初中物理教學(xué)管窺一二

李建國(guó)

物理和人類息息相關(guān)，須臾莫離。它是洞徹自然之法寶，明了宇宙之良器。教學(xué)以來(lái)，筆者不憚劬勞，寤寐一心，對(duì)教學(xué)深研窮磨，日夜探討，今例舉幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)，以期對(duì)同仁教學(xué)有所增益。

一、通過(guò)生活體驗(yàn)，加深知識(shí)印象

例如，學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，我引領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件。為了增加感受，我?guī)е麄儊?lái)到十字街頭，感受街上喇叭聲聲，一旁施工工地機(jī)器轟鳴，讓他們知道噪聲的來(lái)源。

1.提問(wèn)。怎樣減少和降低噪音？如何控制噪音？噪聲聲源控制不了怎樣進(jìn)行阻斷？

2.探究。引吭高歌、鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)、蟋蟀鳴叫、蛙聲陣陣，這些聲音如何產(chǎn)生？了解物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音后，我們?cè)偻ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)證明，氣體、液體、固體都能傳播聲音，為什么不能在真空中傳播？

3.培養(yǎng)。習(xí)慣能夠主宰人的一生，我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨手實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣，要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有物品進(jìn)行科學(xué)探究，學(xué)會(huì)分析，善于推理，勇于質(zhì)疑，懂得應(yīng)用。

4.要求。分清樂(lè)音與噪音，詳細(xì)了解噪音的特性及危害，熟悉具備隔聲性能的材料。

5.拓展。噪聲擾人，人耳聽(tīng)及的聲波頻率范圍在20～20000赫茲；超聲波：高于20000赫茲，其方向性好，穿透能力強(qiáng)，能在水中遠(yuǎn)距離傳播，應(yīng)用范圍極廣，可用來(lái)焊接、測(cè)速、清洗、碎石、測(cè)距、消毒、殺菌等等。次聲波：頻率小于20赫茲，次聲波的波長(zhǎng)極長(zhǎng)，某些次聲波能繞地球2至3周，次聲波對(duì)人體有很強(qiáng)的殺傷力，甚至致人死亡。

6.關(guān)注科技發(fā)展，自覺(jué)養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、信息技術(shù)在物理探究式教學(xué)中的應(yīng)用嘗試

信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合不是簡(jiǎn)單地“疊加”，而是使信息技術(shù)成為課堂教學(xué)內(nèi)在的組成部分。

我在剛接觸多媒體教學(xué)時(shí)，總是把每堂課都設(shè)計(jì)成完整的多媒體課件，并去追求外表的華麗以及“震撼人心”的效果，把一些本來(lái)很好說(shuō)明的物理概念或規(guī)律的實(shí)驗(yàn)也做成了動(dòng)畫(huà)，甚至把習(xí)題都做成了幻燈片。實(shí)踐證明，這是多媒體教學(xué)的誤區(qū)。

目前，中學(xué)物理課堂教學(xué)中還普遍存在對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用和常規(guī)教學(xué)的關(guān)系處理不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。為此，我就信息技術(shù)在物理探究式教學(xué)中的應(yīng)用作了一些嘗試。

1.物理概念和規(guī)律教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在物理教學(xué)中，有的物理概念比較抽象，這對(duì)于抽象思維還占主要方式的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)還是很困難的，這樣教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就不明顯。如一些圍觀世界的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，電、磁反應(yīng)的過(guò)程和軌跡等。

2.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，由于中學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和時(shí)空的限制，有不少實(shí)驗(yàn)很難演示和觀察，我們可以利用計(jì)算機(jī)模擬這些過(guò)程，輔助物理課堂教學(xué)。

以下這些情形用多媒體展示或動(dòng)畫(huà)演示效果較佳。

（1）課堂中做不出的實(shí)驗(yàn)，可以用計(jì)算機(jī)模擬和視頻資源來(lái)支持教學(xué)。如固體的擴(kuò)散現(xiàn)象、原子結(jié)構(gòu)，原子核的裂變和聚變模擬等。

（2）抽象的物理問(wèn)題，如電流、電流方向、磁感線等。

（3）太快的動(dòng)態(tài)物理過(guò)程往往不方便定格研究，如分子的熱運(yùn)動(dòng)，可把它做成模擬動(dòng)畫(huà)以利于研究。

（4）太慢的動(dòng)態(tài)物理過(guò)程，利用動(dòng)畫(huà)可加快物理過(guò)程的進(jìn)行，如天體運(yùn)動(dòng)等。

（5）圖象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，如電學(xué)、光學(xué)課時(shí)畫(huà)圖例，而且采用多媒體顯示圖象的功能。

（6）實(shí)物展示不方便的實(shí)驗(yàn)儀器的原理介紹，如天平、電流表和電壓表的原理及其讀數(shù)方法，把它們做成相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)加以放大。

（7）實(shí)驗(yàn)不清晰，需要用科學(xué)模擬補(bǔ)充。在“補(bǔ)充”之前還是要先做實(shí)驗(yàn)的。如做“光的反射、折射和直線傳播”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于外界光線太強(qiáng)，干擾太大，可以在做了實(shí)驗(yàn)后，再作補(bǔ)充。

上述教學(xué)體會(huì)，管窺蠡測(cè)，教海浩瀚，難可俱陳。總的來(lái)說(shuō)要讓學(xué)生要樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，善于觀察、勤于思考，不斷實(shí)踐，以“科學(xué)家”自任，持續(xù)努力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)與生活夯實(shí)基礎(chǔ)。 【責(zé)編 張景賢】