中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體悟一二

劉愛偉

數(shù)學(xué)是開啟科學(xué)大門的神鑰，是照亮智慧之城的明燈，是通往文明之地的坦途。數(shù)學(xué)是開天辟地以來人類最豐富的研究精神，是創(chuàng)新的先頭部隊(duì)，是思維的靈魂。筆者根據(jù)自己教學(xué)數(shù)學(xué)的幾年經(jīng)驗(yàn)，略述教學(xué)體悟一二，商榷同仁，誠望指正。

一、制定教學(xué)目標(biāo)要留有一定的可發(fā)揮空間

數(shù)學(xué)課制定好每一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，至今仍是一個(gè)很值得探討的問題。準(zhǔn)確而科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，決定著本課的教學(xué)質(zhì)量，尤其決定著學(xué)生的潛在能力能不能得到有效發(fā)揮。所以，確立一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)新意識的關(guān)鍵一環(huán)。對此，我在確立教學(xué)目標(biāo)的過程中，注重下?；A(chǔ)，上不封頂?shù)脑瓌t。也就是說，所制定的教學(xué)目標(biāo)不是“線段”，而是一條能向一邊無限延伸的一條“射線”，即給學(xué)生留有一定的可發(fā)揮空間，隱現(xiàn)著一片可以挖掘和探討的創(chuàng)新之地。所謂下保基礎(chǔ)，就是要抓住基礎(chǔ)要點(diǎn)，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，扎扎實(shí)實(shí)地完成基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，弄清需要了解的是什么、需要掌握的有哪些方面、應(yīng)該熟練的又是哪些內(nèi)容。另外，上面不去“蓋蓋兒”，是指教師在完成上述教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生敢于突破教材，敢于超越自我。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，思維越活越好，觀察得越細(xì)越好。并注重小組討論，不怕中間“出問題”，這樣確立的數(shù)學(xué)目標(biāo)，不僅有利于基礎(chǔ)知識和基本技能目標(biāo)的完成，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和潛在能力的發(fā)揮奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、充分尊重學(xué)生的差異性

每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)不同，因此教師要在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的差異性，分層設(shè)計(jì)，既要照顧全部，又要突出個(gè)別，充分挖掘教材內(nèi)容，讓教學(xué)充滿彈性，使學(xué)生各取所需，因材發(fā)展。比如教材上面復(fù)習(xí)題的安排，突出體現(xiàn)了這一點(diǎn)，有的復(fù)習(xí)題分組層次分明，學(xué)生在知識的海洋中盡情遨游。再比如多引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，普通中有重點(diǎn)，個(gè)例里有普遍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。

三、讓游戲貫穿教學(xué)，在家趣味性

趣味是學(xué)習(xí)中的無冕之王，沒有趣味，索然嚼蠟，縱然教師一心營職，不憚劬勞，舌敝唇焦，依然會(huì)事著功微，徒有勞苦。

課堂上，依照鮮活素材，以游戲貫穿其中，讓學(xué)生情感汩汩，眾情激昂，我讓班長站起來想出一個(gè)較小的整數(shù)，但不要脫口而認(rèn)出，先“藏起來”，同時(shí)引導(dǎo)大家一起模擬運(yùn)算。整數(shù)+5后×2再-4，之后÷2結(jié)尾，不一會(huì)兒，班長報(bào)數(shù)，之后群情踴躍眾說紛紜，最后幾位同學(xué)總結(jié)，說可以列方程或者倒推，學(xué)生學(xué)得歡樂開懷，不覺下課鈴響，學(xué)生意猶未盡。

四、尊重教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

潛心研讀文本，真正領(lǐng)會(huì)教材編者意圖。授課時(shí)不要脫離教材，自作主張，擅自更改教材內(nèi)容，故意在此求“新”求“異”。若所選材料確實(shí)高于教材、優(yōu)于教材，也可謂是“創(chuàng)新之舉”，否則還真不如“照本宣科”。有人說：“課本如同劇本，教師或?yàn)閷?dǎo)演、或?yàn)榕浣茄輪T，學(xué)生如同主要演員。”從而可以看出，故事情節(jié)好壞看劇本內(nèi)容，演出質(zhì)量好壞看導(dǎo)演設(shè)計(jì)，演出效果好壞看演員配合。由此可見，教師如果想真正地駕馭課堂，就應(yīng)該科學(xué)地使用教材，用教材去教，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。如果把學(xué)生比作“孫悟空”的話，我們教師就應(yīng)該是“如來佛”。任憑“孫悟空”隨意馳騁，但永遠(yuǎn)也不可能跑出“如來佛”的手心。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)不能膠柱鼓瑟，蕭規(guī)曹隨，要懂得知機(jī)識變，如蹈常襲故，不知革新，縱然教師全力以赴，傾付身心、依然會(huì)事著功微，徒有勞苦。

【責(zé)編 金 東】