淺談如何提高教師的聽課效率

2012年廣西開始啟動高中課程改革，新課程改革給高中教師帶來了新的挑戰(zhàn)，也對教師提出了更高的要求。常言道：“要給學生一碗水，教師必須具備一桶水，而且是新鮮的水。”要適應(yīng)新課程改革，教師必須不斷地拓寬自己的視野，提高自己的專業(yè)水平。那么，如何才能迅速提高自己的專業(yè)水平呢？作為一名高中生物教師，我認為提高聽課效率就是一條捷徑，下面結(jié)合高中生物教學，就如何提高聽課效率談幾點粗淺的看法。

一、思想要端正，目的要明確

教師聽課是學校教學活動中的一項常規(guī)工作。每個學校都要求教師完成一定數(shù)量的聽課任務(wù)。由于一些教師的教學任務(wù)較重，思想不端正，目的不明確，認為此舉是在為難教師，所以采取消極態(tài)度，隨隨便便應(yīng)付了事，沒有什么效果。更有甚者，根本不去聽課，而是拿別人的教案來抄一些上去，作為聽課記錄上交學校。還有些教師在外出聽課時，把去聽課當成一次旅游，不去聽課而是去游山玩水等。這些都是聽課目的不明確，思想不端正造成的。社會在不斷地進步，科學在不斷地發(fā)展，知識更新日新月異。時代要求我們教師必須虛心、專心地聽課，取人之長，補己之短，使自己不斷地進步，提高自己的教學技能，滿足學生的需求。

二、有備而聽，效果會更好

常言道：“磨刀不誤砍柴工。”但凡做成一件事，必然離不開事先的準備，往往做事越認真，準備越充分，成功的機會就越大。因此，在聽課前要有所準備。首先要認真閱讀課文，知道本節(jié)課的教學目標、重點和難點。然后分析課文，假設(shè)是自己上這節(jié)課，該用何種方法突出重點、突破難點。預測哪些知識，學生不易掌握，或者容易忽視。上課時學生會提出哪些問題，自己該怎樣解答。例如，在聽初一下冊第四章第三節(jié)《輸送血液的泵——心臟》一節(jié)前，通過閱讀了解本節(jié)重點是心臟的結(jié)構(gòu)。于是可利用人的心臟模型與多媒體，并設(shè)計一些問題：1.心臟位于人體的哪個部位？2.心臟有多少個腔，分別是什么？3.心房壁和心室壁哪一個厚一些，與它的什么功能有關(guān)？4.左心房、左心室、右心房、右心室分別與哪些大血管相連？另外，反思一下以前自己上本節(jié)課時，存在什么問題，用紙寫上。帶著自己的設(shè)想和存在的問題去聽課，有目的性和比較性，使自己認真聽課，并進行比較、分析，聽課效果會更好。

三、科學聽課，提高聽課有效性

常言道：“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧。”有經(jīng)驗的教師往往有一套有效的聽課方法，我認為應(yīng)從以下幾個方面去聽。

第一，聽每節(jié)課的導入設(shè)計。一個精彩的導入設(shè)計可引人入勝，可讓人深思，可緊扣主題，可讓學生緊緊追隨教師思路。導入設(shè)計方法多種多樣，可以講故事、詩歌朗誦，也可以是一個笑話或一個動作，只要符合本節(jié)課主題就行。例如，我聽過的一節(jié)生物公開課《動物在生物圈的作用》的導入設(shè)計就很好，教師讓學生朗誦唐代詩人杜甫的詩：“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！边@個導入深深吸引了學生，大大提高了學生的學習興趣。當然，為了吸引學生而弄出一些花哨的東西，甚至偏離該節(jié)課的主題，那種嘩眾取寵的做法是要不得的，會給課堂教學帶來負面影響。

第二，聽本節(jié)課的思維邏輯及知識框架。一節(jié)好課，教師的思維必須很清晰，每個知識點的連貫必須很自然，一環(huán)扣一環(huán)，通俗易懂。如果知識不連貫，東一榔頭西一棒槌，一節(jié)課下來教師不知教什么，學生不知學什么。這種課肯定是失敗的。所以在聽課時要好好地關(guān)注上課教師的思維邏輯及知識框架，從中學到本領(lǐng)。

