近代以來的寧波職業(yè)技術(shù)教育

摘要：寧波的具有現(xiàn)代意義的職業(yè)技術(shù)教育發(fā)軔于近代，具有較強(qiáng)的地域特色。近代以來寧波職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的特點(diǎn)：職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展不穩(wěn)定不平衡；開創(chuàng)了興辦女子職業(yè)技術(shù)教育的先河；辦學(xué)方式統(tǒng)籌兼顧，多種多樣；職業(yè)技術(shù)教育多層次多形式多門類；立足寧波經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，為寧波的發(fā)展提供服務(wù)；課程內(nèi)容、教學(xué)方法的現(xiàn)代化。近代以來的寧波職業(yè)技術(shù)教育在推動寧波近代化、發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)、解決生計(jì)等方面具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：近代；寧波；職業(yè)技術(shù)教育

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）03-049-03

寧波的具有現(xiàn)代意義的職業(yè)技術(shù)教育發(fā)軔于近代，是在近代我國“實(shí)業(yè)（職業(yè)）救國”的理念指導(dǎo)下產(chǎn)生并逐步發(fā)展壯大的。寧波職業(yè)技術(shù)教育，在當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)因素、地理環(huán)境以及人文等諸因素的影響下，其產(chǎn)生和發(fā)展具有較強(qiáng)的地域特色。

一、近代寧波職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)

1.職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展不穩(wěn)定不平衡：

（1）近代以來寧波地區(qū)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校地區(qū)分布不均衡?？傮w說來，寧波市區(qū)、余姚、慈溪、鄞州（舊稱鄞縣，以下同）、鎮(zhèn)海等地的職業(yè)教育發(fā)展水平較高，學(xué)校數(shù)量較多，學(xué)生人數(shù)多；而寧海、象山等地的職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展水平較低，學(xué)校數(shù)量少，在讀學(xué)生人數(shù)也少。我們以鄞縣（2002年4月19日經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)“撤縣設(shè)區(qū)”，現(xiàn)為寧波市鄞州區(qū)，以下同）為例，看看近代以來鄞縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校開辦情況：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，清末，鄞縣在光緒三十二年間，開設(shè)了甬東商業(yè)學(xué)堂；光緒三十三年，開設(shè)了寧波兩等商業(yè)學(xué)堂；光緒三十四年，開設(shè)了育德初等工業(yè)學(xué)堂。從民國九年至民國三十八年，鄞縣開設(shè)了務(wù)本商業(yè)學(xué)校、鄞縣乙種商業(yè)學(xué)校、私立寧波女子職業(yè)學(xué)校、四明女子工讀學(xué)校、商人補(bǔ)習(xí)學(xué)校、國醫(yī)專門學(xué)校、鄞縣私立電聲無線電技術(shù)補(bǔ)習(xí)學(xué)校、鄞縣商業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校、鄞縣私立誠信商科職業(yè)學(xué)校、私立屠氏竟進(jìn)商業(yè)學(xué)校、私立競進(jìn)商業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校、私立育群初級商業(yè)職業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校、私立崇實(shí)中級商業(yè)職業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校、寧波私立業(yè)余無線電工程學(xué)校等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。我們可以看出，鄞縣從光緒三十二年至民國三十八年間，就設(shè)立了至少17所職業(yè)技術(shù)學(xué)校，這在當(dāng)時(shí)是很少見的，這與鄞縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不無關(guān)系。

