淺談信息技術(shù)課中的批評(píng)藝術(shù)

批評(píng)是一門(mén)藝術(shù)，是一種重要的激勵(lì)方式，同時(shí)又是一種有效的溝通信號(hào)，在我們的實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用。批評(píng)并非只要滿足某些既定的條件即可得到某種確定的結(jié)果，而更多地取決于一些微妙的甚至難以言傳的感應(yīng)和領(lǐng)悟。所謂“運(yùn)用之妙，存乎一心”，對(duì)批評(píng)藝術(shù)的巧妙運(yùn)用可以使事情變得事半功倍。作為一名信息技術(shù)教師，在教學(xué)過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì)碰到很多不如意、不順心的事，心情有時(shí)候會(huì)很郁悶、很煩惱、很惆悵、很無(wú)奈，學(xué)生甚至?xí)湍銓?duì)著干……遇到這些不開(kāi)心的事，我們免不了就會(huì)批評(píng)學(xué)生。但是并非所有的批評(píng)都會(huì)達(dá)到我們的預(yù)期效果，有時(shí)反而會(huì)出現(xiàn)負(fù)面效應(yīng)。那么在信息技術(shù)課中該如何批評(píng)學(xué)生呢？也許換個(gè)思路，調(diào)整自己的心態(tài)，就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)，讓我們來(lái)共同探討一下吧！

一、弄清事情真相，和學(xué)生換位思考

信息技術(shù)教師由于多數(shù)情況下身兼信息技術(shù)教師和機(jī)房管理員的雙重身份，所以一遇到學(xué)生不遵守紀(jì)律及有破壞行為時(shí)就免不了會(huì)勃然大怒。有一次上課時(shí)我給學(xué)生布置了作業(yè)，在巡回查看時(shí)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)男同學(xué)手里拿著一個(gè)從鍵盤(pán)上摳下來(lái)的鍵，正在往鍵盤(pán)上安。想起最近鍵盤(pán)上的鍵時(shí)有被摳走的情況，我一下子控制不住自己的情緒，把這個(gè)學(xué)生叫起來(lái)當(dāng)著全班學(xué)生的面大肆批評(píng)?？吹侥莻€(gè)男生低頭不語(yǔ)，似乎承認(rèn)了錯(cuò)誤，我才平靜下來(lái)。后來(lái)有同學(xué)告訴我，不是那個(gè)男生摳的鍵盤(pán)，是他發(fā)現(xiàn)地下有很多鍵，撿起來(lái)往鍵盤(pán)上安裝……結(jié)果被我不分青紅皂白地批評(píng)了一頓。聽(tīng)了這些，我非常后悔。作為老師竟然不能控制自己的情緒，誤會(huì)學(xué)生，而且沒(méi)有給他申辯的機(jī)會(huì)。后來(lái)我向那個(gè)學(xué)生道了歉，可是我深深明白這件事會(huì)對(duì)他的心靈造成多大的傷害。所以我們一定要弄清真相并以學(xué)生為本解決好一系列事件。

二、以情感人，批評(píng)和表?yè)P(yáng)并重

信息技術(shù)課搞不好就如同菜市場(chǎng)，鬧哄哄的。所以很多老師一進(jìn)教室就繃起臉，似乎一面對(duì)學(xué)生就笑不出來(lái)了。老師應(yīng)該是有威信的，但威信不是要靠嚴(yán)肅的表情而是要靠個(gè)人魅力，最重要的是要傾注對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)之情，就如同愛(ài)自己的子女一樣。只有傾注了真摯情感的教育才會(huì)有效。批評(píng)不是最終目的，教育學(xué)生才是目的。所以我們要結(jié)合相應(yīng)的事件有批評(píng)有表?yè)P(yáng)，二者相結(jié)合并融入感情，力爭(zhēng)達(dá)到相應(yīng)的教育效果。

