著力三個“嘗試”，構(gòu)建語文高效課堂

涂慶

摘 要：結(jié)合教學實踐，就如何打造新課程標準下的高效課堂進行了分析。

關(guān)鍵詞：嘗試；高效課堂；學案導學

在當前新課改背景下，課堂改革強調(diào)教學要以“學生為主體、教師為主導、訓練為主線”，充分調(diào)動學生課堂學習的積極性和主動性。課堂教學的高效率，是我們每一個教師不斷追求的目標。作為一個農(nóng)村中學的語文教師，通過近年來不斷學習和實踐，我認識到了提高課堂效率的重要性。在這里，我就如何打造新課程標準下的高效課堂，結(jié)合自己的學習和教學實踐談一點膚淺的體會。

一、嘗試學生先學，通過預習提高課堂效率

學生的學習過程包括預習、上課、復習、作業(yè)與考試等幾個環(huán)節(jié)。在這幾個環(huán)節(jié)中，預習是學生最容易忽視的。在進行課堂教學改革的探索和實踐中，我們越來越意識到，預習是教學過程中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。那么如何讓學生的預習更有實效？我認為可以從兩個方面著手：

1.要使學生明確預習的具體內(nèi)容和要求

在課前，我們教師必須給學生明確具體的預習內(nèi)容和要求，讓學生的預習有針對性和目的性。比如，語文閱讀課的預習，我們至少應該要求學生通讀課文一至兩遍，給文段標上序號；結(jié)合查工具書掃清字詞障礙；整體感知課文，了解主要內(nèi)容和作者的思想感情；自主思考并初步解決課后的練習問題等。

2.將小組合作引入預習環(huán)節(jié)

我們學校是半寄宿制學校，學生晚上要上自習，所以，我要求我的語文科代表和小組長在晚自習期間，組織帶領(lǐng)組員先進行自主預習完成預習清單并整理出預習疑難問題，在自主學習的基礎(chǔ)上小組內(nèi)再進行合作學習，討論交流解決自主預習中的疑難問題；然后由該組組長檢查批改組員預習作業(yè)；最后組長交叉檢查各組預習情況并打分。第二天，再由教師課前隨機抽查小組預習情況，以督促學生達到預習要求。通過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)學生的課前預習確實很重要，學生在課前作好充分預習后，教師在課堂教學中就能針對學生疑難與自己預設的問題，組織學生開展自主、合作探究學習，師生合作順利實現(xiàn)教學目標，圓滿地完成教學任務。

二、嘗試目標導學，運用目標指引學生學習

實踐證明，我們一些教師的教學效果不佳，學生的學習效率低下，其中一個很大的原因就是我們的教師上課時教學目標不明確。教師以教學目標為導向，在整個教學過程中圍繞教學目標展開一系列教學活動，并以此來激發(fā)學生的學習興趣與積極性，激勵學生為實現(xiàn)教學目標而努力學習。我在平時的教學中，喜歡事先將該堂課的學習目標包括重難點書寫在小黑板上。在學習新課前，向?qū)W生出示學習目標，讓學生明確本課的學習內(nèi)容、重點和要求；在學習過程中，適時教給學生學習的方法和技巧即學法指導；在新課結(jié)束時，我又讓學生對照學習目標，總結(jié)梳理完成的目標點情況。比如，我在教學《荷葉·母親》一課時，在新課導入后，我立即向?qū)W生出示學習目標：（1）有感情地朗讀課文，體會詩歌的寫作特色；（2）整體感知課文，理解本詩表達的思想感情；（3）培養(yǎng)學生熱愛孝敬父母的美德。學習重點和難點分別為理解作者的思想感情和體會詩歌的寫作特色。

三、嘗試學案教學，設計問題推進課堂學習

學案教學是以學案為載體，學生依據(jù)學案在教師指導下進行自主探究的教學活動。它的功能是最大限度地為師生互動—探究提供課堂時空。問題導學課堂，能激發(fā)學生學習興趣、豐富學生情感、挖掘?qū)W生潛能、促進學生思維發(fā)展，所以，問題導學課堂不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

比如，我在上《荷葉·母親》一課進行學案教學時，在“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)，我就出示自學問題：（1）快速閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用一句話概括課文內(nèi)容。（2）思考：課文重點描寫的是什么？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？讓學生根據(jù)問題提示學習課文，在文中尋找提取信息，在學案上組織歸納書寫答案；在“質(zhì)疑探究、研討分析”環(huán)節(jié)，我又讓學生再次默讀課文并出示問題：（1）課文運用了象征手法，文中的荷葉、紅蓮和風雨分別象征了什么？（2）作者因為什么深深地受到感動？最后一段在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？（3）“心中的雨點”含義是什么？如何理解最后一段的含義？（4）詩言志，詩傳情，由此看來這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？從哪些地方可以看出？整個課堂中，我以問題為主線，學生以學案為載體，以解決問題為目的，讓學生通過自主、合作、探究等方式，完成上述問題的學習。通過實踐我們發(fā)現(xiàn)，學案教學對于提高課堂學習效率確有其突出的優(yōu)點，學案能幫助學生系統(tǒng)全面地把握知識內(nèi)容，克服盲目和片面，減少教材閱讀和作業(yè)中的困難，有利于準確理解，提高學習效率。

總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實地提高教學效率，課堂教學改革就是我們的主戰(zhàn)場。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們要把追求課堂教學藝術(shù)的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。

（作者單位 四川省宜賓市翠屏區(qū)宋家中學）