淺談信息技術(shù)環(huán)境下的中學(xué)英語教學(xué)研究

惠穎麗

摘要：本文分析了傳統(tǒng)中學(xué)英語教學(xué)過程中存在的問題，探索了現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)英語教學(xué)模式的改變，分別從促進(jìn)教師發(fā)展、優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力三個(gè)角度進(jìn)行討論，對(duì)提高中學(xué)英語教學(xué)效果具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)模式；教學(xué)效果

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，不僅大幅度提高了人類社會(huì)的生產(chǎn)效率，改變了人類的溝通方式，而且以其自身不可估量的影響力極大拓展了教育的時(shí)空界限，改變著教育方式。英語，作為人類知識(shí)寶庫(kù)中極為重要的一門語言，承載著傳播人類文明的重任。中學(xué)英語教育，作為基礎(chǔ)教育中的關(guān)鍵學(xué)科，其重要性不言而喻，中學(xué)英語教學(xué)的成效性，將直接影響高等教育中的英語教育，關(guān)系到國(guó)家最終人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。

中學(xué)英語教育應(yīng)該以信息技術(shù)發(fā)展為契機(jī)，對(duì)傳統(tǒng)中學(xué)英語教育進(jìn)行研究，突出主動(dòng)探索精神，促進(jìn)學(xué)生自主、能動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)未來人的發(fā)展。通過工作實(shí)踐，筆者摸索出了一套將信息技術(shù)融入中學(xué)英語教學(xué)的方法，取得了一定成效，教學(xué)效果明顯提升?，F(xiàn)代信息技術(shù)融入英語教學(xué)主要體現(xiàn)在以下環(huán)節(jié)。

一、利用信息技術(shù)促進(jìn)教師自身發(fā)展

教師是教學(xué)活動(dòng)的主要組織者，為了更好地投身于當(dāng)前工作，英語教師首先就必須積極主動(dòng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷地更新知識(shí)，爭(zhēng)取及時(shí)用新的知識(shí)和技能武裝自己，才能符合時(shí)代的需求。當(dāng)前，各地區(qū)不同級(jí)別的教育機(jī)構(gòu)都出臺(tái)相應(yīng)措施，制訂相應(yīng)的“教師培訓(xùn)”計(jì)劃，但這種方法往往是采用傳統(tǒng)集中式課堂教學(xué)模式，突出把教師當(dāng)作培訓(xùn)對(duì)象，強(qiáng)調(diào)集體的、外在的統(tǒng)一管理式學(xué)習(xí)，不具備靈活性，在激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面，更是收效甚微。而且，這種集中式培訓(xùn)受經(jīng)費(fèi)、地理環(huán)境等因素制約，加之名額有限，不能同時(shí)滿足大批教師業(yè)務(wù)能力不斷提升的持續(xù)性需求。

