我的期待 你來實現(xiàn)

鄧靜儀

【摘 要】孩子能否從幼兒園時期的生活順利過渡到小學(xué)生活，這是一年級教師與家長要面對的重要問題。

【關(guān)鍵詞】教師期待；良好習慣；家校合作

從進入小學(xué)校門的那一天起，一年級孩子的角色已經(jīng)發(fā)生了變化。在幼兒園時期，孩子都是以“玩”為主，而小學(xué)階段，就要系統(tǒng)地學(xué)習和掌握知識技能，接受良好行為規(guī)范的訓(xùn)練和約束，還要參加各種集體活動。孩子能否從幼兒園時期的生活順利過渡到小學(xué)生活，這是一年級教師與家長要面對的重要問題。

小妍是一年級新生。她皮膚有點黑，個子小小的，在班里不太起眼。但是經(jīng)過一段時間的相處與觀察，我們經(jīng)歷了無數(shù)的第一次，在她身上我看到了無數(shù)個“問號”與“感嘆號”！她永遠是嘴巴含著飯，如果你不提醒她，她可以一個小時都不吞；她抄作業(yè)登記，如果你不管她，她可以抄到6點都沒有抄完；她上課很“積極”，完全不用聽課，因為她很忙，忙著玩可愛的小手帕、咬那討厭的鉛筆頭、搞搞抽屜里的小小垃圾世界……

經(jīng)過了解，大概掌握了她家庭的基本情況。母親是一位亮麗年輕的家庭主婦，今年才25歲，平時比較愛打扮，愛逛街。推算一下，她的母親19歲就成為媽媽了。爸爸35歲，與媽媽年齡差距達到10歲?？瓷先グ职趾艹墒?，但其實每天回家就躲在房間里打游戲，完全不照顧孩子，把照顧和教育的責任都推到了年輕的妻子身上。第一次與孩子的媽媽見面，我們把孩子在校的情況一一告之。她媽媽似乎見怪不怪，說：“她在家里也這樣，我也沒有辦法，老師你要幫幫忙。”說著說著，小妍在旁邊說要尿，她媽媽叫她在草叢里把它給解決了。我們頓時明白了，這就是她的家庭教育。

對此，我認為要教育好幼兒，讓孩子幼兒園時期的生活順利過渡到小學(xué)生活，應(yīng)做好以下幾點：

一、從家庭開始養(yǎng)成良好的生活習慣

“生活即教育”。孩子這張純白的紙，就在平日生活的小細節(jié)中悄悄地被填充。從出生那天起，孩子就開始通過各種各樣的行為與這個世界作親密接觸。一個舉動產(chǎn)生一個結(jié)果，從而促使孩子對這個結(jié)果的反饋做出相應(yīng)的反應(yīng)——維持或者改變原來的行為方式。這樣一個不斷重復(fù)的過程便印刻在孩子的腦子里，從而形成習慣。經(jīng)過與小妍媽媽溝通，給了家長一些教育建議：

1.注意在每個小細節(jié)入手，讓孩子知道細節(jié)做不好會產(chǎn)生什么不好的后果。如：在家也應(yīng)該穿拖鞋，不然腳容易踩到碎片導(dǎo)致受傷；上完廁所要沖水，不然就導(dǎo)致房子里會有異味；吃飯要細嚼慢咽，但不能吮飯，不然就會對胃不好，影響身體。

2.角色扮演，家長和孩子可以呼喚身份，偶爾家長做一些反面示范給孩子，讓孩子去糾正，當小家長。

3.在家看電視時注意引導(dǎo)，看正面有教育意義的節(jié)目。

二、發(fā)揮教師同學(xué)的鼓勵作用

1.埋伏“好朋友”。一個學(xué)習上生活上的好朋友可以影響一個人的學(xué)習生活態(tài)度。我特意安排了小班長跟小研做同桌。跟小班長做了一些溝通交流，希望她能跟小妍做好朋友，事事幫助提醒她。小班長也非常樂意接受這個特別任務(wù)。從這以后，他們兩個整天就粘在一起，連上廁所也手拉手去。小班長會給我匯報小妍出現(xiàn)的一些狀況，我會告訴她如何幫助小妍糾正過來。

2.不吝嗇的表揚和鼓勵。只要看到小研的一點細小的進步，就及時表揚鼓勵。某次，當教到解決問題匯總“去掉”一詞，我問孩子們應(yīng)該用什么計算方法，小妍大聲地跟說：“減法”。我抓住了這個機會，馬上請她起立，讓她再一次響亮地告訴同學(xué)們“用減法計算”。我表揚她回答問題聲音響亮，希望同學(xué)們能向她學(xué)習。她快樂地坐下后就一直關(guān)注著黑板。接下來，她就不斷地舉手。下課時候，我還在班里特意表揚了她，全班同學(xué)為她鼓掌。

3.我的期待讓你知道。午睡時，小研總是滾來滾去無法入睡。所以我就爭取這個機會與她“親密接觸”。就像母親那樣，輕輕地撫摩著她的頭發(fā)，低著頭用溫暖地延伸看著她，用溫柔的聲音跟她說話：“小妍，今天表現(xiàn)不錯，上課有舉手發(fā)言，如果能不玩筆就更棒了。能做到嗎？”她會甜絲絲笑咪咪地回答我：“能。”我接著說：“上了一個早上的課會有點累，所以老師和同學(xué)們都要睡覺休息，你也會休息的是不是？”她又笑著回答我：“是?！薄澳呛?，我們打勾勾，代表你答應(yīng)鄧老師了?！比缓螅蛲旯垂此驼娴乃?。

4.家庭輔導(dǎo)與學(xué)校輔導(dǎo)相結(jié)合。小妍的成績比較反復(fù)，問題出在她做事情太仔細了，所以很慢。無論是吃飯、寫作業(yè)、做卷子都是延長作戰(zhàn)戰(zhàn)線的。這是我們都很擔心的問題。經(jīng)過與家長商量，我們家校各負責輔導(dǎo)一部分。在學(xué)校學(xué)到的知識，回家后媽媽再輔導(dǎo)鞏固，第二天回學(xué)校就是提高速度。如此的程序：新學(xué)—鞏固—提速，使得小妍的數(shù)學(xué)成績得到了飛躍的進步。下面是小妍一年級所以測驗與考試成績的統(tǒng)計圖：

“不積小流，無以成江海；不積逵步，無以至千里。”孩子的良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以養(yǎng)成，一個平時積累的過程。只要有了好習慣，她的成績一定會慢慢提高的。需要我們的耐心、愛心與關(guān)心。我們的目標都是為了孩子有更美好的明天，所以只要堅持，只要有信心，只要有期待，相信她能把我所期待的實現(xiàn)的。

參考文獻：

[1]學(xué)生發(fā)展性評價的操作與案例.中國輕工業(yè)出版社.

[2]學(xué)困生心理特征與教育.人民出版社.