高中漢語教學(xué)新發(fā)現(xiàn)

劉幫會(huì)

十幾年的教學(xué)生涯中，我注意到了這樣一種讓人匪夷所思的現(xiàn)象：我們中的某些漢語老師，自身有很高的知識(shí)素養(yǎng)，學(xué)識(shí)淵博，見識(shí)廣泛；也是一位盡心盡責(zé)的好老師，能積極學(xué)習(xí)新課改知識(shí)，適應(yīng)新課改的要求，與時(shí)俱進(jìn)，努力創(chuàng)新，備課全面仔細(xì)，講解詳盡周到，批改認(rèn)真及時(shí)；也能借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具，經(jīng)常用多媒體進(jìn)行教學(xué)；還時(shí)不時(shí)把學(xué)生帶到圖書室看課外輔導(dǎo)書籍，不僅利用上課時(shí)間進(jìn)行講解，還在課余對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣的老師，付出了全部的努力，本應(yīng)取得豐碩的成果，可是，每次的考試，不管是平時(shí)測(cè)試還是高考，其教的班級(jí)成績卻總是落在別人之后，得不到領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，換不來學(xué)生的肯定。這樣的老師自己當(dāng)然是灰心喪氣，我們旁人也由衷的為他感到惋惜。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)他們存在著以下幾個(gè)問題：

一、講解過于詳細(xì)，面面俱到。備課要詳盡，要盡可能地把本課涉及的內(nèi)容備全、備熟，以應(yīng)對(duì)課堂上學(xué)生提出來的各種問題，不怯場，不迥場，做到“給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。但在課堂講解上，我們不能什么都講，因?yàn)槲覀兊恼n堂只有40分鐘，我們必須根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)安排進(jìn)行選講、精講。我發(fā)現(xiàn)，有的老師板書滿滿當(dāng)當(dāng)，一黑板不夠?qū)懀亮嗽賹懸缓诎?，一?jié)課下來，內(nèi)容沒講幾個(gè)，光寫字就花了大半節(jié)課，一節(jié)課幾乎成了寫字課，抄寫的內(nèi)容因?yàn)闆]有時(shí)間講解，學(xué)生也未能理解，自然也就記不住。有個(gè)老師講《發(fā)問的精神》一文，在講到“生、老、病、死，都是極普遍的人生現(xiàn)象，釋迦牟尼偏偏要尋根究底，求個(gè)解答”時(shí)，竟然讓學(xué)生去討論釋迦牟尼是不是西游記中的如來。還有個(gè)老師，給學(xué)生上古詩《觀滄?！?，講了古體詩的知識(shí)，講了曹操的生平事跡，講了人們對(duì)曹操的評(píng)價(jià)，還講了滄海的地理位置，一節(jié)課的時(shí)間，除了講解，就只讓學(xué)生讀了一遍詩，照這樣計(jì)算，要讓學(xué)生全面掌握，恐怕要花四五個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間，而這大大超過了課時(shí)安排量，最后的結(jié)果也只能是老師筋疲力盡，學(xué)生囫圇吞棗。

二、作業(yè)批改切不中要害。有的老師批改作業(yè)非常認(rèn)真，上班時(shí)間改不完下班拿回家再改，平時(shí)改不完周末改，加班加點(diǎn)，不厭其煩。他們改得非常詳細(xì)，大到做人做事的道理，小到每一個(gè)字甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以說“無一漏網(wǎng)”。這種老師的敬業(yè)精神確實(shí)值得我們敬佩，可這其中收支是不平衡的，老師在學(xué)生的作業(yè)本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，大量批注，一篇改下來，就“天下一片紅”了，學(xué)生的眼里就只見“紅色海洋”，沒有“綠草地”，自尊心受到強(qiáng)烈沖擊，根本再無心去留意老師的“諄諄教誨”，也無從體會(huì)老師的良苦用心。我想，如果老師“偷懶”一點(diǎn)，只把此次作業(yè)存在的最主要問題指出來，提出合理建議，肯定學(xué)生的進(jìn)步和長處，必然會(huì)“柳暗花明又一村”，老師也不用“嘔心瀝血”，費(fèi)神傷身。

三、多媒體應(yīng)用不合理。多媒體只是一種教學(xué)輔助工具，它確實(shí)可以幫助我們很好的進(jìn)行教學(xué)。在漢語課上，許多學(xué)生沒有見識(shí)過的，太過于抽象難以想象出來的東西，都可以利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，加深對(duì)事物的印象，還可以節(jié)省我們板書的時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率?？伤灿胸?fù)面作用，它會(huì)扼殺學(xué)生的想象力 ，如果應(yīng)用不合理，就會(huì)適得其反。漢語教學(xué)中有許多詩歌教學(xué)，如徐志摩的《再別康橋》，多媒體呈現(xiàn)出康橋、柳樹、河水、水草以及乘舟游覽的畫面，能讓學(xué)生直觀的去觀察、體會(huì)康橋的寧靜美，可那嬌羞的新娘、沉默的夏蟲以及詩人那對(duì)康河的無盡留戀之情，卻不是能用畫面展現(xiàn)的，非得展開想象的翅膀，用心去感受才能深刻領(lǐng)會(huì)的。再比如《蒹葭》，多媒體只能展示蒹葭（蘆葦）的圖片，伊人的倩影，苦苦追求的男子，卻不能展示追求道路的艱辛與執(zhí)著。所以，要把多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，既要注重直觀教學(xué)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、不斷完善的過程，我們的老師有一顆誠摯的心，如果再有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼和勇于探索實(shí)踐的腳，那我們的教學(xué)必是無盡完美的教學(xué)。

（作者單位：西藏江孜高級(jí)中學(xué)）