因此，廣大英語教師必須做到積極主動(dòng)地利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展提升自己，先要從思想上認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)是一種動(dòng)態(tài)持續(xù)的不竭資源，其對(duì)于自身綜合業(yè)務(wù)能力的全面提升具有重要意義，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極進(jìn)行自我發(fā)展，自我提高，可以通過開展專題研究論壇板塊、貼吧、設(shè)立QQ群等方式與同行舉行教學(xué)方法的探索；甚至可以通過電子郵件等方式與國(guó)外專家、國(guó)外英語教學(xué)組織進(jìn)行長(zhǎng)期的交流合作。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的中學(xué)英語課堂一直采用以教師為主體的知識(shí)講授型教學(xué)模式，教師是知識(shí)的灌輸者，從單詞的領(lǐng)讀，逐詞逐句講解，到文章整體結(jié)構(gòu)分析、乃至寫作，都依靠教師面面俱到的單一傳授，再加之板書花費(fèi)大量時(shí)間，造成了英語課堂信息量少，教學(xué)效率低下的狀況。同時(shí)，語言教學(xué)特有的廣度和深度不能被進(jìn)一步開發(fā)和深挖，造成教學(xué)活動(dòng)整體縮水。此外，教師的滿堂灌導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一味被動(dòng)式接受，淪為英語知識(shí)的消極接受者，這在一定程度上制約了學(xué)生自主思維的靈活發(fā)揮，遏制了學(xué)生深入思考的能力，消磨了學(xué)生本應(yīng)有的對(duì)語言的敏感性、新鮮性，也挫傷了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的積極性、自主性。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為中學(xué)英語課堂教學(xué)帶來了活力和生機(jī)，教師可以極大優(yōu)化英語課堂教學(xué)過程，適應(yīng)以學(xué)生為主體、以交際為目的的英語教學(xué)新理念，明確教師在課堂上所起到的是主導(dǎo)作用而不是主體作用，將英語教學(xué)的重點(diǎn)放在強(qiáng)化學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力這個(gè)根本目標(biāo)上來。一方面，教師可以基于現(xiàn)代信息技術(shù)制作圖文并茂、聲色鮮明的多媒體教學(xué)課件，將大量豐富多彩的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形象直觀地展現(xiàn)出來，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化難點(diǎn)，增加教學(xué)密度，并借助多媒體課件的互動(dòng)性，開展人機(jī)交互式學(xué)習(xí)，從而最大限度實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生之間、師生之間的溝通協(xié)作，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)更為豐滿的立體式特點(diǎn)，最終提高教學(xué)效率。另一方面，多媒體技術(shù)便于創(chuàng)立多元實(shí)景英語交際環(huán)境。英語教學(xué)以注重在人文氛圍和人際交往環(huán)境中的使用為宗旨，因此，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)習(xí)者直接接觸目標(biāo)語言及其文化背景等方面的實(shí)景資料，實(shí)現(xiàn)真實(shí)的目標(biāo)語言交際所需的文化環(huán)境。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其在聲音、圖片、動(dòng)畫等方面集成的優(yōu)勢(shì)，可自由進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，最大限度模擬再現(xiàn)自然界真實(shí)的聲、色、形，且可通過大量數(shù)據(jù)重復(fù)播放，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如臨真實(shí)的異域風(fēng)情語言環(huán)境，身心得到極大放松，在潛移默化中學(xué)習(xí)鮮活有趣的語言，時(shí)而聽，時(shí)而說，全身心參與，極大促進(jìn)了對(duì)英語的應(yīng)用能力。

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

自學(xué)能力是指學(xué)生有目的、有計(jì)劃的自主性獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取各種技能的能力，是一種綜合性的智力認(rèn)知活動(dòng)，是在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起來的。自學(xué)能力的培養(yǎng)非常重要，因?yàn)槿祟愔R(shí)總量不斷積累，迅速增加，課堂上所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足將來工作的需要。學(xué)生將來深入英語學(xué)習(xí)，乃至更有效地從事各項(xiàng)英語相關(guān)的工作，如外文作品翻譯、科技產(chǎn)品研發(fā)、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流等時(shí)，良好的英語自學(xué)能力都不可或缺。

將信息技術(shù)引入中學(xué)英語教育，借助信息技術(shù)培養(yǎng)中學(xué)生的英語自學(xué)能力，主要體現(xiàn)在以下兩方面，第一，引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完成英語課程預(yù)習(xí)任務(wù)，如拼讀生詞、短語，了解并記憶詞意用法；通過聽課文錄音，初步理解和熟悉課文內(nèi)容，增強(qiáng)基本語感；找出長(zhǎng)句難句，理順語法關(guān)系，借助網(wǎng)絡(luò)詞典翻譯課文。教師在課堂活動(dòng)中可以重點(diǎn)檢查學(xué)習(xí)的效果，為英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第二，在課后，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)空間布置課外作業(yè)，如通過留言的方式就某一知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生展開討論，就當(dāng)天講授內(nèi)容讓學(xué)生溫習(xí)，還可以將網(wǎng)絡(luò)中難易適中的閱讀材料鏈接在空間中，要求學(xué)生課外閱讀，進(jìn)一步培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力。

通過將信息技術(shù)融入中學(xué)英語教育，教學(xué)效果發(fā)生了明顯變化，傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷧f(xié)調(diào)交互發(fā)展的探究式教學(xué)模式，學(xué)生積極性極大提高，由過去的知識(shí)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉治?、加工信息的知識(shí)生產(chǎn)者，由單純學(xué)習(xí)課本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^多信息平臺(tái)獲取知識(shí)。運(yùn)用信息技術(shù)開展英語教學(xué)活動(dòng)，不僅有助于學(xué)生全面掌握知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，極大提高教學(xué)效率。因此，作為中學(xué)英語教學(xué)的組織者，要善于運(yùn)用信息技術(shù)手段，用于探索創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)出更多基礎(chǔ)扎實(shí)的新型復(fù)合人才。

【責(zé)編 金 東】