讓語文課堂充滿生機

閆利軍

摘要：高中語文是一門充滿感情的學科，我們教師一定要用多種教學方法，引導學生展開想象，發(fā)展學生思維，提高學生興趣，使語文課堂充滿生機與活力。

關(guān)鍵詞：語文；課堂；生機

語文教學要讓課堂充滿生機，教學就是教師與學生的互動，但是我們在教學過程中經(jīng)?？吹竭@樣的上課情景，教師在上邊講得慷慨激昂，學生在下邊聽得死氣沉沉，教學完全沒有成效，使得課堂沒有一點活力。而另一種情況是，教師與學生就像是朋友一樣，相互討論，共同研究，師生合作，課堂氣氛活躍，學生興趣高昂，教學效率非常高。那么，如何使課堂充滿活力、充滿生機呢？

一、教師的語言要有號召力

語文課是一門語言類的基礎(chǔ)學科，語言是學生學習其他學科的基礎(chǔ)。而高中語文中的文化底蘊及文章中所飽含的感情也是豐富多彩，語文教師在語言造詣方面自然也要有超強的感召力，這樣才會吸引學生的興趣，教師的語言感召力越強，學生的興趣就越強。

教師語言的感召力從何而來？最重要的一點就是挖掘教材，教師要挖掘教材中美妙的語言、細膩的情感、動人的情節(jié)，引導學生，使學生感受到教師的語言美，感受到教師的感召力，讓學生跟著教師的思路變得活躍、積極，使學生充分發(fā)揮主體作用，成為課堂的主人。

比如在學習白居易的《憶江南》中的：“江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢？”教師在講這首詞時，朗讀得聲情并茂，把江南美景通過有感情的朗讀傳給學生，讓學生在教師抑揚頓挫的朗讀聲中，如飲了一杯美酒春竹葉一樣，入口綿甜。這使得學生興趣大增，也有一些學生躍躍欲試，也想要去帶感情地朗讀，課堂自然也充滿了活力。

二、引導學生展開想象，發(fā)展語文思維

在教學中，教師要讓學生展開想象的翅膀，充分發(fā)揮想象力，對語文學科產(chǎn)生興趣，只有學生對語文產(chǎn)生了興趣，才能積極探索，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高學生語文素養(yǎng)。

在教學過程中，教師要鼓勵學生進行相互討論、互相交流，表達自己所想，敢于質(zhì)疑，活躍課堂，使我們的語文課堂充滿智慧的活力。

例如，在學習《荷塘月色》時，在講到文中“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子”這一句時，教師要充分發(fā)揮學生的想象力，引導學生進行想象，在寬闊而美麗的荷塘上面，一片一片翠綠的荷葉重疊著，微風吹過，層層疊疊煞是好看，使我們想到了江南的美景，那和諧而恬靜的荷塘、翠綠的荷葉、清澈的池水等等，甚至還有不時從天邊劃過的小鳥、一朵淡淡的白云，展現(xiàn)給我們的是智慧與自然和諧統(tǒng)一的美。

三、利用多媒體吸引學生對語文的興趣

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學手段在教學中發(fā)揮著重要作用。教師要合理地運用多媒體技術(shù)，吸引學生注意力，提高學生興趣，提高教學效率。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使原來在教學中無法展示的畫面、場景，可以栩栩如生地展現(xiàn)在學生面前，給學生留下深刻印象。

1.多媒體可以將抽象變形象、具體，使學生較為直觀地感受教材，激發(fā)學生興趣。在教材中，會涉及一些歷史、天文、地理等方面的知識，但這些知識與學生的實際距離較遠，學生無法觸摸到這些東西，僅靠書上的一些文字知識，學生無法直觀地了解。而多媒體的出現(xiàn)則解決了這一問題，其可以用圖片、音樂、視頻等形式，將一些歷史事件、景觀、事物形象再現(xiàn)，刺激學生多種感官，激發(fā)學生興趣。

2.多媒體的大容量可以提高學習效率，提高學生興趣。多媒體還有容量大的特點，由于其集聲音、圖像、視頻、動畫等為一體，可以同時刺激學生多種感官，大大增加了學生所接收的信息量，提高學習效果。

3.多媒體可以拓展學生視野，提高學生興趣。多媒體的特點，使得它可以將課本進行多方面的延伸，從而拓展學生視野，提高學生對語文的學習興趣。比如在學習《我與地壇》時，教師通過多媒體的演示，可以使學生了解到作者的身世，了解到作者的情感，也就很容易地理解課文，體會到課文中蘊含的情感、韻味，使學生與作品產(chǎn)生共鳴，進而增強對語文學習的興趣。

語文是我們中華幾千年文化的智慧結(jié)晶，是無數(shù)古人為我們留下的璀璨文化瑰寶，是世界文明最閃亮的明星中的一顆，如何讓它一代一代更好地傳承，是我們語文教師所要面對的問題，我們一定要利用所有能利用的資源，積極調(diào)動學生的積極性，把語文課堂變成學生思想交流的園地，使語文課堂充滿勃勃生機。

【責編 金 東】