在《反比例函數(shù)的應(yīng)用》教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生思考

《反比例函數(shù)的應(yīng)用》是反比例函數(shù)及其圖像中的一個重要的內(nèi)容.這一節(jié)課實(shí)質(zhì)上也可以理解為一節(jié)習(xí)題課，在教學(xué)活動中我也多次聽過這節(jié)課，給我留下印象最深的是學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題比較多.我仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)問題主要還是在于教師引導(dǎo)學(xué)生分析的不夠徹底以及教師在備課中預(yù)設(shè)的問題也較少而造成的.因此，引起我對本節(jié)課的思考，究竟怎樣設(shè)計(jì)這節(jié)課才能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法分析、研究和解決實(shí)際問題的能力呢？以下是我在新課講解中針對一個例題的詳細(xì)分析過程.

例題：我?？萍夹〗M進(jìn)行野外考察，途中遇到一片十幾米寬的爛泥濕地.為安全迅速通過這片濕地，想一想，我們應(yīng)該怎樣做？他們沿著前進(jìn)路線鋪墊了若干木板，構(gòu)筑成一條臨時通道，從而順利完成任務(wù).你能幫助他們解釋這個道理嗎？