淺談小學(xué)課堂多聲部教學(xué)

曾一平

摘要：多聲部教學(xué)是小學(xué)音樂課的一項(xiàng)重要任務(wù)，它是啟迪學(xué)生音樂智慧的一把特殊鑰匙。但課堂多聲部演唱、演奏教學(xué)難度很大。本文在筆者多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出小學(xué)多聲部教學(xué)要從低年級(jí)抓起，循序漸進(jìn)，由淺入深，才能完成好教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 多聲部教學(xué)

一、節(jié)奏入手、接觸多聲部

“節(jié)奏是音樂的骨干”，在低年級(jí)學(xué)生開始學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)就滲透多聲部教學(xué)，使節(jié)奏訓(xùn)練充滿快樂，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。如：

先帶學(xué)生分樂器讀詞，再讓學(xué)生合起來讀，感受不同節(jié)奏（詞組）合作效果，然后引出多聲部節(jié)奏譜，讓學(xué)生劃拍讀或打節(jié)奏讀，體驗(yàn)多聲部節(jié)奏韻律。還可利用低段學(xué)生愛游戲、愛動(dòng)物的特點(diǎn)，在表演活動(dòng)中學(xué)習(xí)節(jié)奏，鞏固節(jié)奏，感受多聲部節(jié)奏的魅力。

二、視聽卡農(nóng)、了解多聲部

多聲部演唱、演奏能力中，節(jié)奏的穩(wěn)定性尤其重要，因此，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心聽覺在二、三年級(jí)時(shí)就要開始進(jìn)行，如：

邊唱4/4拍的歌曲邊拍以上節(jié)奏。這樣短短的一條節(jié)奏練習(xí)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)個(gè)過關(guān)。不僅練習(xí)節(jié)奏感，還鍛煉了自身的協(xié)調(diào)性，歌曲伴奏的合作和內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)。

學(xué)生內(nèi)心聽覺一旦建立，就應(yīng)著手訓(xùn)練學(xué)生的音樂記憶力，從視聽卡農(nóng)節(jié)奏入手，讓學(xué)生深入了解多聲部，并在練習(xí)中提高學(xué)生的注意力。在師生中進(jìn)行節(jié)奏卡農(nóng)練習(xí)，由少到多，由易到難，改變拍號(hào)等，教師還可在訓(xùn)練時(shí)對(duì)節(jié)奏做一定的變化，以增加學(xué)生視聽能力和對(duì)節(jié)奏的敏感。

三、結(jié)合視唱、感受多聲部

音樂的感知形象是多方面的，旋律、節(jié)奏千變?nèi)f化，在最初級(jí)的視唱中就進(jìn)行多聲部訓(xùn)練，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、深化音樂形象、提高視唱能力及豐富想象力均有獨(dú)特的功效。多聲部演唱的基礎(chǔ)是齊唱，以歌曲《兩只老虎》為例，在訓(xùn)練好學(xué)生齊唱的基礎(chǔ)上，視唱中再著手從輪唱開始，幫助學(xué)生感受多聲部間的協(xié)作。接著再從趣味性的詞節(jié)奏訓(xùn)練中，教師譜上簡(jiǎn)單的曲，把學(xué)生引入多聲部演唱中來。大量的視唱練習(xí)，反復(fù)接觸和感受多聲部，讓學(xué)生的腦子里初步形成多聲部演唱意識(shí)，為學(xué)好多聲部打下良好的基礎(chǔ)。

