會計專業(yè)實踐性教學的新模式—校企合作

沈芳

摘要：校企合作是實踐性教學的新模式，本文探討的是會計專業(yè)校企合作的必要性和校企合作的方式，希望通過校企合作，真正使實踐性教學在會計專業(yè)中得以開展，學生、教師、企業(yè)、社會都能從中受益，更好的實現(xiàn)職業(yè)教育的目標。

關鍵詞：實踐性教學 會計 校企合作

為了配合理論教學，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，加強專業(yè)訓練和鍛煉學生實踐能力而設置的教學環(huán)節(jié)，就是我們所說的實踐性教學環(huán)節(jié)。實踐性教學環(huán)節(jié)主要有兩種方法：一種是課程的實踐性教學，包括課程作業(yè)、實驗等，一種是集中實踐性教學，包括見習、階段性實習、頂崗實習、社會調查等。

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是應用型技術人才，職業(yè)學校在課程設置及教學方法上，都應重視理論教學環(huán)節(jié)和實踐性教學環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和動手能力，以適應生產(chǎn)、服務及管理等第一線的需要，使學生成為能滿足職業(yè)崗位需求的，既有一定理論知識又有較強的實踐動手能力的技術型人才。會計是一門理論性和實務性都較強的應用型學科，除了必備的理論知識，實操技能也非常重要。固然，實踐性教學在很多課程中都已開展，并取得了較好的效果，但本人認為，實行校企合作這種新模式是實踐性教學的極好途徑，能有效促進會計專業(yè)的辦學質量。

一、校企合作的必要性

（一）新形勢下教學模式變化的要求

《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2002]16號）精神，提出要依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育；要逐步建立和完善半工半讀、校企合作的培養(yǎng)制度，實現(xiàn)新時期我國職業(yè)教育改革和發(fā)展的新突破。

一直以來，職業(yè)學校雖然開設了很多不同專業(yè)，但是各種原因的限制，忽略了實踐性教學。比如過去的辦學條件比較簡陋，沒有足夠的實驗實習設備；許多學校把教學的中心放在對口單招上，當然也是以理論教學為主，實踐性教學沒有引起足夠的重視。但是現(xiàn)在，即使是對口單招，也把技能操作列入了考試范圍，更不用說普通的中職教育的培養(yǎng)目標是應用型人才了，這些都對現(xiàn)在的職業(yè)教育提出了更多更高的實踐性教學要求。

當然，實現(xiàn)實踐性教學的方法有很多，可以通過課程改革，增加實踐性教學的課程和時間，在校內建立手工賬實驗室、電算化實驗室、ERP沙盤實訓室、模擬銀行實驗室、模擬稅務實驗室、財務教學軟件等，創(chuàng)造實訓環(huán)境，完成實踐性教學，但是這些訓練都不能完全真實，無法實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫對接，而校企合作可以實現(xiàn)。通過學校和企業(yè)之間的協(xié)作，可以引入社會優(yōu)秀資源到學校，也可以把學校優(yōu)秀的教師資源、學生資源、實訓設備等資源推向社會，從而達到資源共享、互利雙贏。

（二）提高師資隊伍質量、提升教學質量的要求

職業(yè)學校的教師大多是從學校畢業(yè)后直接到學校從事教學，沒有企業(yè)實踐經(jīng)歷，自然缺乏實踐經(jīng)驗，在教學中只能照著書本講課，遇到實踐性教學內容很難完成，自然無法保證教學質量。雖然近幾年，職業(yè)教師的培訓越來越多，但畢竟不是每個教師都有機會參加，而且培訓的時間較短，成本也比較高，難以從根本上解決師資質量提高的問題。其他的如自學、聽講座、參加社會實踐等都收效甚微。但如果加強校企合作，選擇好校企合作的方式，充實校企合作內容，完善校企合作運行機制，不僅能解決學生的實習實訓等問題，對教師的業(yè)務水平也會有極大的促進，更能讓我們的學生學有所成，得到用人單位的充分肯定，更好的服務社會，也實現(xiàn)了學校服務社會的基本職能，同時也能更好的促進“雙師型”教師的培養(yǎng)。

（三）課程改革的要求

為了更好的實現(xiàn)職業(yè)教育的教學目標，我們應大力推進課程改革。課程改革的內容之一就是課程設置和教材的改革，為了加強實踐性教學環(huán)節(jié)，讓我們的教材更滿足實踐教學要求，更好的與職業(yè)崗位對接，我們必須通過校企合作，了解會計相關崗位的具體要求，改進現(xiàn)有的教材內容，優(yōu)化課程設置，有效提高教學效果。

二、校企合作的方式

學校和企業(yè)有著完全不同的環(huán)境和資源，實現(xiàn)校企合作其實就是資源的優(yōu)化共享，通過產(chǎn)學結合、頂崗實習、教師到企業(yè)掛職鍛煉等方式，提高學生的綜合素質，提高教師的實踐水平，提高企業(yè)的科研能力，帶來的一定是企業(yè)、學校、教師、學生的四贏。

就我本人的觀點，校企合作不一定非得是大手筆、高起點。任何一項工作，都有起步、推廣、成熟的過程，校企合作也不例外。就會計專業(yè)而言，我認為校企合作首先可以從學生的實習和教師的下企業(yè)鍛煉開始。

