優(yōu)化歷史課堂教學的實踐與認識

林晶

摘 要：課堂教學是青少年學習科學文化知識的主陣地，因此教學效果如何主要取決于教學質(zhì)量的好壞。如何優(yōu)化課堂教學，提高教學的有效性？結(jié)合教學實踐從教學立意、教學課件、教學語言、教學活動四個角度，淺談對優(yōu)化歷史課堂教學的認識。

關(guān)鍵詞：教學立意；教學課件；教學語言；教學活動；教學有效性

本人在2012年10月參加了中國教育學會歷史教學專業(yè)委員會在南昌舉辦的全國歷史課堂教學評比活動，所執(zhí)教的人教版七年級下冊《對外友好往來》一課獲得一等獎。比賽結(jié)束后從本課出發(fā)對優(yōu)化歷史課堂教學進行思考，將實踐與認識整理成文和大家交流分享。

一、優(yōu)化教學立意，課標統(tǒng)領(lǐng)教學，提高教學的有效性

文以意為先，意是文章膽。立意不好自然也算不上好文章。歷史教學也是這樣，如果把教學目標僅僅停留在知識點的落實上，不去挖掘教學內(nèi)涵，提煉教學主題，勢必影響教學質(zhì)量。一節(jié)好的歷史課，往往在于有明確的、令人眼球一亮的好立意。教師在備課時，如何優(yōu)化教學立意呢？首先要研讀課標，只有研讀課標，才能準確挖掘教學立意，才能拔高教學層次，提高教學的有效性。

課標對本節(jié)課的要求概括為：以鑒真東渡、玄奘游等史實為例，說明唐朝中外文化交流的發(fā)展。如何實現(xiàn)課標呢？教材中舉了唐朝和日本、新羅、天竺三個國家交往的史實。鑒真東渡弘揚唐朝文化和遣唐使來華學習唐朝文化，體現(xiàn)了唐朝的開放交流，使得輝煌先進的唐文化傳向世界，推動了世界其他國家的發(fā)展。玄奘西游和《大唐西域記》，體現(xiàn)了唐朝的對外交往不僅推動了佛教文化的發(fā)展，還給歷史留下了寶貴的財富，推動了世界文化的發(fā)展。唐朝與新羅的頻繁往來豐富了兩國人民的物質(zhì)文化生活，體現(xiàn)了交往是雙向的，是彼此發(fā)展的。通過研讀課標，分析教材內(nèi)容，于是我有了本課的立意：通過本課學習，最終讓學生感受到唐朝的全面開放與廣泛交流，促進了國家間的和平交流，不僅推動了唐朝的發(fā)展，也推動了人類文明的共同進步，這也是本節(jié)課的亮點和拔高點。對課標的正確落實源于對課標的準確理解，只有先圍繞課標對本課內(nèi)容進行深入分析，才能正確解讀課標，優(yōu)化教學立意，最終實現(xiàn)課標，從而提高教學的有效性。

二、優(yōu)化教學課件，素材展開教學，提高教學的有效性

如今多媒體課件的使用已經(jīng)成為課堂教學的重要手段，對于歷史學科，它的優(yōu)點更加明顯。多媒體課件可以展示文字、圖片、聲音、動畫等，將過去的歷史景象以各種方式呈現(xiàn)在學生面前，符合學生的思維特點，便于學生理解歷史事件并激發(fā)學習興趣。但如果課件使用不當，過于面面俱到，過于花里胡哨，將嚴重擾亂學生的正常思維，淡化教學目標和內(nèi)容。因此優(yōu)化教學課件，有效運用素材，才能為課堂教學錦上添花，提高教學的有效性。

1.適度使用課件，突出教學內(nèi)容的重點

【唐文化對日本的影響·課件設(shè)計】展示《唐朝的開元通寶和日本的和同開珎》《漢字草書和片假名、漢字楷書和平假名》《長安城平面圖和平城京平面圖》《唐裝和和服》一系列圖片。

【唐文化對日本的影響·設(shè)計意圖】日本受唐文化影響的例子很多，如果都通過圖片一一展示顯得啰嗦繁瑣。為什么選擇以上四個例子呢？（1）通過觀察對比圖片，學生不由發(fā)出“很像”的感慨。（2）有的例子體現(xiàn)唐文化對日本產(chǎn)生影響直到今天仍然可以看得到：今天日本使用的常用漢字仍有1900多個。今天去日本會看到日本把唐朝風格的建筑保存得非常好。今天和服是日本的民族服裝，在重要的日子很多日本人都會穿上和服。從這些典型例子中學生不難感受到唐文化對日本的深遠影響。

2.適時地使用課件，彌補課本資料的不足

【課堂小結(jié)·課件設(shè)計】展示《繁華的長安西市》，圖片中呈現(xiàn)了世界各地區(qū)、各民族、各種身份的人在長安西市或游玩或做買賣的情境。之后滾動播放中外交流的物產(chǎn)文化組圖。

