論英語(yǔ)游戲化學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)的三種形式

由華

休閑化正成為21世紀(jì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)之一，在這一背景下，教育信息化進(jìn)程中出現(xiàn)了游戲化學(xué)習(xí)的形式。新一代的學(xué)習(xí)者在生活方式、認(rèn)知習(xí)慣和思考模式等方面已經(jīng)不同于以往，在他們的觀念里，學(xué)習(xí)就是娛樂(lè)，娛樂(lè)就是學(xué)習(xí)，兩者之間沒(méi)有不可逾越的鴻溝。

“孩子們的工作就是游戲，他們從自己所做的每一件事情中獲得學(xué)習(xí)”。人類(lèi)許多知識(shí)的獲得、技能的培養(yǎng)是源于游戲的，尤其是在孩童時(shí)代。

英語(yǔ)游戲化學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)形式

分析當(dāng)前市場(chǎng)上已有的英語(yǔ)游戲化學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)形式，可以概括為以下三種：以設(shè)置故事背景為主、以學(xué)習(xí)過(guò)程游戲化為主和以設(shè)置解決實(shí)際問(wèn)題的模擬現(xiàn)實(shí)情境為主。

以設(shè)置故事背景為主

此類(lèi)軟件在設(shè)計(jì)上主要以設(shè)置一定的故事背景為主，學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲故事不相關(guān)或具有較低的關(guān)聯(lián)性，學(xué)習(xí)者利用已有的知識(shí)來(lái)通過(guò)游戲設(shè)置的各個(gè)關(guān)卡，繼續(xù)游戲故事情節(jié)。

國(guó)內(nèi)某公司開(kāi)發(fā)的小學(xué)數(shù)學(xué)各年級(jí)的《夢(mèng)幻數(shù)學(xué)》系列、《七顆寶石》（小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)）、《魔法小英雄》（小學(xué)英語(yǔ)單詞）和《陽(yáng)光行動(dòng)》（中小學(xué)信息技術(shù)）等游戲即屬于此類(lèi)。以《魔法小英雄》為例，使用者扮演小主角奧爾。在奧卓爾童話學(xué)習(xí)世界里，大壞蛋魔法師波波拉又在地球上興風(fēng)作浪了。為了幫助地球上的小朋友們打敗波波拉，老神仙把七顆美德寶石灑落到了人間。小主人公奧爾要和同學(xué)卓爾、小白兔、外星人小吉尼等伙伴一起周游世界，去尋找這七顆美德寶石，以獲得神奇的力量。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要利用所學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)去打敗大壞蛋波波拉，讓歡樂(lè)城回歸幸福和快樂(lè)。

這類(lèi)軟件學(xué)習(xí)內(nèi)容和游戲故事背景結(jié)合并不緊密，但具有很強(qiáng)的游戲性，筆者就曾以試玩的心態(tài)使用該軟件，但不知不覺(jué)玩了一個(gè)多小時(shí)，直到通過(guò)所有關(guān)卡為止。

以學(xué)習(xí)過(guò)程游戲化為主

此類(lèi)軟件以實(shí)驗(yàn)類(lèi)和習(xí)題類(lèi)為主，例如，模擬飛行和模擬醫(yī)學(xué)手術(shù)等教育軟件。這些實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)際操作失敗，對(duì)于學(xué)習(xí)者，除了在心理上可能導(dǎo)致的傷害以外，還存在物理上傷害的威脅。例如，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的失敗可能導(dǎo)致儀器損壞，經(jīng)濟(jì)上的損失，甚至可能對(duì)實(shí)驗(yàn)者的人身安全造成傷害。使用軟件，學(xué)習(xí)者在游戲的虛擬世界中會(huì)體驗(yàn)到危險(xiǎn)、失敗甚至死亡，然而卻僅僅局限于心理上的體驗(yàn)而避免了在物理上的傷害。學(xué)習(xí)者會(huì)因?yàn)樽约旱氖。袚?dān)相應(yīng)的損失。最直接的懲罰就是玩家被迫退出游戲，也有一些游戲?yàn)榱嗽鰪?qiáng)真實(shí)感和趣味性，會(huì)設(shè)置一些選項(xiàng)，如虛擬錢(qián)財(cái)?shù)膩G失、生命指數(shù)的下降，玩家由此在精神上也會(huì)產(chǎn)生一種失敗感。

高等工科網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的“汽車(chē)虛擬拆裝”即為此類(lèi)。它允許學(xué)習(xí)者設(shè)置情景（規(guī)則、角色、程序、打分），分配角色并進(jìn)行簡(jiǎn)短實(shí)踐，也可以直接進(jìn)入下一個(gè)階段——對(duì)汽車(chē)模型進(jìn)行模擬拆裝活動(dòng)。學(xué)習(xí)者可以合作完成，并在各個(gè)階段獲得（表現(xiàn)和所作決定的效果的）反饋和評(píng)價(jià)，澄清錯(cuò)誤概念，然后繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)。最后，為學(xué)習(xí)者提供總結(jié)、體驗(yàn)和感受的討論版面。

此類(lèi)軟件需要學(xué)習(xí)者注意力高度集中，還要有一定的鼠標(biāo)或鍵盤(pán)控制技巧，如將習(xí)題的選項(xiàng)形象化為快速行駛的劃水者路上的障礙，給學(xué)習(xí)者設(shè)定反應(yīng)的時(shí)間限制，從而營(yíng)造緊張的氣氛，對(duì)正誤反應(yīng)給予摸擬現(xiàn)實(shí)的獎(jiǎng)懲措施等，從而使得原本枯燥、重復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程增加了趣味性，并在一定程度上使學(xué)習(xí)者可以全身心地投入其中。