（2）近代以來寧波地區(qū)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展態(tài)勢不穩(wěn)定。1904年11月，《學(xué)務(wù)綱要》指出，興學(xué)是“富國強(qiáng)民之本”，要求各省從速辦理，并且鼓勵(lì)民間辦學(xué)，寧波的實(shí)業(yè)學(xué)堂的數(shù)量有了較快的增長。辛亥革命勝利后，在資產(chǎn)階級教育改革過程中，壬子一癸丑學(xué)制確立了較前更為完善的實(shí)業(yè)教育制度。晚清到民國初年，寧波的職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展較為迅速。從光緒二十四年（1897年）至宣統(tǒng)三年（1911年），寧波地區(qū)有育德農(nóng)工小學(xué)堂2所（1908年定名為育德初等工業(yè)學(xué)堂）、甬東商業(yè)學(xué)堂、寧波初等商業(yè)學(xué)堂、余姚汝湖初等農(nóng)業(yè)學(xué)堂、初等蠶業(yè)實(shí)業(yè)學(xué)堂（后擴(kuò)辦為錦堂中等農(nóng)業(yè)學(xué)堂）以及寧波鄞縣、鎮(zhèn)海的2所商業(yè)學(xué)堂，共計(jì)9所職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校，學(xué)校數(shù)量在當(dāng)時(shí)的浙江處于第二位，僅次于杭州和溫州。這是寧波職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展較快的一個(gè)時(shí)期。此后十余年的軍閥混戰(zhàn)使寧波的職業(yè)技術(shù)教育深受其害，但就在這動蕩的時(shí)局中，職業(yè)技術(shù)教育改革仍有進(jìn)展。這一時(shí)期，寧波市各級各類職業(yè)學(xué)校，在辦學(xué)質(zhì)量上，進(jìn)步不是很大；在學(xué)校數(shù)量上，也沒有持續(xù)發(fā)展，反而有所下降，走向民國時(shí)期的最低谷。后經(jīng)采取一系列措施，職業(yè)教育曾一度回升。1937年，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)。隨著日機(jī)轟炸寧波城區(qū)，大部分的職業(yè)學(xué)校被迫停辦或遷往仙居、寧海等地。職業(yè)教育的發(fā)展受到重創(chuàng)。在抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后，寧波的大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校被迫停辦或內(nèi)遷至臨海、新昌、天臺。抗戰(zhàn)勝利后，寧波地區(qū)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校逐步恢復(fù)以往的辦學(xué)形式和規(guī)模，實(shí)際存在或曾一度存在的職業(yè)學(xué)?？倲?shù)超過此前的最高年份，它們的創(chuàng)辦為寧波市職業(yè)教育在新中國成立后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

2.寧波市開創(chuàng)了興辦女子職業(yè)技術(shù)教育的先河。1844年，英國東方女子教育協(xié)進(jìn)會會員、傳教士阿爾德賽小姐（Mary Ann Aldersey）在寧波老城內(nèi)的祝都橋竹絲墻門內(nèi)（今尚書街東）創(chuàng)辦了祝都橋女塾。這是鴉片戰(zhàn)爭后，外國人在中國設(shè)立的最早的教會女子學(xué)校，不僅開寧波近代女子職業(yè)教育的先聲，也開了全國近代女子職業(yè)教育的先河。祝都橋女塾免費(fèi)招收女學(xué)生，并提供給女學(xué)生免費(fèi)食宿、發(fā)放衣物和少量零錢等條件。女塾除了和一般的教會學(xué)校一樣開設(shè)圣經(jīng)、國文、算術(shù)等課程，還針對學(xué)生的實(shí)際情況，開設(shè)縫紉、刺繡等課程，使學(xué)生掌握一技之長，走上社會后既能為自己謀得生路，又能夠服務(wù)社會。這在中國職業(yè)技術(shù)教育史上有非常重要的意義。女子職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展使女子開始走出家門，為打破封建傳統(tǒng)對女性的束縛、確立女性獨(dú)立的觀念奠定了基礎(chǔ)。婦女解放的“第一階段即在經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，一切平等、自由、解放種種皆夢囈耳”。如何達(dá)到經(jīng)濟(jì)獨(dú)立？只有使女子謀得一份職業(yè)。蔡元培以為：“茍能先從教育與職業(yè)上之平等，則其他一切之不平等自無存在之余地?！睂幉ǖ淖６紭蚺釉谖覈殬I(yè)技術(shù)教育發(fā)展史上具有非常重要的意義。

3.辦學(xué)方式統(tǒng)籌兼顧，多種多樣：

（1）政府辦學(xué)：政府辦學(xué)是當(dāng)時(shí)寧波地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的主導(dǎo)模式。公立的職業(yè)技術(shù)學(xué)校在辦學(xué)導(dǎo)向、辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)方式上在當(dāng)時(shí)寧波的職業(yè)技術(shù)教育上起引領(lǐng)作用。1912年1月，寧波臨時(shí)軍政分府籌撥六邑公款，在江北岸原益智中學(xué)舊址創(chuàng)辦寧波公立中等工業(yè)學(xué)校。1914年8月，改為舊屬縣立甲種工業(yè)學(xué)校。這所公立的職業(yè)技術(shù)學(xué)校為寧波培養(yǎng)了一大批工業(yè)人才。寧波的地方政府在近代以來，還將一些辦得比較好的私立職業(yè)技術(shù)學(xué)?；蛘呤墙?jīng)營上存在一些問題的私立職業(yè)技術(shù)學(xué)校改為公辦，進(jìn)一步規(guī)范了寧波職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。

