《學(xué)生個(gè)性發(fā)展與生物教學(xué)方法改革》課題研究報(bào)告

《學(xué)生個(gè)性發(fā)展與生物教學(xué)方法改革》是我校承擔(dān)的南寧市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃研究課題《學(xué)生個(gè)性發(fā)展與生物教學(xué)方法改革的實(shí)驗(yàn)與研究》課題的子課題。課題研究中，以學(xué)生問卷調(diào)查的形式確立學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，使教師在具體實(shí)施過程中采取相應(yīng)的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

一、問題的提出

1.個(gè)性概念

個(gè)性是指穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特點(diǎn)的總和。個(gè)性是個(gè)體在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境和教育的作用，再經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成的。教育對(duì)個(gè)性的形成發(fā)展影響很大。因此，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，與促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展有著密切關(guān)系。

2.同類研究的現(xiàn)狀與本課題基本構(gòu)想

學(xué)生個(gè)性發(fā)展問題，國(guó)內(nèi)外教育界均有所研究。國(guó)外的相關(guān)研究，由于與我國(guó)文化、教育環(huán)境不同，青少年學(xué)生的個(gè)性發(fā)展不同，所以國(guó)外的教育模式不太適合我國(guó)實(shí)際情況；國(guó)內(nèi)的有關(guān)研究，大多從心理層面或教育層面進(jìn)行，而從教學(xué)過程入手，結(jié)合教學(xué)方法改革，研究培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性還顯不夠，更缺乏能夠普遍推廣的成果。本課題針對(duì)同類研究不足，著重從教學(xué)改革的新角度探討促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)方式，著力構(gòu)建一種適合當(dāng)今中學(xué)生心理特點(diǎn)的、符合教育教學(xué)規(guī)律的，具有時(shí)代特征和本校特色的新型素質(zhì)教育模式。

二、研究目標(biāo)和內(nèi)容

1.研究目標(biāo)：①通過研究，讓學(xué)生既能提高學(xué)業(yè)成績(jī)，又使個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展；②通過研究，促進(jìn)生物教學(xué)方法改革，形成一套有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，且操作性強(qiáng)的教學(xué)模式。

2.研究?jī)?nèi)容：調(diào)查分析學(xué)生個(gè)性發(fā)展水平及影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主要因素，探索能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的相關(guān)生物教學(xué)方法的運(yùn)作模式。

三、研究對(duì)象、方法

1.研究對(duì)象：實(shí)驗(yàn)班：初二（2）班；對(duì)照班：初二（3）班。

2.研究方法：調(diào)查法、個(gè)案法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

（1）調(diào)查法：通過對(duì)學(xué)生喜歡的教學(xué)模式的調(diào)查，針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

（2）個(gè)案法：對(duì)具體研究對(duì)象進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)其個(gè)性特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)，使研究對(duì)象個(gè)性得到發(fā)展，并歸納出具體方法，為實(shí)驗(yàn)的全面鋪開提供依據(jù)。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：分析、總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)，形成一套能有效解決實(shí)際問題，且操作性強(qiáng)的方法。

四、研究步驟

（一）準(zhǔn)備階段

主要工作是建立課題組和確定實(shí)驗(yàn)班，課題組由教務(wù)處黃主任擔(dān)任組長(zhǎng)，本人作為課題組成員之一，負(fù)責(zé)生物教學(xué)方法改革與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的研究，確定初二（2）班為實(shí)驗(yàn)班，初二（3）班為對(duì)照班。

（二）實(shí)施階段

主要采用問卷調(diào)查形式，了解和收集學(xué)生對(duì)生物教學(xué)方法的看法，研究學(xué)生個(gè)性，探索生物教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。通過不同教學(xué)方法的實(shí)施，收集整理各種相關(guān)研究資料，總結(jié)整個(gè)課題研究成果，形成終結(jié)性報(bào)告。

五、研究的具體實(shí)施

（一）了解和收集初中學(xué)生對(duì)生物教學(xué)方法的看法

根據(jù)《學(xué)生個(gè)性發(fā)展與教學(xué)方法改革的實(shí)驗(yàn)與研究》之《生物教學(xué)方法改革問卷調(diào)查分析報(bào)告》的調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)：探究式教學(xué)法、演示講授法、實(shí)踐觀察法、討論法、復(fù)習(xí)法這幾種教學(xué)方法學(xué)生比較樂于接受。其中，認(rèn)為好的：探究式教學(xué)法占63.1%，演示講授法占65.1%，實(shí)踐觀察法占76.7%，討論法占62.6%，復(fù)習(xí)法占65%。而自學(xué)法和談話法這兩種教學(xué)方法認(rèn)為好的學(xué)生不及半數(shù)，分別為47.3%和30.8%。

調(diào)查表明，在教學(xué)過程中，學(xué)生既希望通過自己的探究進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，又由于受舊教育模式“傳授知識(shí)——接受知識(shí)”的影響，習(xí)慣于依賴教師知識(shí)的灌輸來滿足對(duì)知識(shí)的需求，這不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

