論“畫面感”在鋼琴演奏中的實(shí)際應(yīng)用

苗衛(wèi)平

鋼琴的演奏，實(shí)際上就是一個(gè)二度創(chuàng)作的問題。如何更好地把握住作曲家的創(chuàng)作意圖，展現(xiàn)出作曲家的創(chuàng)作思想，原汁原味地表現(xiàn)出作曲家的音樂形象，才是最能夠體現(xiàn)鋼琴演奏者的深厚的功底與水平！演奏者除了應(yīng)具有各種各樣的演奏技巧之外，重要的是體會(huì)出作曲家創(chuàng)作這首作品時(shí)的社會(huì)背景，作曲家當(dāng)時(shí)的思想動(dòng)態(tài)，只有這樣，才能夠準(zhǔn)確把握作曲家的作品的真正的內(nèi)涵，完美體現(xiàn)作曲家一度創(chuàng)作的音樂形象。

音樂形象，主要是由節(jié)奏、旋律構(gòu)成。音樂的節(jié)奏、旋律是音樂最基本的表現(xiàn)手段。節(jié)奏、旋律、和聲和復(fù)調(diào)等，按照一定規(guī)律組織起來，發(fā)出優(yōu)美的音響，這就叫音樂形象。音樂形象是最活躍的流動(dòng)形象。它可以用最富有特色的聲音來模擬，也可以用象征、比擬的手法將平靜的湖水、蔚藍(lán)的天空等，化為有感情的聲音表達(dá)出來。所以，音樂是表現(xiàn)人的情感的。而畫面感，能夠恰如其分表現(xiàn)出作曲家的創(chuàng)作意境與情緒的。

例如，車爾尼練習(xí)曲599中的第30首，描寫的曲子的意境是：在一個(gè)寧靜的夜晚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，一艘小船在平靜的湖面上。我們躺在小船上，望著星空，星光燦爛幾顆流星劃過夜空……多么美妙的一幅場景！學(xué)生們彈完這首練習(xí)曲后，感慨地說：“沒想到這么一首小小的練習(xí)曲，這么好聽，這么有味道！”再如：一首大家都很熟悉的中國鋼琴作品《二小放牛娃》。曲式為ABA的三段曲式。雖然兩段A的旋律不盡相同，但是主旋律都是一樣的。那么這兩段A，在處理上，是有很大的區(qū)別的。第一個(gè)A，是描寫小英雄王二小在和小朋友們一起玩耍放羊打鬧放哨生活的畫面，這就需要音樂要表現(xiàn)出王二小的機(jī)智活潑可愛，這個(gè)畫面就展現(xiàn)在我們的眼前。而第三段的A表現(xiàn)的則是懷念小英雄的畫面。還是那樣熟悉的音容笑貌，同樣的場景。一切的畫面，都是稍微模糊不清，是一種虛幻的猶如生活在天堂一般的場景……當(dāng)然為了表現(xiàn)出這種畫面的意境與情緒，需要我們的運(yùn)用多種多樣的演奏技巧。比如，手指觸鍵的軟硬、深淺、快慢、聲部的安排、節(jié)奏的把握、意境的烘托與渲染等等。這一切的演奏技術(shù)，都是為了這一個(gè)畫面的情緒與意境！我的一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的鋼琴學(xué)生，演奏這首作品，參加鋼琴比賽，取得了保定市第一名，河北省第一名，全國第三名的好成績！這也足以證明畫面感的運(yùn)用，更能夠幫助演奏者準(zhǔn)確地理解與體會(huì)作曲家創(chuàng)作的音樂形象，更好地表達(dá)出這首作品的思想內(nèi)涵！

李斯特的《狩獵》，則更是一幅宏大的狩獵畫面：在一處龐大的狩獵場，吹著號(hào)角的狩獵者，幾個(gè)騎著馬在樹林間疾馳的狩獵者，獵犬在瘋狂地追逐著獵物被追逐的獵物在靈巧地左突右跳地躲避著……音樂一開始，就是吹著號(hào)角的場景，隨著時(shí)間的推移，李斯特開始運(yùn)用各種創(chuàng)作手法用在不同的樂段，來描寫在這個(gè)畫面中的不同的畫面細(xì)節(jié)，既有局部的小的場景，也有開闊的整體畫面。如果演奏者心中有了這種大的與局部的畫面感，對二度創(chuàng)作演繹這首作品，會(huì)起到一個(gè)重要的指導(dǎo)作用。

這樣的實(shí)例，比比皆是。標(biāo)題性音樂，更是突出了這種畫面感。印象派的作品，更是說明了一切。作曲家們音樂的創(chuàng)作的來源，就是根據(jù)一幅一幅不同的場景不同的畫面來創(chuàng)作的。例如：德彪西的《月光》、《亞麻色頭發(fā)的少女》，拉赫瑪尼諾夫的《音畫練習(xí)曲》，李斯特的《森林的呼嘯》等等。柴可夫斯基的《第一鋼琴協(xié)奏曲》，音樂一開始，描寫的就是莊嚴(yán)雄偉的克里姆林宮宮墻的一幅畫面！畫面感不止在鋼琴中演奏與教學(xué)中可以應(yīng)用，而且在音樂作品中都可以廣泛的應(yīng)用，能夠幫助演奏者更準(zhǔn)確地理解與體會(huì)作曲家創(chuàng)作的音樂形象，更好地表達(dá)出這首作品的思想內(nèi)涵！