談初中數(shù)學教學中的興趣培養(yǎng)

王瑞先

摘要：“興趣是最好的老師”，它能誘發(fā)學習動機，強化學習動力。從初中生的心理狀態(tài)來說，他們的學習活動最容易從興趣出發(fā)，最容易被興趣所左右，他們的注意力、觀察力、思維能力、記憶力都與興趣緊密相連。在興趣中學習，思維最主動、最活躍，智力和能力發(fā)揮最充分。因此，每個教師都希望學生對學習感興趣，盡量使他們在興趣中學習，在興趣中提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 教學 興趣 培養(yǎng)

興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。新課程要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而興趣是一種無形的動力，當我們對數(shù)學有興趣時，就會很投入地學習，而且印象深刻，并能激發(fā)人的潛在的數(shù)學才能。在初中教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，我認為應(yīng)當在以下幾方面加以注意。

一、讓現(xiàn)實生活融入課堂

在教學過程中，教師應(yīng)該充分利用學生的認知規(guī)律、已有的生活經(jīng)驗和學生的實際，在教學中只有賦予數(shù)學以真實的實際背景，才能激發(fā)學生的真情實感，形成對數(shù)學學習的積極態(tài)度與情感。

1.榜樣教育 引導興趣

學生剛進入初中的第一堂課，不要急于向?qū)W生講解數(shù)學知識，可以讓學生收集數(shù)學家的成長故事，在數(shù)學課上介紹這些數(shù)學家，如少年高斯從1到100的速算，華羅庚、陳景潤的數(shù)學成就等等，既能對學生進行思想教育，還能激發(fā)學生的愛國熱情，引導學習的興趣。

2.問題情境 誘發(fā)興趣

數(shù)學來源于生活，生活中的方方面面都與數(shù)學有著千絲萬縷的聯(lián)系，如建設(shè)、測量、統(tǒng)計、產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售、利潤的最大化以及旅游中的購票方案等等，都與數(shù)學有密切的聯(lián)系，可以從這些方面著手創(chuàng)設(shè)問題情境。比如在乘方的教學引入時，讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗比較：將一張0.1毫米厚的紙片對折20次與一棟20層的樓房誰高誰低，這既能讓學生感受數(shù)學中乘方變化的巨大魅力，還能讓學生帶著問題積極地參與學習，誘發(fā)學生的學習興趣。

3.生活規(guī)律 拓展興趣

華羅庚教授曾經(jīng)說過：“先從少數(shù)的事例中摸索出規(guī)律來，再從理論上來證明這一規(guī)律的一般性，這是人們認識客觀法則的方法之一?！睌?shù)學中的規(guī)律探索是一個不容忽視的重要課題，應(yīng)當引起足夠的重視。如從生活中的人與人見面握手問題著手，兩個人、三個人、四個人直到n個人倆倆見面握手的次數(shù)和的規(guī)律： ，進而發(fā)展到n個隊的乒乓球賽的場數(shù)，一條線路上的n個停車站的售票樣數(shù)，從同一頂點的n條射線所組成的角的個數(shù)，一條直線上的n個點組成的線段的條數(shù)等等。這樣，教學中不僅讓學生積極參與發(fā)現(xiàn)存在的規(guī)律，更通過規(guī)律的變化應(yīng)用，發(fā)展學生的思維，拓展學習的興趣。

二、讓多種教學方式豐富課堂

課堂教學應(yīng)著眼于學生潛能的發(fā)揮，促進學生有特色的發(fā)展、可持續(xù)的發(fā)展，使學生富有探究新知，不斷進取的精神，這需要教師借助多種教學方式豐富課堂，培養(yǎng)學生學習興趣。

1.現(xiàn)代技術(shù) 激發(fā)興趣

借助現(xiàn)代教育技術(shù)，更新教育手段，通過創(chuàng)新課件，使抽象的變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為學生創(chuàng)設(shè)真實的情景，又能將學生引入想象的世界，使教材“活”起來，使課堂也“活”起來，能使學生有新穎感、驚奇感、直觀感，能喚起學生的情緒，激發(fā)學生的興趣，從而提高教學效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

