淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)措施改善

錢廣忠

摘 要：通過自己的教學(xué)經(jīng)歷與實踐，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何采取有效措施改進教學(xué)質(zhì)量進行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)措施；因材施教

教師作為課堂教學(xué)的主要實施者，其能力素質(zhì)和教學(xué)表現(xiàn)異常重要，因此，有必要對教師的教學(xué)措施進行改善，以達到最好的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠獲得知識、培養(yǎng)科學(xué)思維。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)措施改善為例來說明這個問題。

一、教師需要定期及時地更新教學(xué)觀念

教師是教學(xué)的實施主體，尤其是對于接受能力強、知識基礎(chǔ)弱的小學(xué)數(shù)學(xué)來說尤為如此。只有教師科學(xué)授課，才能讓小學(xué)生獲取更多的知識和技能。因此，教師應(yīng)該嚴格按照新課標(biāo)要求，改變陳舊的教學(xué)觀念和措施，以新的教學(xué)目標(biāo)為指引，通過各種新的教學(xué)觀念和技巧，將過去的教師教授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心，通過師生的互動來達到鍛煉學(xué)生科學(xué)思維能力、建立平等和諧的新型師生關(guān)系的良好效果。

具體來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)的主要目標(biāo)不僅僅是讓小學(xué)生做題目，而應(yīng)該是通過對問題的理解，教授他們分析問題、解決問題的能力，讓他們通過克服困難、戰(zhàn)勝挫折來選擇、判斷、協(xié)作，從而完整地經(jīng)歷一個學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)直至愛數(shù)學(xué)的過程。這樣的教學(xué)才是真正以學(xué)生為主體，能實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

二、教師需要更好地貫徹因材施教原則

小學(xué)生的能力和素質(zhì)已經(jīng)開始了分化，只有認清這一客觀事實，嚴格按照因材施教原則來開展教學(xué)，才能最大范圍地提高學(xué)生的成績和能力，從而實現(xiàn)教學(xué)效果最大化。

1.針對學(xué)生差異開展因材施教

有的學(xué)生善于思考、有的學(xué)生善于總結(jié)、有的學(xué)生非常細心……應(yīng)該說，每個學(xué)生與他人相比都是具有一定特性和差異性的，因此要充分認識到這種差異性，才能在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展的同時，充分尊重學(xué)生的差異，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。也只有在差異性的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動，才能實現(xiàn)教學(xué)目的。

2.針對難易內(nèi)容開展因材施教

每個年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容都是有難有易的，要科學(xué)分析內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、效果的影響，在針對性的指導(dǎo)下充分挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。以計算教學(xué)與找規(guī)律教學(xué)為例，很明顯的事情是計算教學(xué)比找規(guī)律教學(xué)簡單，那么就可以通過直接讓學(xué)生自學(xué)計算教學(xué)，而對找規(guī)律教學(xué)以詳盡指導(dǎo)的方式來開展教學(xué)，這樣就能夠通過一步一步引導(dǎo)使得學(xué)生有路可循。

3.針對不同環(huán)境開展因材施教

城鄉(xiāng)之間、城市之間都是有很大的差異性的，無論是教師水平素質(zhì)還是硬件教學(xué)條件都是如此，比如，城市的多媒體、電腦、錄像、投影等多種教學(xué)設(shè)備比較齊全，而農(nóng)村小學(xué)就沒有這樣良好的條件。因此，在不同教學(xué)條件下，教師要采用不同的方法，盡可能利用現(xiàn)有條件、多種渠道地傳播知識，并要積極主動地想辦法，盡可能創(chuàng)造條件。

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（作者單位 湖北省仙桃市沔城回民小學(xué)）