（一）建立穩(wěn)定的校外實訓基地，保證學生的見習、實習和頂崗實習

培養(yǎng)人才是學校的基本職能，但是社會、企業(yè)也有對學生的培養(yǎng)責任，德國“雙元制”教學模式之所以成功，我認為與德國企業(yè)的社會責任意識有很大關系。企業(yè)把吸納學生到企業(yè)實習作為對社會應盡的義務，當然也因此可以享受政府的稅收優(yōu)惠。在我國，普遍認為教育就是學校的事，認為學校應該完成對學生的知識、技能的所有教育內容，企業(yè)只是在需要的時候招工用工。我認為這種觀點要改變，我們應該通過各種渠道、應用各種方法宣傳企業(yè)教育學生的責任義務。無論什么學校畢業(yè)的學生，無論學生學的是什么專業(yè)，絕大部分的學生畢業(yè)后都是為企業(yè)服務的，企業(yè)理應承擔部分教育義務。開展校企合作，首先是校方有機會向企業(yè)灌輸這種思想，然后通過邀請企業(yè)相關人員到學校觀摩、交流，讓他們切身感受學生企業(yè)實踐的必要性和緊迫性，從心理上接納學生，讓那個企業(yè)成為我們穩(wěn)定的校外實訓基地。有了這樣的溝通，校企合作的大門就打開了。但是由于會計專業(yè)的特殊性，我們不能僅限于一家企業(yè)的溝通合作，通常需要十幾、甚至幾十家企業(yè)或會計師事務所、稅務師事務所。

從解決學生見習、實習的層面上來說，這樣的基地必須是長期穩(wěn)定的。一是因為每年都會有學生要定期參加這樣的實習實訓，二是因為在不同的學習階段，需要靈活安排短期的見習。比如，在進校之初，我們需要對學生進行專業(yè)思想教育，首先要讓學生知道會計專業(yè)是什么，會計專業(yè)的就業(yè)方向、主要崗位有哪些，某些崗位的工作內容是什么，需要哪些技能和工具來完成，那么就可能安排學生去企業(yè)進行短期的見習，增加學生的感性認識，對會計專業(yè)有初步的了解，也要對企業(yè)文化有所感知。在學習專業(yè)課程的過程中，也可能需要安排學生一到兩周的企業(yè)實習，到第五、第六學期，我們將安排學生整學期的頂崗實習，深入企業(yè)，擔當“員工”角色，需要企業(yè)的長期配合和幫助。同時在學生頂崗實習的過程中，企業(yè)也能從中發(fā)現(xiàn)并留下優(yōu)秀的學生為自己所用，減少了招工的成本和風險，對企業(yè)也是十分有利的。

也許這只是校企合作最簡單的方式，但我認為真要把這樣的合作常態(tài)化已經(jīng)能使雙方都能從中受益不小了。

（二）資源共享，學校應“請進來、走出去”，全面提高教師素質

教學質量的保證是師資。師資隊伍建設的渠道也很多，但是利用豐富的社會資源是捷徑。“走出去”就是鼓勵教師到企業(yè)實習鍛煉，這是提高教師實踐能力的最高效省力的方法。到企業(yè)鍛煉，可以讓老師親臨一線，從事會計崗位的實際工作，熟悉會計工作的運行流程，能夠使老師更好的將理論與實踐有機結合，通過自己的實操鍛煉，更加鞏固理論知識也是，對今后的教學必將有極大的促進。同時，教師在企業(yè)工作，也可以將自己豐富的理論知識與企業(yè)工作人員分享，提高他們的專業(yè)理論水平?！罢堖M來”就是聘請會計師、注冊會計師等會計專業(yè)及相關行業(yè)的專家來學校兼職，或定期做講座，豐富師生的專業(yè)知識和會計職業(yè)技能。

（三）校企教研合作，制定適合本地經(jīng)濟的實施性教學計劃和課程標準

中職教育的主要目標是服務地方經(jīng)濟，會計專業(yè)的就業(yè)方向和崗位定位決定著我們的實施性教學計劃的制定。而經(jīng)過充分調研的教學計劃才是可行實用的?？梢猿闪媽I(yè)指導委員會，聘請財政、稅務、銀行、企業(yè)等各方專家，定期或不定期召開專業(yè)指導委員會會議，廣泛聽取各方對會計專業(yè)辦學的要求，不斷改進我們的教學。在校企合作的過程中，共同確定會計專業(yè)的培養(yǎng)目標、我們可以通過對企業(yè)用人需求的充分調查，了解企業(yè)對會計各崗位的理論、技能要求，不斷修正實施性教學計劃，使之越來越科學合理，越來越能滿足當?shù)氐挠霉ば枨?。甚至到每門課程，我們都可以通過專家委員會的討論，根據(jù)企業(yè)的實際要求，確定課程標準，甚至可以參與我們的校本教材的編寫。

（四）鼓勵校外企業(yè)進入校園

校企合作模式中，很多工科類的專業(yè)比較容易引企入校，比如校內的機械加工車間、汽車修理車間，會計專業(yè)想引入相關企業(yè)入校，確實有困難。但是會計師事務所、會計咨詢服務公司之類的也可以嘗試合作，校內企業(yè)可以給學生最直觀的企業(yè)感受，也是安排見習的最好去處。這樣的企業(yè)在校內，也可以更多的關注本校會計專業(yè)的建設與發(fā)展，還可以輕松用工。

（五）接受企業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)

雖然訂單式人才培養(yǎng)更適合工科專業(yè)的校企合作，但是主動深入企業(yè)，了解企業(yè)會計相關崗位的人才需求，根據(jù)企業(yè)崗位需求訂單式培養(yǎng)相關崗位的人才，或者為企業(yè)相關崗位開展專項培訓，都是服務企業(yè)的合作方式，可以進一步挖掘。

應該說，校企合作的方式還有很多，合作的內容也還有很多，但是需要我們用心溝通，贏得企業(yè)的認同、得到企業(yè)的理解和支持，校企合作的路會走的更寬更遠！