對(duì)高中化學(xué)學(xué)困生提高成績的幾點(diǎn)建議

王延?xùn)|

摘 要：做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期而又艱難的工作，對(duì)此，化學(xué)教師不僅要教好化學(xué)，還要關(guān)心、熱愛學(xué)困生，使師生間形成“情感共振”。所以，化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；師生交流；培養(yǎng)興趣

在幾年的高中化學(xué)教學(xué)中，我深深地體會(huì)到想要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就必須想辦法提高學(xué)困生的化學(xué)成績。做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期而又艱難的工作，對(duì)此，化學(xué)教師不僅要教好化學(xué)，還要關(guān)心、熱愛學(xué)困生，使師生間形成“情感共振”。所以化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師的“教”只是外因，成績的提高主要是看學(xué)生怎么“學(xué)”，因此從學(xué)生的角度我有以下幾點(diǎn)建議：

一、主動(dòng)和教師交流

找你現(xiàn)在的化學(xué)教師，讓他告訴你以前學(xué)過的最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)是哪些，告訴他你的弱點(diǎn)在哪里，然后在短期內(nèi)補(bǔ)上，擺脫“學(xué)困生”的困擾。把你對(duì)知識(shí)的理解說給教師聽，讓教師找出你思維的錯(cuò)誤。

二、學(xué)會(huì)“搶答”

現(xiàn)在的教學(xué)模式主要是“集體授課”，教師不可能針對(duì)每一個(gè)人的理解進(jìn)行分析和解答。這對(duì)成績不很理想的學(xué)生來說是很不利的。一定要積極地表現(xiàn)，把自己的理解大聲說出來，讓教師聽到，盡可能使教師下一步的講解是針對(duì)你的理解而進(jìn)行的。

三、不能“跑神”

絕大部分的學(xué)困生是上課跑神造成的?！芭苌瘛钡谋憩F(xiàn)多種多樣，特別是打瞌睡，只要你跑神，你就跟不上教師的思路，無法成為課堂教學(xué)中主動(dòng)的參與者。因此，只有杜絕上課跑神，你才能進(jìn)步，做一個(gè)快樂而輕松的學(xué)生。

四、堅(jiān)決“落實(shí)”

就學(xué)習(xí)而言，教師講得再好如果最終不落實(shí)在作業(yè)上，特別是數(shù)理化，只講不練，一切都如過眼煙云。很多時(shí)候，你覺得自己已經(jīng)會(huì)了，但是再做類似的題目的時(shí)候，還是不很順手。這說明你對(duì)這些問題所涉及的知識(shí)還沒有完全理解。

五、準(zhǔn)備一個(gè)“備忘本”

好記性不如爛筆頭。記憶是思維的基礎(chǔ)，隨時(shí)把教師講到的規(guī)律性知識(shí)、你自己認(rèn)為重要的和你認(rèn)為容易忘的知識(shí)、一些物質(zhì)的特殊性質(zhì)。如，碘的特性（升華、遇到濕潤的淀粉變藍(lán)）；漂白粉的制取、使用、失效原理；具有漂泊性的物質(zhì)等等。

很多學(xué)生都是當(dāng)時(shí)聽懂了，課后什么也沒記住。教師講過很多遍的內(nèi)容還是會(huì)出現(xiàn)“一錯(cuò)再錯(cuò)”的現(xiàn)象，但是優(yōu)秀學(xué)生“一錯(cuò)再錯(cuò)”的幾率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于學(xué)困生。一個(gè)關(guān)鍵的原因是他把不會(huì)的知識(shí)真正問清楚了，真正內(nèi)化為自己的知識(shí)了。

總之，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是一個(gè)長期過程，并不是立刻可以轉(zhuǎn)化的，需要每位教師都獻(xiàn)出愛心，使學(xué)生都能用功學(xué)習(xí)，都能發(fā)揮自己的長處。堅(jiān)持就是勝利，教育是一個(gè)長期的過程。學(xué)生需要我們的呵護(hù)。為學(xué)困生增添一點(diǎn)點(diǎn)快樂，一點(diǎn)點(diǎn)成就吧，他們的生活或許會(huì)更多一點(diǎn)快樂！

（作者單位 山東省濟(jì)南市商河縣第二中學(xué)）