（2）教會辦學(xué)：在寧波傳教的教士除了阿爾德賽小姐創(chuàng)辦了祝都橋女塾，還有一些教士創(chuàng)辦了醫(yī)學(xué)班，培養(yǎng)了一些職業(yè)醫(yī)生。美國浸禮會傳教士醫(yī)生瑪高溫（Macgow.an.Daniel Jerome，1814-1893），是來寧波城內(nèi)的第一位傳教士醫(yī)生。他認(rèn)為，應(yīng)該對當(dāng)?shù)氐拈_業(yè)醫(yī)師在解剖學(xué)和生理學(xué)上進(jìn)行講授，用他們自己的語言學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)和有關(guān)科學(xué)?，敻邷厣眢w力行地在診所中開辦醫(yī)學(xué)班，招收當(dāng)?shù)厍嗄觊_業(yè)教授解剖、生理學(xué)等西醫(yī)課程。此外，他還借用月湖書院的講堂，進(jìn)行“解剖學(xué)和治療藝術(shù)的科學(xué)”的西醫(yī)科學(xué)講座，開創(chuàng)了近代寧波西醫(yī)推廣教育的先河。另一位傳教士醫(yī)生麥嘉締在行醫(yī)期間曾指導(dǎo)一名寧波義塾畢業(yè)的男生學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，這名男生后來成為一艘中國戰(zhàn)艦的軍醫(yī)；麥嘉締還向教授自己中文的老師的兒子傳授過醫(yī)術(shù)，使其也成為一名成功的醫(yī)務(wù)工作者。麥嘉締還曾招收當(dāng)?shù)氐娜粚W(xué)生作為助手，讓他們負(fù)責(zé)記錄病例、協(xié)助手術(shù)等事項(xiàng)，實(shí)際上已經(jīng)開始對他們進(jìn)行近代西方醫(yī)學(xué)教育。

為解決病房護(hù)理工作需要，1913年教會醫(yī)院華美醫(yī)院成立護(hù)士學(xué)?！A美護(hù)士學(xué)校。1937年4月，該校改名為寧波私立華美高級護(hù)士職業(yè)學(xué)校，該校在寧波地區(qū)醫(yī)護(hù)人員的培養(yǎng)方面，影響非常大。教會在寧波地區(qū)還建立了小修院、大修院、拯靈會、神道院、圣經(jīng)學(xué)院等教育機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)以宗教道德教育為主，兼修衛(wèi)生、縫紉、家事、保姆等科目，培養(yǎng)了一些女子小學(xué)師資和辦理慈善事業(yè)的人才。寧波的基督教教會還開設(shè)了一批中等職業(yè)學(xué)校和成人補(bǔ)習(xí)學(xué)校，如青年會補(bǔ)習(xí)中學(xué)、義務(wù)半日學(xué)校、英文商業(yè)學(xué)校等，對發(fā)展寧波的職業(yè)技術(shù)教育起了一定的促進(jìn)作用。

（3）商人辦學(xué)：近代以來的寧波職業(yè)技術(shù)教育，來自民間的商人辦學(xué)的力量不可小覷。1904年，鄞縣巨紳盧洪昶投資設(shè)立寧波育德工業(yè)學(xué)堂，專收“墮民”子弟入學(xué)，拉開了寧波商人發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的序幕。該校的設(shè)立對改造當(dāng)時(shí)寧波歧視“墮民”的陋俗起了重要作用，推進(jìn)了近代社會的進(jìn)步。奉化西塢鎮(zhèn)廟后周村人周永界，在北京經(jīng)商十余年后，于1921年出資在溪東購地建造永鎮(zhèn)學(xué)校，后又出資開辟專門農(nóng)場作為學(xué)生實(shí)習(xí)基地。該校后來將高級部改為“乙種農(nóng)業(yè)學(xué)?！?。另外，與陳嘉庚、聶云臺齊名的被中華職業(yè)教育社并稱為“辦學(xué)三賢”的旅日慈溪商人吳錦堂投資興辦的錦堂中等農(nóng)業(yè)學(xué)堂，更是寧波職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校中的翹楚，為家鄉(xiāng)培養(yǎng)了不少技術(shù)人才。