2.參與游戲 濃化興趣

根據(jù)學生的年齡特征，設(shè)置一些有趣的游戲，讓學生在參與游戲中，培養(yǎng)樂趣。比如在方程的教學引入時，老師讓學生：將任意一個數(shù)乘以2再加上3然后再乘以5，最后減去15的得數(shù)告訴老師，老師能迅速的說出這個數(shù)，讓學生在驚訝的同時也會對新內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣；再如在體會游戲的公平性時設(shè)置“搶30”的游戲，既讓學生感受到游戲的不公平，又能較強的激發(fā)探索其中規(guī)律的好奇心，從而能有效濃化學生的學習興趣。

3.口訣記憶 促進興趣

對于一些重要的、常用的、易錯的知識點，可以借助一些通俗易懂的簡單口訣，方便記憶，并降低難度。如在一元一次不等式中用“同大取大；同小取??；小大大小，端點定好；大大小小，無解可找”方便學生迅速準確的確定其解集；再如初中代數(shù)的重要內(nèi)容：乘法公式中的完全平方公式用“首平方，尾平方，二倍乘積在中央”來幫助學生把握公式中三項的結(jié)構(gòu)特點，這都可以突破難點，促進學生的興趣。

4.在做中學 提高興趣

通過學生動手動腦參與獲得的知識，會更牢靠，并能讓學生在參與中獲得成功，樹立自信。比如在圖形的初步認識中：立體圖形的展開圖。通過學生將正方體從不同角度展開，畫出圖形，展示給大家，在展示交流中引導觀察，能加深大家對展開圖的認識；再如“七巧板”的拼湊，也是學生交流展示，樹立自信的好例子。這樣讓學生在做中學，慢慢感悟到興趣支撐他們?nèi)ミM一步探索數(shù)學現(xiàn)象。

三、讓魅力教學貫穿課堂

教師具有的人格魅力對學生的影響是深遠而巨大的，教師的教育教學效果，除了所具備的專業(yè)知識和較強的業(yè)務(wù)能力外，更重要的是靠自己的高尚師德，靠自己內(nèi)在的人格魅力來感染和教育學生。成功的教師不僅是經(jīng)師 ，而且是人師是學業(yè)的導師，是做人的楷模。他以人格魅力言傳身教，播種知識，啟迪智慧，開發(fā)潛能，塑造靈魂，在教書育人過程中發(fā)揮重要作用。

1.風趣幽默 激勵興趣

教師在教學中，除了專業(yè)、標準、透徹的語言之外，我認為還應(yīng)該有足夠的藝術(shù)性、文學色彩和幽默性，這樣，其實就是賦予了課堂以藝術(shù)活力，使得知識不枯燥，使得學生更富有生活性和藝術(shù)性。在課堂上，很多地方能運用文學色彩的語言，并能適時地增加課的藝術(shù)性和幽默性，讓課堂時時發(fā)出笑聲，在愉快中接受了知識，同時也讓學生樂于學習，不會產(chǎn)生厭學的情緒。讓學生與教師之間的隔閡縮小，也給學生足夠的與教師交流的空間。這樣會通過老師影響學生愉快學習，激勵學習數(shù)學的興趣。

2.適時表揚 保持興趣

學生作為一個有獨立思維的個體，對他們的數(shù)學興趣的培養(yǎng)涉及到學習中的每一個細節(jié)，這需要教師在教學過程中，要善于多渠道啟發(fā)誘導學生的學習心理，激發(fā)學生學習興趣，并讓學生的學習興趣得到拓展和保持，方能夠訓練學生的思維，培養(yǎng)學生的能力，從而有效提高初中數(shù)學的教學效果。

總之，在課堂教學中，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的方法是多種多樣的，關(guān)鍵是教師如何去創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學生的學習的積極性，能喚醒學生的求知欲，能讓學生輕松愉快、主動參與的教學活動情境，這樣，學生才會越學越有興趣。