精神的目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)科發(fā)展，不僅要開設(shè)會計知識等基本課程，還增設(shè)以財務(wù)管理、人文素養(yǎng)相關(guān)的課程，構(gòu)建學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高素質(zhì)、強能力的會計專業(yè)人才。（3）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式包括發(fā)揮教師的教學(xué)引導(dǎo)作用，圍繞學(xué)生這個教學(xué)主體開展探索性、互動性的教學(xué)活動，以提問、討論、演講的形式來豐富課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生形成會計學(xué)習(xí)的縱向和橫向思維，通過思考和總結(jié)來形成自己的觀點，將課本內(nèi)容放入腦子里。（4）啟動實驗實踐教學(xué)方案。打造復(fù)合型會計人才并不是單純掌握理論知識就能完成的，更需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使其步入社會到達(dá)工作崗位后能迅速承擔(dān)相關(guān)任務(wù)和責(zé)任。啟動實驗實踐教學(xué)方案是指安排會計專業(yè)融合到其他專業(yè)中，通過兩者結(jié)合來完成對不同領(lǐng)域的了解，專業(yè)性實驗側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識技能，使其能嫻熟、靈活的運用專業(yè)知識；綜合性實驗旨在擴展學(xué)生知識面，通過接觸各式各樣的知識和內(nèi)容來完善自身知識結(jié)構(gòu)；創(chuàng)新性實驗是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神，緊跟社會發(fā)展和經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的腳步。（5）建立多元化考核評價體系。為了能有效的審核學(xué)生學(xué)習(xí)和能力掌握情況，通過建立多元化考核評價體系來了解學(xué)生綜合素質(zhì)水平。多元化考核評價體系側(cè)重表現(xiàn)學(xué)科動態(tài)情況，以討論題、案例題為主，讓學(xué)生獨立思考、認(rèn)真分析、解決問題。鼓勵大學(xué)生不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)，通過發(fā)現(xiàn)和解決問題來提高自身綜合素質(zhì)，高校還應(yīng)該建立起相應(yīng)的考核激勵或課程評價體系，加大教師和學(xué)生之間的交流力度，在科學(xué)體系的引導(dǎo)下加快會計課程改革進程。

三、結(jié)語

培養(yǎng)復(fù)合型會計專業(yè)人才是提高高校畢業(yè)生就業(yè)率的重要方式，會計專業(yè)課程設(shè)置要進步社會發(fā)展和經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的腳步，拋棄傳統(tǒng)以基礎(chǔ)知識、理論教學(xué)為主的模式，側(cè)重開發(fā)多元化的課程設(shè)置體系和考核評價體系，不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)理論和實踐的有效結(jié)合，通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)來完成新的蛻變，既能滿足社會人才需求，又能在實際工作崗位中發(fā)揮實效作用。對高校會計專業(yè)的改革需要從多方面入手，完善學(xué)生會計知識結(jié)構(gòu)，擴大以人文化學(xué)科為主的教學(xué)領(lǐng)域，打造具有優(yōu)秀會計職業(yè)道德的人才隊伍。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]王莉.以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)的會計專業(yè)課程設(shè)置探討[J].才智.人事人才.2009（26）

[2]宋玉，宋萍.以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)的本科會計教育研究[J].商業(yè)會計.2009（