（4）行會辦學(xué)：近代以來，寧波地區(qū)以行業(yè)為主的興學(xué)現(xiàn)象也較為普遍。1907年1月，寧波地區(qū)的典當(dāng)業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦商業(yè)學(xué)堂；同年2月，“甬郡各肉鋪現(xiàn)擬創(chuàng)設(shè)商辦承志小學(xué)堂一所，議定每肉一斤抽捐二文，以充經(jīng)費(fèi)。尚有不敷，由各鋪?zhàn)昧垦a(bǔ)助”；1907年3月，“甬東冰業(yè)擬設(shè)明新兩等學(xué)堂”。行業(yè)所辦學(xué)校一般只限于教授與本行業(yè)相關(guān)的商業(yè)知識。三月之內(nèi)，三所行業(yè)捐資興辦了三所職業(yè)技術(shù)學(xué)校，可以看出行業(yè)辦學(xué)在當(dāng)時(shí)的寧波也是一種較為流行的辦學(xué)形式。

4.職業(yè)技術(shù)教育多層次多形式多門類。寧波近代以來的職業(yè)技術(shù)教育，既有工業(yè)方面的，也有農(nóng)業(yè)方面的，還有商業(yè)、醫(yī)學(xué)護(hù)理方面的，還有法政方面的學(xué)校，此外，還有家政方面的女子職業(yè)技術(shù)學(xué)校。學(xué)校有的是附屬于小學(xué)的，如寧波育德工業(yè)學(xué)堂，一開始是附屬于小學(xué)的；有的屬于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校性質(zhì)的，像華美高級護(hù)士學(xué)校，相當(dāng)于我們今天的護(hù)校；還有的屬于高等職業(yè)技術(shù)教育性質(zhì)的，像1906年（清光緒三十二年）春設(shè)立的寧波法政學(xué)堂。剛開始的時(shí)候招收府屬舉人、貢生、生員監(jiān)生及師范、中學(xué)畢業(yè)生，課以政治法律，以培養(yǎng)立憲人才。1912年（民國元年），改名公立四明法政專門學(xué)校，招收中學(xué)畢業(yè)生，除了設(shè)法政，還設(shè)商科、銀行科。注重英文，以便應(yīng)用。法政科畢業(yè)生多任職法政界或從事律師，商科、銀行科畢業(yè)生多從事商業(yè)、金融業(yè)。

近代以來，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)科種類較多，但以商業(yè)為主。從清末到民國年間，寧波鄞縣可考的職業(yè)學(xué)校有17所，其中商業(yè)職業(yè)學(xué)校就有11所，可見寧波重視商業(yè)的傳統(tǒng)。近代寧波人對新式學(xué)堂、實(shí)業(yè)（職業(yè)）教育的興趣比對科舉功名更為濃厚?！氨疽貫橥ㄉ檀蟛?，習(xí)與性成，兼之生計(jì)日細(xì)，故高小畢業(yè)者，父兄即命之學(xué)賈，而肄業(yè)中學(xué)者，其志亦在通曉英文、算術(shù)，為異日得商界優(yōu)越之位置。往往有畢業(yè)中學(xué)不逾時(shí)即改為商，即大學(xué)畢業(yè)或自歐美留學(xué)而歸者，一遇有商業(yè)高等位置，亦盡棄其學(xué)而為之”。棄儒習(xí)賈，經(jīng)商辦實(shí)業(yè)成了合乎時(shí)勢潮流的必然趨勢。寧波的職業(yè)技術(shù)教育充分反映了這種趨勢，可謂農(nóng)、工、商并舉，尤其是工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展，體現(xiàn)了浙東文化“工商皆本”和“經(jīng)世致用”的思想，以及近代以來寧波人以商為業(yè)、以商為榮的價(jià)值取向和行為選擇。