就學(xué)生個(gè)體而言，教育功能是“促進(jìn)個(gè)體身心的全面發(fā)展”，這種發(fā)展從本質(zhì)上說包含個(gè)性化和社會(huì)化兩方面，旨在培養(yǎng)個(gè)體的自主精神和首創(chuàng)精神，對(duì)社會(huì)化過程要求越單一，對(duì)個(gè)性化的抑制就越強(qiáng)烈。在目前社會(huì)大背景下，中學(xué)教育的社會(huì)化功能突出表現(xiàn)為：為高等院校輸送人才，而生物學(xué)科作為不參加中考的科目，必定不被學(xué)生重視。因此，要求學(xué)生通過自學(xué)的途徑或簡(jiǎn)單地談話來滿足他們對(duì)知識(shí)的需求，是不可能的，要使他們?cè)讷@取相關(guān)知識(shí)和技能的同時(shí)，發(fā)展他們的個(gè)性，必須激發(fā)他們的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，只有采用他們喜聞樂見的教學(xué)方法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，他們才會(huì)長(zhǎng)期、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是種沉重的負(fù)擔(dān)。

（二）探索培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性的教學(xué)方法

針對(duì)調(diào)查表中學(xué)生樂于接受的幾種方法，本人在教學(xué)中結(jié)合課程需要，具體實(shí)施了實(shí)踐觀察法、探究式教學(xué)法、討論法、復(fù)習(xí)法、演示講授法，具體做法如下。

1.實(shí)踐觀察法

這里所說的觀察是指用眼睛或借助生物儀器觀察生物的狀態(tài)、結(jié)構(gòu)、特征、態(tài)度變化等。在生物教學(xué)中，顯微鏡是個(gè)必不可少的實(shí)驗(yàn)儀器，通過實(shí)驗(yàn)觀察，可使學(xué)生更具體形象地領(lǐng)會(huì)所觀察的材料，如在用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí)，可通過如下步驟完成：①?gòu)?fù)述顯微鏡的操作過程；②復(fù)述臨時(shí)裝片的制作方法；③讓學(xué)生預(yù)測(cè)顯微鏡下洋蔥表皮細(xì)胞是什么樣子的；④讓學(xué)生觀察自己制作的洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，把觀察結(jié)果畫出來，并記下觀察感想；⑤口頭描述自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)觀察，可顯著提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，如果僅限于鞏固知識(shí)，培養(yǎng)技能和提高能力，培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和態(tài)度，是遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，應(yīng)讓學(xué)生自己去體會(huì)和發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的一些問題，而不應(yīng)以告誡方式囑咐學(xué)生完成。

2.探究式教學(xué)法

該教學(xué)法是指通過探究“為什么”“怎么樣”或“有什么”的方式進(jìn)行的。在教學(xué)中可將探究式與討論法結(jié)合一起，讓學(xué)生先探索，后討論交流。

探究式教學(xué)法，是在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基礎(chǔ)探索內(nèi)容，為學(xué)生提供充分的質(zhì)疑、探討機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。同時(shí)，通過個(gè)別探索，讓學(xué)生自由閱讀、觀察、探索，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力、探索能力。通過小組討論，不僅可使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，更能為學(xué)生提供一個(gè)自由的空間，讓他們張揚(yáng)個(gè)性，釋放個(gè)體潛能。同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神，通過組間對(duì)話、爭(zhēng)論、答辯等方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使問題結(jié)論更清楚、準(zhǔn)確。同時(shí)也使學(xué)生養(yǎng)成謙虛、好學(xué)、樂于合作的良好品質(zhì)。

探究式學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間更廣闊，但這并不是要弱化教師的主導(dǎo)地位，教師仍是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，因此，適當(dāng)指導(dǎo)是必要的。

探究式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)程序：提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、預(yù)測(cè)結(jié)果→分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論→交流評(píng)價(jià)、反思。

3.復(fù)習(xí)法

宜采用分組競(jìng)賽復(fù)習(xí)法，即以學(xué)習(xí)小組為單位，采取知識(shí)競(jìng)賽的形式復(fù)習(xí)生物知識(shí)。

小組競(jìng)賽學(xué)習(xí)方式將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)者的積極性和興趣，提高學(xué)習(xí)效率，以小組為單位，有利于發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)、互幫互教，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)小組學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，協(xié)調(diào)交往能力，有利于促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展。

可采取的教學(xué)程序是：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備→宣布規(guī)則→分組競(jìng)賽→總結(jié)評(píng)比。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，設(shè)計(jì)的試題應(yīng)生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)短明了，形式多樣，有：必答題、搶答題，還有：找同類、比繪圖、比識(shí)圖、抽簽演說，同時(shí)要注意突出重難點(diǎn)，試題難度適中。

小組競(jìng)賽復(fù)習(xí)法優(yōu)點(diǎn)是師生互動(dòng)性好，學(xué)生積極性高，課堂氣氛活躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，集體榮譽(yù)感，不足之處為知識(shí)系統(tǒng)化不夠突出。因此，競(jìng)賽結(jié)束后，宜進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)化知識(shí)間的聯(lián)系，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

六、研究的成果

經(jīng)過兩年研究和實(shí)驗(yàn)，各方面取得了相應(yīng)的收獲。

在實(shí)驗(yàn)班初二（2）班用探究式教學(xué)法、實(shí)踐觀察法和復(fù)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，在對(duì)照班——初二（3）班，用常規(guī)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)調(diào)查反饋表明，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在對(duì)生物知識(shí)的掌握率、流暢率、獨(dú)創(chuàng)率皆有一定程度的不同。

七、還有待研究解決的問題

我們感到還有問題，有待進(jìn)一步研究解決。

在實(shí)施探究式教學(xué)時(shí)，需要某些必要條件，如電教媒體、實(shí)驗(yàn)材料、場(chǎng)地等，且這種教學(xué)方法費(fèi)時(shí)間，課堂密度不宜過大，教師須精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間。

（責(zé)任編輯易志毅）