三、批評(píng)要講究方式方法

1.選擇旁邊沒(méi)人的時(shí)候。很多老師有這樣的習(xí)慣：當(dāng)堂罰站學(xué)生然后厲聲批評(píng)，一一數(shù)落學(xué)生的錯(cuò)誤，甚至還會(huì)說(shuō)一些諷刺的話，引得其他同學(xué)哄堂大笑……這樣會(huì)讓被批評(píng)的學(xué)生自尊心受到了很大的傷害，使其感覺(jué)顏面掃地，無(wú)地自容，更有甚者會(huì)當(dāng)堂反駁老師甚至拍門(mén)而去、離家出走。所以教師批評(píng)學(xué)生時(shí)一定要選擇旁邊沒(méi)人的時(shí)候，保護(hù)好學(xué)生的自尊心。

2.姿態(tài)不要高高在上，聲音不要太高亢。面對(duì)老師的威嚴(yán)，學(xué)生在受老師批評(píng)時(shí)一般不會(huì)反駁，除非他感覺(jué)自己受了相當(dāng)大的委屈，自尊心受到了褻瀆。而教師面對(duì)這種情況往往越批評(píng)情緒越激動(dòng)，聲音自然而然就會(huì)越提越高。本來(lái)是一件小事，結(jié)果事與愿違，不僅收不到應(yīng)有的效果，有時(shí)搞得老師也下不了臺(tái)。

3.對(duì)事不對(duì)人，不要點(diǎn)評(píng)人格。學(xué)生犯了錯(cuò)誤被老師叫去批評(píng)，本身就在無(wú)形中對(duì)學(xué)生施加了一種壓力。所以教師在批評(píng)中一定要注意自己的措辭，就事論事，不要對(duì)學(xué)生的人格妄加評(píng)論，甚至把事情擴(kuò)大化，牽連學(xué)生的家長(zhǎng)及其他人。努力讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本次事件的危害，以發(fā)生的事情為主，解決事情，以免學(xué)生發(fā)生抵觸情緒。

4.先贊揚(yáng)后批評(píng)。每個(gè)人都希望自己被別人認(rèn)可和肯定，學(xué)生也不例外。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們不要急于批評(píng)，而是要找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，先加以表?yè)P(yáng)然后再做批評(píng)，讓學(xué)生感受到自己很優(yōu)秀，只是有那么一點(diǎn)瑕疵影響了自己，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的希望改正并完善自己，最終達(dá)到批評(píng)的效果。

5.盡量縮小批評(píng)范圍，讓對(duì)方去領(lǐng)悟。絕大多數(shù)學(xué)生的自尊心特別強(qiáng)烈，所以我們要在批評(píng)的方法和策略上下工夫，以自己的人格魅力感染學(xué)生，盡量縮小批評(píng)的范圍，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。

6.論當(dāng)前事，不要翻舊賬。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中犯這樣那樣的錯(cuò)誤是在所難免的，所以教師不要對(duì)學(xué)生的過(guò)去耿耿于懷，將他過(guò)去做過(guò)的事、犯過(guò)的錯(cuò)翻出來(lái)，提醒告誡學(xué)生。要就事論事，讓學(xué)生知道自己的改正方向，翻舊賬只會(huì)加重學(xué)生的心里陰影，造成學(xué)生的逆反心理。

四、做好批評(píng)的善后工作

一般批評(píng)過(guò)后學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的情緒變化，這時(shí)教師就要仔細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng)，并且思考批評(píng)是否達(dá)到了相應(yīng)的教育效果，批評(píng)是否起了反作用，批評(píng)的言語(yǔ)是否激烈……面對(duì)現(xiàn)在這些更開(kāi)放、更有個(gè)性、更有創(chuàng)造力的學(xué)生，我們的批評(píng)也應(yīng)該順勢(shì)改變，因人而異，最后達(dá)到良好的教育效果。

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題。課題批準(zhǔn)號(hào)：【2012】GSG414。

（責(zé)任編輯羅艷）