5.立足寧波經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，為寧波的發(fā)展提供服務(wù)。1904年，在湖北學(xué)務(wù)處上書清廷的《奏定學(xué)務(wù)綱要》中建議“各省宜速設(shè)實(shí)業(yè)學(xué)堂。農(nóng)、工、商各項(xiàng)實(shí)業(yè)學(xué)堂，以學(xué)成后各得治生之計(jì)為主，最有益于邦本”。該奏章還提議在不同的地方，應(yīng)視地域情況的差異而推行不同類型的學(xué)堂，“如通商繁盛之區(qū)，宜設(shè)商業(yè)學(xué)堂。富于出產(chǎn)之區(qū)，宜設(shè)工業(yè)學(xué)堂。富于海錯(cuò)之區(qū)，宜設(shè)水產(chǎn)學(xué)堂。余可類推”。我們從近代以來寧波開設(shè)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校名稱及其所設(shè)置的課程來看，這些學(xué)校的設(shè)立都是為當(dāng)時(shí)寧波經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的。像慈溪錦堂中等農(nóng)業(yè)學(xué)堂農(nóng)本科的設(shè)置，就是為了適應(yīng)寧波地區(qū)的特有經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，適應(yīng)浙江省為中國最重要的桑蠶絲基地的需要而開設(shè)的。

6.課程內(nèi)容、教學(xué)方法的現(xiàn)代化。為了滿足職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的需要，寧波的職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校出現(xiàn)了外國教師的身影。如奉化龍津?qū)W堂聘請日本大阪高等工業(yè)學(xué)校應(yīng)用化學(xué)科畢業(yè)生神代良夫?yàn)楣I(yè)數(shù)理教習(xí)，平原貞治、平井三郎任教于寧波法政學(xué)堂。

同時(shí)，一些學(xué)校還將一部分教師送到國外進(jìn)修，以提高他們的教學(xué)水平。蔡元培在《余姚汝湖乙種農(nóng)學(xué)校記》：“溯汝湖乙種農(nóng)學(xué)校，為謝君葆濂及諸同志所創(chuàng)立，始于民國紀(jì)元前四年正月，及民國元年，乃以縣議會之公決，而改為余姚縣立乙種農(nóng)業(yè)學(xué)校。此五年中，學(xué)科雖未能完備，然嘗資遣陶君善松赴日本大阪農(nóng)學(xué)校肄業(yè)，為建設(shè)農(nóng)科之預(yù)備?！庇嘁Φ目h立乙種農(nóng)業(yè)學(xué)校為了更好地進(jìn)行教育，派遣陶善松去日本大阪農(nóng)業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。吳錦堂的錦堂學(xué)堂在學(xué)校師資配備上力求精良。朱祖悅、戎昌驥為日本留學(xué)生，英語、日文教師則是聘請日本關(guān)西英語專門學(xué)校畢業(yè)的優(yōu)秀人才。

為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生加入到職業(yè)技術(shù)教育的行列，一些學(xué)校還派遣優(yōu)秀學(xué)生到國外學(xué)習(xí)。如錦堂學(xué)校每年選派一些優(yōu)秀的學(xué)生出國留學(xué)，使學(xué)生們能更多地吸收外國先進(jìn)科學(xué)知識。1912年，吳錦堂從日本致電錦堂學(xué)校校長，選派兩名優(yōu)秀學(xué)生去日本學(xué)習(xí)。于是，包容、童玉民成為第一批錦堂學(xué)校的留日學(xué)生。這之后，又派了胡感和等人去日本留學(xué)。

寧波的職業(yè)技術(shù)學(xué)校還在教學(xué)實(shí)踐中引入職業(yè)教育理念，不僅在當(dāng)時(shí)令人耳目一新，而且對后世也有重要的參考價(jià)值。如錦堂學(xué)校在學(xué)校學(xué)制課程方面，力求完備、規(guī)范、科學(xué)，錦堂農(nóng)業(yè)中學(xué)堂的農(nóng)本科文化課包括修身、國文、外國語、算學(xué)、物理、化學(xué)、博物、圖畫、體操等；專業(yè)課有土壤、肥料、作物、園藝、農(nóng)具、氣候、病蟲害、畜產(chǎn)、水產(chǎn)、林業(yè)、養(yǎng)蠶、農(nóng)產(chǎn)品制造和農(nóng)業(yè)理財(cái)?shù)?。即使今天看來，其課程的設(shè)置仍然是合理科學(xué)的。

實(shí)習(xí)課是職業(yè)技術(shù)學(xué)校重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。1914年，舊寧屬縣立甲種工業(yè)學(xué)校規(guī)定學(xué)生每周4個(gè)下午必須到附屬工場實(shí)習(xí)。到20世紀(jì)30年代，該校為了加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，從校外聘請技師3人以資助理實(shí)習(xí)。華美高級護(hù)校規(guī)定，學(xué)生第三年開始全日上班實(shí)習(xí)。學(xué)習(xí)3年后參加全國護(hù)士會考，考試科目有護(hù)理技術(shù)操作和理論。

