淺議小學(xué)語文的快樂教學(xué)

楊芹花

隨著人們教育觀念的轉(zhuǎn)變，小學(xué)語文教學(xué)開始提出“快樂教學(xué)”的概念，積極推崇快樂教學(xué)模式，使學(xué)生在快樂的課堂氛圍中，帶著快樂的心情去學(xué)習(xí)語文知識，遨游在語文知識的海洋中。兒童發(fā)展的特點(diǎn)告訴我們，棍棒教育是教不出高素質(zhì)的人才的，也是嚴(yán)重違背教育規(guī)律和兒童身心發(fā)展規(guī)律的錯誤教育模式。但是這種教育模式卻在人們的教育思想中存在了很長時(shí)間，影響和限制了教育的發(fā)展。快樂教學(xué)概念的提出是我國根據(jù)新的教育理念提出的新的教學(xué)方式。筆者現(xiàn)就小學(xué)語文快樂教學(xué)談以下兩個問題。

一、挖掘教師自身的快樂因素

快樂教學(xué)的先決條件是教師自身具備一定的快樂因素，這是快樂教學(xué)的前提條件。語文教師要想進(jìn)行快樂教學(xué)，就必須具備這一業(yè)務(wù)素質(zhì)。因?yàn)榭鞓方虒W(xué)的過程就像是“演一出戲”，在這出戲中教師所扮演的是“喜劇演員”的角色，教師只有用自己的感情、自己的表情，帶動學(xué)生的思想情感，使學(xué)生或喜或悲，使學(xué)生得到豐富的情感體驗(yàn)。當(dāng)然，我們這是教學(xué)，不是純粹的戲劇表演，所以教師在教學(xué)中，要掌握一定的度，既不要過，也不要沒有快樂的表現(xiàn)。一個好的教師能夠用自己幽默的語言、幽默的肢體動作，為教學(xué)增光添彩。如果一個教師對學(xué)生冷若冰霜，一說話沒有任何感情色彩，朗讀課文沒有抑揚(yáng)頓挫的美感，那他在學(xué)生的心目中，絕對不是一個受歡迎的好教師。

那么，教師的自身快樂因素在哪些方面呢？

1.教態(tài)。所謂教態(tài)就是教師在教學(xué)中所變現(xiàn)出來的教學(xué)姿態(tài)，包括教師的容貌、衣著、動作、表情等。一名語文教師，要想成為一名受學(xué)生尊敬和喜愛的教師，就必須要注意自己的教態(tài)。容貌不是自己所能決定和改變的，但是衣著確實(shí)可以。平時(shí)教師的衣著要樸素、自然、美觀，襯托整個人要落落大方，絕不可以穿著奇裝異服，或者特別邋遢。教師教學(xué)中的語言動作盡量能符合學(xué)生的審美要求。

2.聲音。教師的所有教學(xué)內(nèi)容，都需要通過教師的語言聲音傳遞給學(xué)生，所以教師聲音的好壞也直接影響著教師的教學(xué)效果。好的教師聲音悅耳動聽，就像是甘甜的泉水滋潤著學(xué)生的心田，就像是一首讓人心醉的曲子，感染者學(xué)生的心靈。情誼深長時(shí)要像琴弦彈奏，委婉柔和，娓娓動聽。而說話的聲音就像是一首首催眠曲，一句句使人厭煩的噪音，或者只在喉嚨里像蚊子一樣哼哼，使學(xué)生不知教師在說什么，這樣的教師是不受學(xué)生歡迎的。因此，教師要加強(qiáng)自己聲音鍛煉，使自己的聲音像中央電視臺少兒主持人鞠萍一樣，充滿吸引力，一開口說話，就能吸引無數(shù)的小觀眾，打動他們的心靈，把學(xué)生帶到快樂的世界中去。

3.語言。語文教學(xué)說到底，就是教師運(yùn)用自己的語言為學(xué)生傳授知識的過程。所以，語文教師語言一定合乎要求。首先，一定要用普通話進(jìn)行教學(xué)，這是作為一名教師最基本的要求。其次，語言要清楚明白、精煉樸實(shí)、準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動形象，富有多樣性、哲理性、節(jié)奏感。比如，有教師在講授《草原》一課時(shí)，在講臺上，開始就用了一組排比句描述內(nèi)蒙古大草原的美麗景色。他的語言感情真摯，感染力強(qiáng)，通過他的描述，使人感受到大草原美的景色，使人不得不感嘆草原之美。

4.朗讀。朗讀是語文課上最常用、最重要的訓(xùn)練。要想讓學(xué)生能夠順利、流暢、有感情地朗讀課文，教師就更需要有較強(qiáng)的朗讀基本功。朗讀課文時(shí)，要正確、流利、有感情，為學(xué)生做示范，使學(xué)生也能夠得到朗讀的訓(xùn)練。具體要求是：普通話要標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音要清楚響亮，不出現(xiàn)讀錯、加減字、唱讀、重復(fù)字句等錯誤，抑揚(yáng)頓挫掌握合理，感情豐沛，有較強(qiáng)的感染力。其中，有感情地讀就是指教師要用自己對課文情感色彩的把握，在深刻理解課文的基礎(chǔ)上，用自己充沛的感情，讀出不同的語調(diào)，或緊張、或松弛、或高興、或悲哀，如聞其聲，如見其人。例如，《十里長街送總理》，就需要教師能運(yùn)用感情充沛的朗讀，帶動學(xué)生的情感，使人催人淚下，從而受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染，體會到人民和周總理之間的深厚感情。

5.歌唱。音樂是人類情感的一種表達(dá)方式。讓學(xué)生學(xué)唱內(nèi)容健康的歌曲，不僅可以使學(xué)生掌握一定的歌唱技巧，而且在思想上、道德上還能使他們受到思想教育，激發(fā)他們蓬勃向上的精神。這就要求教師要具備一些歌唱的基本功。比如《讓我們蕩起雙槳》一課，如果教師能親自唱一唱這首歌曲，讓學(xué)生唱一唱，更能活躍課堂氣氛，加深對課文的理解。

二、挖掘教材當(dāng)中的快樂因素

挖掘教材固有的快樂因素，是實(shí)施快樂教學(xué)的基礎(chǔ)，因?yàn)榻滩氖沁M(jìn)行教學(xué)的依據(jù)和藍(lán)本。況且，只要是選入小學(xué)語文課本的文章，都經(jīng)過了專家的精挑細(xì)選以及教學(xué)實(shí)際效果的檢驗(yàn)，所以基本上都是文質(zhì)兼美，感情真摯的文章。

小學(xué)語文教材中有很多的寓言、童話、小說、故事等記敘性質(zhì)的文章。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該從人物的外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫以及景物描寫中挖掘快樂因素，這些都是進(jìn)行快樂教學(xué)需要重點(diǎn)挖掘的地方。寓言和童話是最能挖掘快樂因素的題材，因?yàn)檫@是其寫作題材和內(nèi)容所決定的。這兩者之中，主人公往往都是學(xué)生非常喜歡的人物形象，他們與學(xué)生心目中的最喜歡的人物形象是最為接近的。

總之，作為語文教師責(zé)任重大，在漫長的教學(xué)生涯中，我們一定要緊跟時(shí)代的要求，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，更新自己的教學(xué)理念，把快樂融匯到自己的語文教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能在快樂的心情中，不斷汲取科學(xué)文化知識的營養(yǎng)，成長為有知識、有能力的一代新人。

【責(zé)編 張景賢】