《平移和旋轉》教學設計

徐英飛

教學內(nèi)容

人教版小學數(shù)學二年級下冊第41、42頁。

教學設想

平移和旋轉都是學生在日常生活中經(jīng)?？吹降倪\動現(xiàn)象。從數(shù)學意義上來講，平移和旋轉是兩種基本的圖形變換。圖形的平移和旋轉對于學生建立空間觀念、掌握變換的數(shù)學思想方法有很大的幫助。

受生活經(jīng)驗的影響，學生對“左右平移、上下平移、斜線路徑的平移和滿一周的旋轉”的認識比較容易，因此教師要做的就是在這個基礎上有所提升。

所謂提升，是對平移和旋轉初步感知的基礎上，理解平移和旋轉的本質特征，并且認識到“曲線路徑的平移”也是平移，“不滿一周的旋轉”也是旋轉。盡管這部分內(nèi)容實施起來比較困難，但絕對是值得教師去研究、琢磨和教學的。

那么針對這樣一個教學難點，如何尋求突破？本節(jié)課采取的措施是：先通過觀察和操作，獲得平移和旋轉的初步感知；然后對幾種不同方式的平移和旋轉進行比較，從而發(fā)現(xiàn)平移和旋轉的一些基本特點；再通過平移和旋轉的相互比較發(fā)現(xiàn)兩者的本質特征；最后在游樂園中尋找平移和旋轉現(xiàn)象（摩天輪上的吊籃——平移、秋千——旋轉、翹翹板——旋轉。）來獲得更大的提升。