類(lèi)似的英語(yǔ)教學(xué)軟件有北京尚學(xué)教育科技推出的背單詞軟件，其中的“黃金礦工”游戲要求學(xué)習(xí)者熟練操作鍵盤(pán)，選擇與問(wèn)題匹配的英語(yǔ)單詞，具有一定的操作難度，學(xué)習(xí)者通過(guò)操作成功，獲得成就感，也具有很強(qiáng)的游戲性。

以設(shè)置解決實(shí)際問(wèn)題的模擬現(xiàn)實(shí)情境為主

應(yīng)該說(shuō)此類(lèi)游戲中學(xué)習(xí)與游戲更接近無(wú)縫連接，但是制作復(fù)雜、難度高，游戲的可擴(kuò)展性較差。

此類(lèi)游戲市場(chǎng)上比較經(jīng)典的是羅伯特 · T · 清崎（Robert Toru Kiyosaki）繼《富爸爸》理財(cái)系列書(shū)籍之后推出的《CASHFLOW》（現(xiàn)金流）游戲化學(xué)習(xí)軟件，除英語(yǔ)知識(shí)以外使用者還可以從充滿樂(lè)趣的游戲中學(xué)到有關(guān)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、投資等方面的知識(shí)，從而啟發(fā)財(cái)務(wù)智商，并從中體會(huì)到生活的酸甜苦辣，非常接近真實(shí)。該游戲可供2～6人同時(shí)使用。此類(lèi)游戲游戲性最強(qiáng)，現(xiàn)在有些地方甚至出現(xiàn)了“富爸爸Cashflow俱樂(lè)部”，專(zhuān)門(mén)交流游戲的學(xué)習(xí)和使用心得，該游戲還被譽(yù)為“當(dāng)今最棒的投資理財(cái)教具之一”。

與此類(lèi)似的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件筆者尚未在國(guó)內(nèi)軟件市場(chǎng)中發(fā)現(xiàn)。

英語(yǔ)游戲化學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)原則

筆者認(rèn)為英語(yǔ)游戲化學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：

1.以游戲化學(xué)習(xí)理論為依據(jù)。

2.同其他學(xué)習(xí)軟件類(lèi)似，英語(yǔ)游戲化學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)的第一步是教學(xué)設(shè)計(jì)（以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)），其重要性不容忽視。

3.游戲目標(biāo)的選擇、游戲內(nèi)容和主題的確定、游戲的難度與游戲類(lèi)型的選擇、游戲結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要與上述的教學(xué)設(shè)計(jì)融合在一起。

4.游戲設(shè)計(jì)要注意營(yíng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，不出現(xiàn)槍殺、暴力等內(nèi)容。

5.要對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行一般特征的分析，它們與具體學(xué)科內(nèi)容沒(méi)有直接聯(lián)系，但是會(huì)影響到設(shè)計(jì)策略的選擇。例如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)習(xí)者應(yīng)該設(shè)計(jì)活潑一些，同時(shí)在游戲規(guī)則上要相對(duì)簡(jiǎn)單一些。高年級(jí)的學(xué)生或成人，設(shè)計(jì)的游戲則應(yīng)該復(fù)雜些。如果游戲太簡(jiǎn)單，游戲?qū)ν婕业奈ο陆?，游戲作為學(xué)習(xí)載體的意義就要大打折扣。如果游戲太復(fù)雜，用戶(hù)要花大量的時(shí)間和精力搞清游戲的規(guī)則，甚至長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)搞不清，將導(dǎo)致顧此失彼。

6.增強(qiáng)游戲性，可以從下面幾個(gè)方面考慮：設(shè)置排行榜；讓游戲非線性化；設(shè)置復(fù)活節(jié)彩蛋；加入一定的運(yùn)氣成分（隨機(jī)性引入）；聯(lián)機(jī)多人游戲等。

7.游戲完成后，要進(jìn)行測(cè)評(píng)，學(xué)生也應(yīng)該是測(cè)評(píng)小組中的主要人員，以所開(kāi)發(fā)的游戲軟件為測(cè)評(píng)對(duì)象，根據(jù)測(cè)評(píng)著重點(diǎn)的不同，可以采用不同的測(cè)評(píng)方法或不同的測(cè)評(píng)工具。

英語(yǔ)游戲化學(xué)習(xí)軟件的出現(xiàn)為信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的深層次應(yīng)用開(kāi)辟了一個(gè)新的領(lǐng)域，它使得學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合在一起，雖然二者的側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是發(fā)展，游戲的實(shí)質(zhì)是享樂(lè)，但享樂(lè)與發(fā)展是可以統(tǒng)一的。二者的結(jié)合可以使知識(shí)的獲取和個(gè)人的發(fā)展既是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程又是一個(gè)輕松、愉悅的游戲過(guò)程。研究英語(yǔ)游戲化學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)形式，開(kāi)發(fā)使游戲與學(xué)習(xí)更接近于無(wú)縫連接的軟件，可以更廣泛地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，有助于將創(chuàng)新人才的培養(yǎng)落到實(shí)處，促進(jìn)我國(guó)教育信息化的發(fā)展。

（作者單位：北京林業(yè)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院）