開(kāi)展符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)探討

教育部制定的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確提出了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，即通過(guò)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).這表明新課標(biāo)體系已革新了傳統(tǒng)課程體系，由過(guò)去的以學(xué)科為中心逐漸轉(zhuǎn)向以學(xué)生為本的軌道上來(lái).

在實(shí)施九年義務(wù)教育中，我們的學(xué)校是無(wú)條件接收城區(qū)重點(diǎn)學(xué)校錄取后剩下的學(xué)生，也就是平時(shí)我們說(shuō)的學(xué)困生.這類(lèi)學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上注意力不集中，心思不放在學(xué)習(xí)上，上課經(jīng)常遲到或逃學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.上課東張西望、交頭接耳、看課外書(shū)、玩手機(jī)、過(guò)位打鬧等，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展置若罔聞；無(wú)論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)正確率低，書(shū)寫(xiě)馬虎、潦草；遇到難題不動(dòng)腦筋，抄襲了事.在上課、作業(yè)和測(cè)試中，抱著無(wú)所謂的態(tài)度.上課基本上不會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題，遇到被老師抽到發(fā)言時(shí)，基本上回答“不知道”；作業(yè)中的對(duì)錯(cuò)無(wú)關(guān)痛癢，等候老師講評(píng)時(shí)把答案抄來(lái)就行；測(cè)試時(shí)只是隨便填寫(xiě)ABCD了事，可以說(shuō)是自甘落后.這類(lèi)學(xué)生的家庭狀況也都是比較糟糕，單親家庭、留守兒童家庭居多，家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，家長(zhǎng)文化水平較低，每天忙于生計(jì)，疏忽管教孩子，對(duì)小孩抱著讓他完成九年義務(wù)教育就算了的心態(tài).

面對(duì)自己將長(zhǎng)期面臨這樣的生源時(shí)，我不得不思考如何才能讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有所收獲.因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)單純來(lái)講內(nèi)容枯燥無(wú)味，較強(qiáng)的抽象性和邏輯性會(huì)使學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中毫無(wú)興趣，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)困生表現(xiàn)出對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)感覺(jué)沒(méi)有什么用，認(rèn)為自己也不可能學(xué)好數(shù)學(xué).為此我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以教材為基礎(chǔ)，繼承與創(chuàng)新并重，靈活地運(yùn)用教材，對(duì)教材適當(dāng)補(bǔ)充和刪減，調(diào)整教學(xué)順序，在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，將數(shù)學(xué)課程變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問(wèn)題.

例如，在學(xué)習(xí)面積的測(cè)量時(shí)，我沒(méi)有讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的數(shù)字計(jì)算，而是讓學(xué)生用手中的卷尺，親自去測(cè)量教室刮膩?zhàn)拥拿娣e（我班的學(xué)生家長(zhǎng)有幾個(gè)就是干這活的，也準(zhǔn)備讓自己的小孩畢業(yè)后跟著干），通過(guò)學(xué)生分組實(shí)際測(cè)量和讓學(xué)生家長(zhǎng)示范講解其中技巧，學(xué)生感覺(jué)到這些知識(shí)非常實(shí)用，同時(shí)對(duì)小數(shù)的乘法、加法、估算等知識(shí)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，對(duì)伙伴間分工合作的重要性也有更深的理解.

又例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和概率時(shí)，我聯(lián)系實(shí)際生活中學(xué)生司空見(jiàn)慣的六合彩購(gòu)買(mǎi)現(xiàn)象.首先讓學(xué)生每人手上有10元錢(qián)，連續(xù)5天購(gòu)買(mǎi)一張“六合彩”彩票，按照社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的模式操作提成傭金，5天下來(lái)絕大多數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己手中的錢(qián)沒(méi)了，只有幾個(gè)同學(xué)“贏”錢(qián)了，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)錢(qián)基本上到了“莊家”的手中.通過(guò)實(shí)實(shí)在在的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生自己講述身邊因?yàn)橘?gòu)買(mǎi)“六合彩”而發(fā)生的悲劇，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有用性，數(shù)學(xué)規(guī)律的不可抗拒性有了深刻的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離賭博，健康成長(zhǎng).以上數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，把抽象的數(shù)學(xué)變?yōu)橛腥?、生?dòng)、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在.

我校學(xué)生的需求是很實(shí)際的，他們畢業(yè)后大多數(shù)直接進(jìn)入社會(huì)，他們需要的是簡(jiǎn)單有效而實(shí)際的計(jì)算知識(shí).根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)我對(duì)學(xué)困生進(jìn)行第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)興趣小組，激發(fā)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上，從而轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度.經(jīng)過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在第二課堂上讓學(xué)生體驗(yàn)未來(lái)就業(yè)的情形.例如，讓學(xué)生體驗(yàn)賣(mài)菜（小數(shù)的計(jì)算和實(shí)際價(jià)錢(qián)的收?。?、賣(mài)衣服打折促銷(xiāo)（百分比的合理應(yīng)用促進(jìn)消費(fèi)）、結(jié)合建房裝門(mén)和窗戶時(shí)釘“拉子”（農(nóng)村木工俗語(yǔ)）分析“三角形的穩(wěn)定的應(yīng)用性”等，通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生知道，很多數(shù)學(xué)知識(shí)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)用到，必須知道原理才能更好地工作，才能更好地生活.

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常生活中，學(xué)好數(shù)學(xué)是為了更好地生活，解決問(wèn)題.教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感，縮短數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離.讓學(xué)生體驗(yàn)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和實(shí)用.只有這樣，我們教師才能體現(xiàn)出自己的價(jià)值.

（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）