提高生物課堂教學(xué)效率之我見

生物科學(xué)是我們生活中不可缺少的知識，而中學(xué)生物科學(xué)教育的主渠道是生物課堂教學(xué)。因此，教學(xué)中教師應(yīng)將大綱要求、教材內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，從而提高生物課堂教學(xué)效率。

一、更新教學(xué)觀念，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅

在生物教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，放手讓學(xué)生自主探究，不要牽著學(xué)生一步一步地獲取知識。同時，教師要相信學(xué)生都能成功地完成實驗，允許學(xué)生失敗，鼓勵他們從失敗中找原因，直至實驗成功。但在放手學(xué)生實驗時，教師首先要讓學(xué)生帶著明確的目的去實驗、去探究，從實驗中獲得新知，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)論。這樣既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的積極性。

二、利用習(xí)題分析，使學(xué)生學(xué)會用辯證的方法看問題

初中生物教材中幾乎每章的最后一節(jié)內(nèi)容都是講生物知識在人類生活中的作用，先是植物，后是動物，再到病毒、細菌和真菌。這部分內(nèi)容在考試中出現(xiàn)的知識點不多，于是怎樣讓學(xué)生了解這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，并得到思想教育，成了我在教學(xué)中主要考慮的問題。以細菌和真菌為例，人類的很多疾病是由此引起的，如足癬病、扁桃體炎、肺炎、肺結(jié)核等，給人類帶來了很多的痛苦；但人類需要的很多食品也離不開細菌和真菌，如發(fā)面用的酵母、制醬用的霉菌、釀醋用的醋酸桿菌等，甚至許多大型真菌，如香菇、木耳等可以直接作為食品。因此，當(dāng)我們遇到“如何看待生物與人類生活的關(guān)系”這一類題目時，應(yīng)該從正反兩方面來看，即使用辯證的方法進行分析，這樣才能全面地看問題。

三、課堂中滲透諺語、俗語，提高學(xué)習(xí)興趣

在民間流傳的諺語、俗語不少，雖說諺語、俗語都是短短幾個字，但卻是古人對現(xiàn)實現(xiàn)象真理性的總結(jié)。慢慢地，諺語、俗語走進了我們的教材，也就走進了我們的生物考試中。因此，在課堂教學(xué)中，教師要把一些諺語和俗語滲透到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識面，又可以解答考試中出現(xiàn)與諺語和俗語相關(guān)的題目。如學(xué)習(xí)“骨膜的再生作用”時，教師可以列舉經(jīng)常說的一句俗語“傷筋動骨一百天”；學(xué)習(xí)“骨的成分中有機物和無機物的比例，決定了骨的硬度和彈性”時，列舉 “冰上爺倆翻了車，要誰去看骨外科”與“童叟躬身棋邊座，長此以往誰背駝”等俗語。以下是我收集總結(jié)的一些生物教學(xué)中常用到的諺語和俗語，如“十指連心”，告訴我們皮膚的真皮中分布著大量的感覺神經(jīng)末梢，能感受外界的刺激；“有收無收在于水，收多收少在于肥”，讓我們明白水和無機鹽對植物生長的作用；學(xué)習(xí)遺傳知識時，我們可列舉“種瓜得瓜，種豆得豆” “龍生九子，各不相同”等諺語與俗語；學(xué)習(xí)生態(tài)中的食物鏈和食物網(wǎng)的知識時，可用“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴”“螳螂捕蟬，黃雀在后”等諺語與俗語……但要做到在平時授課中滲透這些知識也不是件容易的事，這就給我們教師提出了更高的要求，必須在平時要多總結(jié)積累這方面的知識，才能在授課時準確地應(yīng)用。

四、 運用多媒體教學(xué)手段增強課堂活力，提高課堂教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，課堂教學(xué)手段也在不斷增多。多媒體教學(xué)手段在課堂中的應(yīng)用，使我們的生物教學(xué)更有活力，如能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、制作動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、營造生動活潑的教學(xué)氣氛等，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，利用其圖、文、聲、像、影并茂的特點，極大地拓展了教學(xué)空間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，能把教學(xué)時說不清道不明和只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大地提高了教學(xué)效果。運用多媒體輔助教學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，又激發(fā)了求知欲望，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。例如，在教學(xué)《環(huán)境保護》時，應(yīng)用多媒體教學(xué)課件展現(xiàn)被人為破壞的環(huán)境及赤潮、酸雨、長江洪水、荒漠化等現(xiàn)象，使學(xué)生不由自主地感受到環(huán)境危機就在眼前，然后教師再提出問題，學(xué)生會積極思考并主動提出自己的看法。再如，學(xué)習(xí)“心臟瓣膜”這個難點時，可以用多媒體制作動畫來演示心房與心室、心室與動脈之間都有能開閉的瓣膜，讓學(xué)生直觀地看到瓣膜只能向一個方向開，才能保證血液按一定的方向流動，而不能倒流。在講解中，可以通過遙控器控制演示慢鏡頭動畫、局部放大和定格圖等，既有利于教師的講解提問，又利于學(xué)生的觀察思考?？傊嗝襟w教學(xué)具有很強的形象性、生動性，可把抽象的概念具體化，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獨立地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（責(zé)任編輯杜華）