合理利用多媒體提高英語教學(xué)質(zhì)量

王春蕊

摘 要：多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)手段已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，英語課堂中多媒體的合理使用，增加了英語學(xué)習(xí)情趣，活躍了課堂氛圍，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；英語課堂；合理利用

多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)被廣泛使用，它與傳統(tǒng)教學(xué)相比，各有利弊。結(jié)合自己英語教學(xué)實(shí)踐中使用多媒體的成功與失敗，下面談?wù)勈褂枚嗝襟w教學(xué)的一些優(yōu)點(diǎn)和不足。

一、多媒體教學(xué)豐富了教學(xué)資源，增加了課堂容量，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了英語課堂教學(xué)，它的優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的

1.使詞匯教學(xué)生動(dòng)有趣

例如，抽象的單詞seasons， months， festivals， weather等利用多媒體教學(xué)，可以將單詞、聲音、影像、動(dòng)畫融為一體，用鮮活生動(dòng)的畫面呈現(xiàn)抽象的內(nèi)容，便于學(xué)生理解記憶。

2.深化情景教學(xué)氛圍

例如，在教學(xué)冀教版九年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Great People時(shí)，通過Internet下載中外偉人愛因斯坦、 袁隆平、海倫·凱勒、白求恩生前的圖片及相關(guān)資料，使學(xué)生多視角、多角度接觸感知偉人，從他們生前親切畫面中加深對(duì)其了解。再比如，教學(xué)新冀教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 4 After-School Activities 時(shí)，可以利用多媒體在屏幕上展示課外活動(dòng)的熱鬧場面：踢足球、打籃球、打乒乓球、踢毽子、跳繩等，同時(shí)配上學(xué)生活動(dòng)時(shí)放松愉悅、開心豪爽的笑聲，課堂情景氛圍必將立即升溫，想“發(fā)言”的同學(xué)也定是個(gè)個(gè)“蠢蠢欲動(dòng)”，使教學(xué)任務(wù)自然而然地展開。

3.有助于閱讀課文的理解

對(duì)故事類的英語閱讀文章，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較大，而對(duì)于一些科普類的閱讀材料，由于科學(xué)性較強(qiáng)且抽象不易理解，學(xué)生往往會(huì)淺讀則止。運(yùn)用多媒體課件，將材料中所涉及的內(nèi)容輔以更多具體、形象的轉(zhuǎn)換解釋，有助于學(xué)生對(duì)材料的理解把握。如，在教學(xué)冀教版九年級(jí)下冊(cè)Unit 2 DNA 這一單元時(shí)，利用一些網(wǎng)上下載的關(guān)于基因、遺傳、復(fù)制之類的圖片，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)。

二、多媒體教學(xué)切記不根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況所需，盲目濫用

1.在某些方面，多媒體教學(xué)的先進(jìn)性是傳統(tǒng)教學(xué)所無可比擬的，但這并不意味著傳統(tǒng)教學(xué)無任何可取之處

任何一種教學(xué)手段都有優(yōu)勢和不足，根據(jù)不同教學(xué)任務(wù)，合理科學(xué)使用不同的教學(xué)方法，因“材”施教，才能真正達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。

例如，英語中的某個(gè)詞組，只需老師進(jìn)行簡單的講解學(xué)生便可理解的，就完全不需要為了用多媒體而用多媒體，否則只會(huì)起到畫蛇添足的效果。

再比如，教Body Parts的時(shí)候，就不需再借助多媒體，給學(xué)生講解哪里是nose，哪里是mouth，哪里是ear，這時(shí)，帶著學(xué)生做touch yourself的游戲，讓學(xué)生充分利用他們自身擁有的活道具，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加深刻，更加出奇。教Colours and Clothes時(shí)，也無需多媒體介入，全班同學(xué)身上不同顏色的各種衣服，本身就能形象、具體地幫助學(xué)生理解；教School Things時(shí)，教室里學(xué)生現(xiàn)成的schoolbag， book， pencil-case， pencil， pen， eraser， ruler；教Plant Parts時(shí)，教師可以很容易地找一盆活生生的植物；教學(xué)Look into Science科學(xué)實(shí)驗(yàn)這個(gè)單元時(shí)，把所需物品帶進(jìn)課堂，用實(shí)驗(yàn)演示法，效果會(huì)更好。

2.在多媒體教學(xué)過程中忽視教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

多媒體的運(yùn)用，豐富了教學(xué)容量，但信息量加大的同時(shí)，無形中也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)荷，在課時(shí)不變的情況下，課容量的增加同時(shí)也使學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)間縮水，致使學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，重難點(diǎn)不突出，學(xué)習(xí)過程平均化。所以教師必須鉆研教材，合理有度地使用課件，精心安排教學(xué)過程，做到有的放矢，輕重適宜，順利有效地完成教學(xué)任務(wù)，真正使學(xué)生學(xué)有所獲。

3.多媒體教學(xué)不等同于高質(zhì)量的教學(xué)

真正高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，是使用簡單，學(xué)生容易理解，樂于接受，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的方法，使師生在愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)的使用，給以往單一的課堂教學(xué)增添了一道亮色，但并不是說凡是使用多媒體的教學(xué)，都是高質(zhì)量、高水平的教學(xué)，有時(shí)，多媒體的不恰當(dāng)使用，反而會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)走向無序混亂狀態(tài)，不僅得不到預(yù)期學(xué)習(xí)收益，反而適得其反。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師應(yīng)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，并能在實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用?！?/p>

總之，我們應(yīng)該將傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，取長補(bǔ)短，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 陜西省勉縣三中）