如何提高英語教學的有效性

汪建梅

英語教學經(jīng)歷了從語法翻譯法、聽說法、交際法和目前的任務型教學法等過程，這些教學法都各有利弊，那么怎樣教才是最有效的，筆者從如何提高英語教學的有效性，談談自己的教學實踐和看法。

一、傳統(tǒng)教學存在的問題

回顧傳統(tǒng)的英語課堂教學，一支粉筆一本書，教師先是孤立地教單詞，然后是逐句逐段地翻譯，并且教師在語法上花了太多時間，結(jié)果，學生對英語詞匯、語法掌握得比較扎實。但在現(xiàn)實中卻很難開口用英語表達自己的思想。很多學生在高分考入理想的大學后，在外籍英語教師的課堂上卻表現(xiàn)得一片茫然，而在踏入社會后更是感到自己所掌握的英語沒有用武之地。那么學習英語的語言目的是什么？語言作為一種交際工具，不僅是文本的，更多時候是有聲的。學習英語的最終目的是運用英語表達思想、進行交流。

二、從激發(fā)學生興趣入手，讓學生開口說英語

一個成功的英語課不僅僅是簡單地傳遞知識，而是激發(fā)學生對知識的熱情。興趣是最好的老師。只有充分激發(fā)學生的學習興趣，他們才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，才會積極主動地去求學，才會取得良好的學習和教學效果。在英語課上，教師可以使用實物、圖片，錄音機和幻燈片以及視頻影像等多種手段來激發(fā)學生學習英語的興趣，拓展學生的思維，提高聽說讀寫的能力。教師也可以通過一些課堂活動，如學唱英文歌，講故事和玩游戲，觀看英文電影并組織學生用簡單的英語進行電影影評的寫作，還可以讓學生扮演電影中的人物，用英文進行角色對話等活動，從而使學生在這些活動中不知不覺地愛上英語，使學生從“老師讓我學習”轉(zhuǎn)化成“我想學習”和“我愛學習”的狀態(tài)中。

那么，教師如何把學生最初對英語的興趣轉(zhuǎn)化為一種學習動力呢？

首先，幫助學生克服害羞心理。學生通常很害羞，不敢開口說英語，這就需要創(chuàng)造一個輕松的課堂氣氛來緩解學生這種緊張、害怕的情緒。其次，要給學生成功的體驗。每個班都有學習能力強一些的學生，也有學習能力相對較弱的學生。教師應給學習能力較弱的學生多一些贊美，只要他們能夠取得一點進步，教師就不要吝嗇自己的贊美之詞，讓這些學生也能品嘗一下成功的快樂，這樣不僅激發(fā)了他們學習英語的興趣，同時也建立了他們學習英語的信心。

三、教師要熱愛教學，熱愛學生

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛學生，感到和學生交往是一種樂趣，相信每個學生都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心學生的樂趣和悲傷，了解學生的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個學生。用自己的愛心和童心為學生創(chuàng)造一碧藍天，這是好教師一生的追求。”因此作為一名好教師，必須要有一顆仁愛之心。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他。只有愛孩子的人才能教育孩子。”教師要尊重學生的人格，維護學生的自尊心，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，挖掘?qū)W生的潛能。教師要熱愛他的工作，用愛心、真心去溫暖學生，去愛學生。不僅愛他們的優(yōu)點，更要能包容他們身上的缺點，不僅愛那些品學兼優(yōu)的學生，更要愛那些暫時出現(xiàn)問題的學生。為什么很多的學困生畢業(yè)后能夠記住他們的老師，并且經(jīng)常拜訪他們的老師，這是因為比起其他的學生，老師花了更多的愛在他們身上，他們很感激老師。對于他們?nèi)〉玫囊稽c進步，教師應細心地發(fā)現(xiàn)它，并及時地給予鼓勵，他們將會更加努力地學習。相反，如果教師只教學生知識，不在乎學生是否可以接受它，并且從未在課堂上鼓勵過學生，我認為這是不利于教學的，結(jié)果只會使學生討厭學習。眾所周知，愛屋及烏，學生喜歡這個教師，自然就會喜歡這門課?？梢娨粋€良好的師生關系會使學習變成一個有趣和愉快的過程，同時也是有效教學的基礎。

四、幫助學生樹立一系列可以實現(xiàn)的目標

目標可以分為短期的和長期的。短期目標將給學生一個每周的成就感。至于長期目標，鼓勵學生一步一步試著去最終實現(xiàn)它們，鼓勵他們，堅持就是勝利。

五、教會學生如何去學習

教師在教學中可以充當一個向?qū)?，一個教練，教師不僅要使學生學會使用語言，也要引導、訓練他們的自學能力?！笆谥贼~，不如授之以漁?！崩?，指導學生通過上下文，以及查字典的方式學習單詞和句型，課堂上教師通過提問檢測和補充，這樣比起教師一言堂，學生只當記錄員的教學效果要好得多。

六、發(fā)展學生的合作能力

“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝?！彼自捳f：“眾人拾柴火焰高?！钡齻€和尚住在一起卻沒有水喝，這是為什么呢？因為他們不愿意合作。而我認為，合作學習在發(fā)展學生的合作能力方面是最好的教學策略。在高中英語教學活動中，語法應該是最枯燥難學的，教師可以先將學生分組，然后引導他們把語法的典型例句列舉出來，并通過查詢資料等，制作成幻燈片，由每個小組推選一名代表為大家講解演示。因為活動過程是有趣的、自由的、民主的，學生在進行這些活動時沒有什么負擔，在不知不覺的活動中激發(fā)了學習的潛能。從而可見，懂得分工合作，那么將會使一件看似艱巨的工作順利完成。當教師把學生分成合作學習的團體，不僅培養(yǎng)了學生合作學習的能力，也通過合作學習發(fā)展了他們的學習創(chuàng)造力。

總之，課堂教學的“有效性”，就是在有效的教學時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學效果和教學效率。教學要講求效率，教學方法要講求效果。面對新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值。

【責編 田彩霞】