四、利用樂器、訓(xùn)練多聲部

通過低年級(jí)的接觸和感受多聲部，進(jìn)入中年級(jí)后，學(xué)生對(duì)多聲部的學(xué)習(xí)并不覺得太難。為了提高學(xué)生多聲部演唱、演奏能力，可通過口琴的訓(xùn)練來鞏固學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏感等。口琴多聲部合奏是進(jìn)行多聲部演奏教學(xué)的前奏?？谇俚奶攸c(diǎn)是吹吸排列，讓學(xué)生演奏不同的和弦，既讓學(xué)生聆聽和弦的吹奏效果，又可以很好的訓(xùn)練學(xué)生的氣息運(yùn)用，對(duì)歌唱很有幫助。因此利用口琴，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多聲部演奏能力的訓(xùn)練，有事半功倍之成效。（1）可以通過在鋼琴上給一個(gè)音，讓一個(gè)聲部奏出該音，同時(shí)其他聲部奏出該音上方或下方幾度不同的音來進(jìn)行和聲訓(xùn)練，這樣既練了耳又練了多聲部間的協(xié)作。（2）從吹奏音階開始訓(xùn)練多聲部演唱（奏）能力。（3）通過吹奏簡(jiǎn)單的二部樂曲的訓(xùn)練，來提高學(xué)生多聲部演唱（奏）協(xié)作能力。（4）練習(xí)吹奏已學(xué)過的視唱曲，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心聽覺，提高學(xué)生視唱能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)演唱多聲部歌曲的信心。

部分學(xué)生在課外有學(xué)習(xí)樂器，把他們組織起來，做一些簡(jiǎn)單的排練，再展示給學(xué)生，也是一個(gè)學(xué)習(xí)多聲部演唱、演奏能力的好辦法。如：鋼琴的四手聯(lián)彈、不同樂器的合作、相同樂器的原調(diào)和移調(diào)合作、師生合作、生生合作、樂器與歌唱合作等。這些形式學(xué)生喜聞樂見，像游戲一樣，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)能力，鞏固能力。

五、提高合唱、加強(qiáng)多聲部

合唱是通過多聲部的人聲組合，達(dá)到多層次的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的音樂美。通過節(jié)奏、視唱、口琴一至二年的訓(xùn)練，學(xué)生有了多聲部演唱的基礎(chǔ)。教師就可以根據(jù)學(xué)生的樂感、音域、音色、音準(zhǔn)等，把學(xué)生分一、二聲部，固定好座位，便于合唱、合奏訓(xùn)練。然后選定曲目，由淺入深，要求每位同學(xué)都能唱一聲部、二聲部旋律。最后按教師的要求指定哪組唱一聲部，哪組唱二聲部等進(jìn)行合唱訓(xùn)練。這樣一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)合唱隊(duì)。也可編創(chuàng)一條四聲部練聲曲，分齊唱、二聲部、三聲部、四聲部進(jìn)行，從易到難，用不同的調(diào)練習(xí)；還可配上韻母練習(xí)，自己設(shè)計(jì)歌詞。新歌學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生視唱樂譜，進(jìn)行旋律合唱。接著教師可用音階手勢(shì)幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)，并從有伴奏的劃拍唱過渡到無伴奏的看指揮唱。有難度的合唱訓(xùn)練時(shí)，可先讓學(xué)生學(xué)習(xí)低聲部，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)高聲部。一、二聲部學(xué)生都能獨(dú)立掌握該聲部時(shí)，教師可選擇素質(zhì)好的一個(gè)學(xué)生一起演唱（教師唱高聲部，選一學(xué)生唱低聲部；教師唱低聲部，選一學(xué)生唱高聲部。）這樣通過二重唱的形式，讓學(xué)生明白如何與其他聲部合作。也可請(qǐng)班級(jí)中校合唱隊(duì)員，先表演合唱給同學(xué)們聽，不僅鍛煉了尖子生，也帶動(dòng)了全班演唱水平。另外，合唱時(shí)教師還可以用鋼琴幫助弱的聲部，難點(diǎn)及配合不好的地方，再進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)。最后立足提高全班的合唱能力，通過“一對(duì)一”的考查，讓學(xué)生做到唱（奏）一個(gè)聲部時(shí)，聽到自己的和該聲部的旋律，還能聽到另一個(gè)聲部的旋律及合唱（奏）效果，以提高學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏感、協(xié)調(diào)和聲感覺。同時(shí)注意音色與咬字、吐字的統(tǒng)一，把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成有較高水平的具有合唱素質(zhì)的演唱者。

六、結(jié)語

總之，小學(xué)課堂多聲部教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生多層次的立體音響思維能力；是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，豐富想象能力；是培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、集體主義思想、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。有層次的教學(xué)，有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和五分鐘目標(biāo)，上好每一節(jié)音樂課，學(xué)生多聲部演唱、演奏素質(zhì)就能得到開發(fā)和提高，將新課標(biāo)精神落實(shí)到底。

參考文獻(xiàn)：

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