【課堂小結(jié)·設(shè)計意圖】本節(jié)課教材中重點介紹了唐朝和日本、新羅、天竺的交往，對于實現(xiàn)“使學生感受到唐朝的全面開放與廣泛交流，促進了國家間的和平交流，不僅推動了唐朝的發(fā)展，也推動了人類文明的共同進步”這個目標，資料略顯單薄，學生體會還不夠深。而《繁華的長安西市》則成為唐朝對外交往盛況的縮影，通過這幅圖，讓學生感受到唐朝不僅和日本、新羅、天竺交往，還和世界各國展開廣泛交往。接下來滾動播放中外交流的物產(chǎn)文化組圖，讓學生更深刻地感受到交往促進了文化的交流，推動了人類文明的共同進步。

三、優(yōu)化教學語言，語言升華情感，提高教學的有效性

教學語言貫穿教學的始終，上好一堂課教師的語言很重要。教師準確嚴謹、生動形象的語言，將使學生集中注意力，易于引起情感共鳴。但如果教學語言毫無條理，重復啰嗦，平鋪直敘，將讓學生走神，甚至厭煩。因此，只有優(yōu)化教學語言，精心設(shè)計每一句教學用語，才能打動學生，產(chǎn)生情感共鳴，提高教學的有效性。

1.比喻性的語言在本課中的運用

如何體現(xiàn)《大唐西域記》的價值，從而體會玄奘對世界文明作出的貢獻呢？我是這樣講述的：《大唐西域記》這部書實際上就是玄奘游學的游記，書中記載了玄奘游歷的110多個國家的風俗、文化、地理、歷史。如果你是旅行家，你可以把它當成旅游指南來看；如果你是歷史學家，你可以把他當成歷史資料來看；如果你是佛學家你可以把它當成佛學典籍來看。這部書很有價值，這部書成為研究中亞、印度半島以及我國新疆地區(qū)歷史和佛學的重要典籍。通過淺顯的比喻使學生體會到《大唐西域記》的價值，感受到玄奘對中國文化和世界文化做出了巨大的貢獻。

2.生動優(yōu)美的語言在本課中的運用

展示《繁華的長安西市》圖片來說明唐朝中外文化交流的發(fā)展時，我這樣講述：如果此時此刻我們走在長安，我們會看到世界各地區(qū)各民族的人，不僅有日本人、新羅人、天竺人、還會有大食人、波斯人、羅馬人，他們中間有使者、有僧人、有商人、有留學生、有藝人，多元文化在這里共容共存，在這里我們看不到刀光劍影，看到的只是友好交往的景象。通過交往，促進了文化的交流，唐朝以博大的胸懷兼收并蓄世界各民族文化的精華，開放交流使得唐文化更加燦爛輝煌，產(chǎn)生了強大的力量向世界輻射，世界也吸收了輝煌的唐文化，文化的交流是雙向的，是彼此發(fā)展的，開放交流豐富了人們的生活，豐富了各國的文化，推動了人類文明的共同進步。通過用生動優(yōu)美的語言動情講述后，學生情感立即得到升華，實現(xiàn)了課標要求。

四、優(yōu)化教學活動，活動鞏固知識，提高教學的有效性

新課程倡導學生主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等多種學習活動，使學生真正成為學習活動的主人。在新課標的指引下，傳統(tǒng)教師“一言堂”的教學模式已退出歷史舞臺，課堂呈現(xiàn)出前所未有的“熱鬧”，但有的課堂活動僅是為了活動而活動，華而不實，脫離教學目標；有的活動環(huán)節(jié)過多，歷史課變成了電影課、音樂課、表演課；有的活動只是少數(shù)學生的“獨角戲”，大部分學生無事可做。因此，優(yōu)化歷史課堂活動，實現(xiàn)活動與教學內(nèi)容的緊密結(jié)合，有助于加深對知識的理解和鞏固，提高教學的有效性。

本節(jié)課設(shè)計了“唐朝對外交往成果圖片展活動”。教師事先準備好和本課相關(guān)的一組圖片和一張A4紙作為展板，以四人小組為單位分發(fā)一份材料，小組成員合作動手完成。教師首先提供范例如，學生看了教師提供的范例后都迫不及待地動手拼起圖來，成果頗豐：有的小組展區(qū)名稱是“中日文化交流成果”；有的是“唐文化的世界影響力”；有的是“唐朝對外交往活躍的原因”；有的是“唐朝和新羅的交往”；有的是“人類文明交往之花”，這個活動全班都參與進來，學生的積極性很高，而且鞏固了所學知識，是一個可行性強，實效性高的好活動。

上文是本人僅以一節(jié)課例對優(yōu)化歷史教學的認識，當然優(yōu)化課堂教學的途徑和思路不僅局限于此，千里之行始于足下，在平常的教學中應不斷鉆研探索，提高教學有效性。

（作者單位 福建省福州時代中學）