許多學(xué)校還十分注重外語教學(xué)。我們?nèi)绻疾鞂幉ń詠淼穆殬I(yè)學(xué)校課程設(shè)置，會發(fā)現(xiàn)外語是大多數(shù)學(xué)校必設(shè)的課程。商業(yè)學(xué)校尤其如此。1923年2月，在寧波工商友誼會英文夜校開校典禮上，寧波著名企業(yè)家顧靜齋在致辭中說道：“吾人不求商業(yè)則已，欲求商業(yè)，非熟識英文不可?！惫膭?lì)學(xué)生學(xué)好英語。因?yàn)槲麽t(yī)教育的特殊性。華美護(hù)士學(xué)校的英語是必修課。學(xué)校要求學(xué)生寫醫(yī)囑、病程記錄和檢查報(bào)告、護(hù)士交班記錄等，全用英文書寫。在實(shí)踐過程中，學(xué)生不僅熟練了各項(xiàng)基本的操作技能，同時(shí)也培養(yǎng)、鍛煉了職業(yè)特有的素養(yǎng)。

二、近代寧波職業(yè)技術(shù)教育的作用

1.進(jìn)一步促進(jìn)寧波近代化。中國傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的只是為了求取功名、走讀書做官之路的封建士子，近代職業(yè)技術(shù)教育改變了傳統(tǒng)教育為科舉制服務(wù)的單一教育制度。轉(zhuǎn)而培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種人才，并強(qiáng)調(diào)教育的生產(chǎn)或經(jīng)濟(jì)功能。要實(shí)現(xiàn)國家的富強(qiáng)，就必須發(fā)展工商業(yè)，而要振興民族工商業(yè)則需要有專門人才。寧波地處浙東沿海，唐宋以來一直是我國對外貿(mào)易和交往的重要口岸。明清時(shí)期，寧波商幫成為全國有影響的一支商幫。寧波人重實(shí)利、尚功利，商品意識較濃，受傳統(tǒng)思想的禁錮較少。通過發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，將自然科學(xué)知識引入教育領(lǐng)域，使人們看到了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對人們生活的影響，使得寧波社會進(jìn)一步走向近代化。

2.培養(yǎng)了一大批合格的職業(yè)人才，對寧波近代以來的工業(yè)、商業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面的發(fā)展有巨大影響。近代寧波因?yàn)閾碛袔姿鶎?shí)力較為雄厚、影響較為廣泛的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，加之學(xué)校面向社會，注重工商經(jīng)營管理方法的教育，因而學(xué)生畢業(yè)后很受工商界歡迎。四明專門學(xué)校培養(yǎng)的工商干才尤為時(shí)人稱道，許多人成為國內(nèi)工商界領(lǐng)袖人物。寧波華美高級護(hù)校畢業(yè)的學(xué)生，受到當(dāng)時(shí)各大醫(yī)院的競相聘用，不少人還成為護(hù)理界的骨干人才。據(jù)1932年調(diào)查，鄞縣縣立高級工科中學(xué)畢業(yè)生在工商界服務(wù)者占48%，在政界服務(wù)者占14%，在教育界服務(wù)者占12%。同年，鄞縣縣立初級商科職業(yè)學(xué)校對辦學(xué)18年中600余名畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查結(jié)果是：供職于銀行者十之三，于商店者十之四，于行政及教育界者十之一，升學(xué)者十之二。原寧波市建設(shè)局局長邵槐、寧波大學(xué)首任校長朱兆祥都是寧波公立中等工業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。曾任浙江省省長的沙文漢畢業(yè)于寧波公立甲種商業(yè)學(xué)校。

3.解決了一部分人的生計(jì)問題。近代以來由于我國經(jīng)濟(jì)十分落后，謀生成為當(dāng)時(shí)非常現(xiàn)實(shí)的一個(gè)問題。許多年輕人在走出學(xué)校后而不能迅速找到合適工作的問題越來越引起社會各界憂慮。寧波的一些新型職業(yè)教育學(xué)校辦得確實(shí)有一定成效，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生受到了職業(yè)界的歡迎。像四明專門學(xué)校、華美高級護(hù)校、鄞縣縣立高級工科中學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生非常受當(dāng)?shù)貥I(yè)界的歡迎。

[潘莉：寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)會金融學(xué)院文秘系副教授，碩士，主要從事職業(yè)技術(shù)教育及文學(xué)研究]