試論初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ腻憻?/h1>

2013-05-13 07:24:26王志超

學(xué)習(xí)與研究訂閱 2013年3期 收藏

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/a>提問能力動手能力

王志超

【摘要】素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“以人為本”，這就意味著在課堂教學(xué)中教師不再是單純的授業(yè)者，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者，從學(xué)生的角度出發(fā)，與學(xué)生進(jìn)行深入交流、合作和探究。尤其是物理課教學(xué)過程，那更是一個(gè)創(chuàng)造的過程，這就更加要求教師要改變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生一起完成實(shí)驗(yàn)，解決科學(xué)問題。當(dāng)下新課標(biāo)提出初中物理教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不再是以教材所體現(xiàn)的前人研究和得出的結(jié)論，而是要與當(dāng)下的實(shí)際生活相聯(lián)系。所以現(xiàn)在的初中物理教師更應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重學(xué)生的探究活動。教師要通過示范與引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自己的日常生活經(jīng)歷，建立科學(xué)探究的興趣，組織學(xué)生在合理的環(huán)境中，進(jìn)行正規(guī)的科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)，以得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以領(lǐng)悟知識背后的科學(xué)思想和精神。

【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn)；動手能力；提問能力；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；?shí)驗(yàn)環(huán)境

新課標(biāo)物理課程標(biāo)準(zhǔn)把如何培養(yǎng)初中生的科學(xué)探究能力作為一項(xiàng)重要內(nèi)容提出，新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)“物理課程應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識”。為此，筆者就在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力表達(dá)自己的以下觀點(diǎn)。

1 老師應(yīng)當(dāng)因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑提問能力

問題是思維的開端，一切實(shí)驗(yàn)的探究都是由問題引發(fā)的。面對當(dāng)下的課程改革，物理老師要尤其注意培養(yǎng)學(xué)生敢于提問的能力，無論是在課堂上還是實(shí)驗(yàn)操作過程里。科學(xué)探究的要素之一就是要提出問題，不斷將問題作為探究的出發(fā)點(diǎn)。因此，在物理實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，教師要不斷努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中產(chǎn)生疑問并提出問題，然后根據(jù)問題來探究，以此來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。另外，科學(xué)來源于生活，教師要特別注意提醒學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，在日常生活中，面對物理知識相關(guān)的現(xiàn)象多問一個(gè)為什么，經(jīng)過長時(shí)間的積累，學(xué)生就會自然形成主動提問、主動探究的習(xí)慣。

2 理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力

初中學(xué)生剛剛接觸物理這門課程，對課本中的各種自然現(xiàn)象和科學(xué)概念充滿好奇，這就要求教師做好良好的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生把課本中的內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如在研究大氣壓強(qiáng)的問題時(shí)，教師可以結(jié)合日常生活里熟視無睹的掛衣鉤提出研究掛衣鉤如何貼在墻上的原理，這就自然的拉近了物理與生活的距離。這樣不僅能讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊的道理，還能通過科學(xué)與社會生活的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

除此之外，教師要重視物理知識的實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力。例如在學(xué)習(xí)簡單的機(jī)械運(yùn)動時(shí)，教師一般都會利用自行車這一實(shí)例，雖然學(xué)生都見過自行車，但是單憑對自行車的記憶來消化課堂教學(xué)內(nèi)容還是不夠敦實(shí)的。這樣，教師就可以組織學(xué)生對自行車實(shí)物進(jìn)行觀察，在觀察的過程中提出問題，老師在解答問題的同時(shí)科學(xué)原理也隨之明了了。

3 教師要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰帽刃『W(xué)走路，不可能一開始就撒手不管，而是要通過演示、扶持、在孩子具備了行走能力之后再放任自由。同樣的道理，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且粋€(gè)過程，過程的不同階段也要有不同的側(cè)重點(diǎn)。

3.1 演示：學(xué)生天生具有觀察和模仿能力，所以在學(xué)生初次接觸物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師的演示必不可少。例如最簡單的質(zhì)量測量，這是物理試驗(yàn)中常見而且必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。這就要求教師首先向?qū)W生演示天平的使用方法，學(xué)生認(rèn)真觀察和記錄，在學(xué)生沒有疑問之后，再讓學(xué)生動手操作。

3.2 指導(dǎo)：在學(xué)生初步開始實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師不能放手不管，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室是一個(gè)干凈卻又隱藏著危險(xiǎn)的地方，各種化學(xué)試劑的性能在一定的條件下都不可能發(fā)生改變并引發(fā)危險(xiǎn)。這就要求老師在這個(gè)過程里做一定的引導(dǎo)和指導(dǎo)，耐心的講解試驗(yàn)中可能會遇到的問題以及解決辦法。在學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰笤俾攀帧?/p>

3.3 放手：在你確保實(shí)驗(yàn)安全可靠之后，教師就應(yīng)該放手讓學(xué)生去獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果了。因?yàn)閷W(xué)生的思想活躍、創(chuàng)新能力強(qiáng)，教師的過分參與只會阻礙了學(xué)生的自由發(fā)揮。所以教師應(yīng)該在條件成熟之后放手，滿足學(xué)生自主探究的欲望，讓學(xué)生自己去操作實(shí)驗(yàn)、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。

4 為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰︻櫭剂x必須在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出來，單憑教師的講解是不夠的。要保證實(shí)驗(yàn)過程的順利，良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境必不可少，這就要求學(xué)校和物理老師共同努力。

4.1 課堂實(shí)驗(yàn)要在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行：教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生在沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)，心情舒暢、情緒飽滿的狀況下，大腦皮層容易形成興奮中心，創(chuàng)造性思維容易激活，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ哺艿玫脚囵B(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中要主動創(chuàng)造輕松、和諧的實(shí)驗(yàn)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生開展多種多樣的實(shí)驗(yàn)活動，幫助學(xué)生積極主動探索實(shí)驗(yàn)方法。

4.2 課程實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)施激勵(lì)性評價(jià)：受家庭和社會環(huán)境的影響，不同的學(xué)生在性格和學(xué)習(xí)方法上存在一定的差異。在物理實(shí)驗(yàn)過程中，有些學(xué)生缺乏信心，不敢下手，或者態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，這些都是要排除的消極現(xiàn)象。面對這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該以激勵(lì)為突破口，用肯定的語氣讓學(xué)生相信自己，并指導(dǎo)他們參與實(shí)驗(yàn)。只有虔誠的尊重學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，才能讓學(xué)生有足夠的信心做好每一次實(shí)驗(yàn)。

4.3 課后開放物理實(shí)驗(yàn)室：課只有45分鐘，在這45分鐘之內(nèi)，不可能每個(gè)學(xué)生都有動手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，這就要求學(xué)校要開放物理實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在課余時(shí)間不受實(shí)驗(yàn)器材和時(shí)間的限制，自己動手做自己喜歡的實(shí)驗(yàn)，研究自己感興趣的課題。

總之，在新課標(biāo)的大環(huán)境下，注重對學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是中學(xué)物理教學(xué)的重中之重。作為學(xué)校，要在硬件設(shè)施上積極配合，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。作為教師，在實(shí)驗(yàn)探究過程中，應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極動腦、動手，并通過多方面自主的探究活動，達(dá)到學(xué)好物理概念和物理規(guī)律，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)自然科學(xué)的樂趣，并以此更好地了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

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