第三，看課堂互動的實施。課堂互動是師生之間、學生之間的一個編碼和解碼的復雜過程。有益于師生之間雙方的和諧進步和共同發(fā)展，給學生自我表現(xiàn)的機會和空間，提高其創(chuàng)造性和積極性。通過其親身的體驗和參與，激發(fā)學生的學習興趣，同時鍛煉了學生的膽量和語言表達能力。有經(jīng)驗的教師在這個方面做得較好，常常積極鼓勵學生大膽猜想，大膽發(fā)表自己的意見，推動學生向深層次發(fā)展，并且善于將自己的思維水平暫時退到與學生相仿的思維狀態(tài)，錯其所錯，設(shè)計“陷阱”。然后讓學生通過自己的努力，跳出“陷阱”。這樣學生對所學知識的印象就更為深刻。課堂常用的互動方法有：①教師指點，學生練習；②學生思考，教師點撥；③學生討論，教師引導；④學生操作，學生探究。當然不管采用何種方法，必須符合課堂實際情況，科學使用。教師在聽課的過程中，要認真學習，善于借鑒，取人之長，補己之短。

第四，聽課后的反思。每上完一節(jié)公開課后，教師都要有10分鐘左右的課后反思。每一節(jié)課都不是十全十美的，難免有疏漏、失誤之處，教師必須對課堂教學進行回顧、梳理，并深刻反思，有的放矢地尋找解決問題的方法，使今后的教學更加完善。同時，也反思在整個教學中的成功之處，剖析為何能成功。這些課后反思意義重大，聽課教師很有必要記下，便于今后借鑒。例如，某位教師在復習有絲分裂和減數(shù)分裂的染色體變化情況時，編寫口訣：“有絲同源不配對，減II無源難成對；聯(lián)會形成四分體，同源分離是減I?！边@個口訣很好，有利于學生的記憶，我將其記下并用于以后的教學，取得了很好的效果。

四、認真思考，科學反思

常言道：“反思三年成名師”，每聽完一節(jié)公開課，都有必要進行反思，從反思中獲得經(jīng)驗，反思可從以下幾個方面進行。

第一，從上課教師的“敗筆”之處反思。成功的課堂教學也難免有疏漏、失誤之處。聽課時要把這些記下來，然后深刻反思一下，為什么上課教師會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，并深入剖析，然后尋找解決問題的方法，避免自己在今后的教學中進入同樣的誤區(qū)，使自己的教學逐漸趨于完善。例如，教師易讀錯的字：噬菌體、攝取、樺尺蠖、血液、腓骨等，不專業(yè)的術(shù)語：一堆細胞、一個染色體等都應(yīng)將其記下，避免今后自己讀錯。

第二，從調(diào)動學生的積極性方面反思。常聽一些教師抱怨：“現(xiàn)在的學生紀律性很差，上課不是亂說話就是打瞌睡。”這些現(xiàn)象歸根結(jié)底就是不能調(diào)動學生學習的積極性。在聽課時可從中發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的教師很會調(diào)動學生，使學生處于興奮狀態(tài)，教學效果很好。調(diào)動學生的方法是多種多樣的，通常以幽默的語言、動作、精彩的故事、有趣的問題、神奇的探究來調(diào)動學生，使其感興趣。

第三，從課堂的成功處反思。每節(jié)公開課都有一些成功的地方。優(yōu)秀的公開課只是成功的地方多一些。別人成功的課堂，非常值得我們學習。深刻地剖析一下，成功的因素是什么，并認真記錄，不斷積累。例如，妙用古詩詞可以提高理解能力，具體例子有引用“種豆南山下，草盛豆苗稀”來說明不同物種間的競爭關(guān)系；引用“螳螂捕蟬，黃雀在后”來說明捕食關(guān)系；引用“春種一粒粟，秋收萬顆籽”來說明生物繁殖；引用“兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋”來理解保護色等。這些都很好，記下成功之舉，以供今后教學參考，并在此基礎(chǔ)上不斷改進、完善。

作為一名教師，要不斷地聽課，從中獲得對自己有用的經(jīng)驗教訓，在向別人學習的過程中不斷積累自己的經(jīng)驗，使自己的知識得以更新，教學業(yè)務(wù)能力得以提高，以適應(yīng)新時期高中課程改革的要求。

（責任編輯易志毅）